《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計-李景敏

1、教學(xué)設(shè)計學(xué) 科語文年 級六年級教學(xué)形式精講教 師李景敏單 位西寧市城西區(qū)興海路小學(xué)課題名稱伯牙絕弦學(xué)情分析 本課教學(xué)，是學(xué)生第二次接觸文言文的學(xué)習(xí)，盡管短小、淺顯，又有古詩文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達到思維興奮點是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時，我也在“備學(xué)生”上下了功夫。教材分析伯牙絕弦是人教版小學(xué)語文六年級上冊第八組中的第一篇課文，這是一篇文言文，選自列子湯問，講述的是俞伯牙善于鼓琴，鐘子期善于聽琴，伯牙以子期為知音，后來子期不幸身亡，伯牙悲痛欲絕，將琴摔碎，立志再不鼓琴的故事。 教學(xué)目標1. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，

2、背誦課文。2. 引導(dǎo)學(xué)生借助注解讀通讀懂文言文，感受伯牙和子期真摯的友情。3. 理解文章內(nèi)容，初步感知文言文的特點。教學(xué)重難點重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、比較有感情地朗讀，借助注釋和工具書讀懂課文內(nèi)容，體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情。難點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受伯牙和子期真摯的友情。教學(xué)策略：本課內(nèi)容比較短小、淺顯，因此，我采取了“以讀代講”法、“情境感悟”法和“點撥引導(dǎo)法”。本課教學(xué)立足于語言文字，讓學(xué)生品味詞句，在朗讀中感悟伯牙和子期的真摯情感；在創(chuàng)設(shè)的高山流水情境中，再一次感受友情的美好和藝術(shù)的魅力?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂應(yīng)該平等對

3、話，有效教學(xué)。學(xué)生采用“自讀自悟”，滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法。教學(xué)過程與方法 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）音樂引路，揭示課題。（二）初讀感知，體會韻味。（三）深入探究，理解課文。 (四) 總結(jié)全文，升華情感。教師播放音樂提出朗讀要求教師引領(lǐng)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。進行詞句訓(xùn)練，拓展課外知識。學(xué)生靜靜地欣賞聆聽自讀課文，劃分停頓思考理解古詩文的方法，小組合作討論，再交流自己的理解感悟。聯(lián)系中提升語言能力，課外知識中加深對知音的理解。在最短的時間內(nèi)將學(xué)生的思緒引入學(xué)習(xí)古文的情境中來，同時也為下文伯牙與子期因音樂而成為知音的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，對課文所表達的情感有一個初步的體驗，從而很快地拉近了文本和學(xué)生的距離。學(xué)生初讀感知課文，體會韻味，根據(jù)朗讀停頓，配樂朗讀。以讀促悟，讀悟結(jié)合，合作交流，加深理解。讓學(xué)生在語言訓(xùn)練中體會語文的語用性，在課外知識鏈接中感悟知音難覓，在理解基礎(chǔ)上背誦。板書設(shè)計25 伯牙絕弦伯牙 所念知音鐘子期 必得之分層作業(yè)設(shè)計1.在理解