《論語》教案

1、12 論語十二章學習目標1.了解論語的有關知識，掌握重點字詞的讀音、含義，積累文言詞語。2.理解課文內容，能流暢地朗讀、準確的翻譯并背誦課文。積累成語、格言、警句 3.感受孔子光輝的人格魅力，聯(lián)系自身實際，體會學習和修身方面的方法和道理。 學習重點1.積累文言詞語，培養(yǎng)閱讀文言文能力。2.理解課文思想內容，能流暢地朗讀、完整地表達，準確的背誦。學習難點文言文詞語、句子的理解與積累。學習方法1.板塊式教學思路。分“章”朗讀課文，每讀一章，結合注解進行翻譯。2.分學習小組，讀課文，解注釋，說譯文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，突出學生的實踐活動。學習準備1.搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解論語的主

2、要內容。 2.查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。學習時間3課時學習過程第一課時一、導入新課同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，論語就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝?，F(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分論語十二章。二、預習交流，整體感知1孔子及論語作品簡介：教師用多媒體展示搜集整理的資料。明確：孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育

3、家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。 論語是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。2誦讀感知：（1）范讀：教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。（2）自讀：學生自讀課文。（3）感知：本文內容主要包括哪幾個

4、方面？明確：本文主要包括學習方法與態(tài)度、個人修養(yǎng)兩方面的內容，前九章著重談學習，后三章著重談修養(yǎng)做人。3初讀課文，掃除語言障礙 。多媒體展示下列詞句，先讓學生讀，其他學生評價，最后教師再出示正確讀音。 人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wn) 思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè)乎 三省(xn)吾身 一簞（dn）食 四十而不惑（huò） 不逾（yú）矩曲肱（n）而枕之 博學而篤（d）志三、合作探究，重點學習課文前四章1學生自由講解前四章。2齊讀。教師小結朗讀文言文要注意的問題。如字音、語速、語調、停頓等。3小組合作解決字詞意義和語句翻譯

5、，待交流討論。4質疑交流：就課文字詞的理解，學習小組之間質疑，教師加以點撥。例如：第一章【原文】 子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”【注釋】“ 子:對男子的尊稱,這里特指孔子。曰:說。時:按時。習:溫習，復習。亦:也是。乎:嗎。朋:同學為朋,同志為友。慍:怨恨,惱怒。”本章理解：這句話講的是學習方法。對于知識，“學”只是一個認識過程，“習”只是一個鞏固的過程，要想獲得更多的知識，必須“學”與“習”統(tǒng)一起來。5學生們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句，并試作批注，概括每一則的內容大意。明確:（1）孔子說：“按時復習學過的知識，不也很愉快嗎？有志

6、同道合的人從遠方來，不也很快樂嗎？旁人不了解自己卻不生氣，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”（2）曾子說：“我每天多次進行自我檢查，替別人出主意、做事情是否忠誠呢？與朋友交往是否誠實呢？老師傳授的知識是否復習了呢?”（3）孔子說：“我十五歲立志于學習，三十歲有所建樹，四十歲掌握了知識而不致迷惑，五十歲理解自然規(guī)律，六十歲明辨是非，七十歲隨心所欲，又不超越規(guī)矩?！保?）孔子說：“溫習學過的知識時，可以得到新的理解與體會，這樣的人是可以做老師的。”四、精讀課文，探究課文思想內涵（學生自主閱讀）1思考：課文在學習態(tài)度上強調什么？ 學習方法上又強調什么？明確：學習態(tài)度強調要謙虛，學習方法上強調獨立思考和復習

7、。2學生再思考：哪些語句強調謙虛，哪些語句強調獨立思考與復習？并分別說明理由。明確:謙虛：學而時習之。獨立思考、復習：溫故而知新。傳不習乎？五、課堂小結這幾章強調了學習態(tài)度要謙虛，學習方法上要獨立思考和復習。六、布置作業(yè)1背誦前四章。2用課文中的話回答：孔子在學習方法和態(tài)度上有哪些主張？試就其中一點談談你的體會。第二課時學習過程一、檢查作業(yè) 1檢查背誦課文前四章。 2考查句子的翻譯及重點詞語的解釋。 二、合作探究，重點學習課文五至九章1學生自由朗讀五至九章。2齊讀。教師小結朗讀文言文要注意的問題。如字音、語速、語調、停頓等。3小組合作解決語句并翻譯，準備交流討論。4質疑交流：就課文字詞的理解，

8、學習小組間質疑，教師要加以點撥。例如：【原文】 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！薄咀⑨尅?罔:迷惑。 殆:有害。本章理解：這句話講的是學習態(tài)度，強調學習要和思考相結合，闡明了“學”與“思”的辯證關系。5學生們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句，并試作批注，概括每一則的內容大意。明確: （5）孔子說：“只知道學習卻不思考就會迷惑，只知道空想?yún)s不讀書就會有害。”（6）孔子說：“顏回的品質多么高尚??！一籃飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質多么高尚?。　保?）孔子說：“知道學習的人不如喜歡學習的人，喜歡學習的人不如以學習為樂趣的人。

9、”（8）孔子說：“吃粗糧、喝白水、彎著胳膊當枕頭，樂趣也在其中了！用不正的手段得來的富貴，對我來說，就像天上的浮云。”(9) 孔子說：“幾個人一起走，其中必定有人可作為我的老師。選擇他的優(yōu)點而跟從，針對他的缺點（反省自己）加以改正?！比⒕x課文，探究課文思想內涵（學生自主閱讀）1思考：課文在學習態(tài)度上強調什么？ 學習方法上又強調什么？明確：進一步強調了學習態(tài)度要謙虛，學習方法上要獨立思考和復習。2再思考：哪些語句強調謙虛，哪些語句強調獨立思考與復習？并分別說明理由。明確：謙虛：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 三人行，必有我?guī)熝?。獨立思考、復習：學而不思則罔，思而不學則殆。四、課堂小結這

10、幾章再次強調了學習態(tài)度要謙虛，學習方法上要獨立思考和復習。五、課堂練習，鞏固提升1背誦五至九章。2與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進? 3“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂τ谥笇覀兊膶W習有什么重要意義? 第三課時學習過程一、課文導入儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內容。二、合作探究學習十至十二章1誦讀：全班朗讀課文，教師正音。2感知：自主研讀，疏通文意，理解主要內容。3交流：班上交流。4請學生翻譯十至十二章，其他學生評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。示例：【原文】 子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

11、”【注釋】 篤：忠實，堅守。本章理解：這句話講的是做人要胸懷遠大、腳踏實地、銳意進取。十至十二章翻譯：（10） 孔子在河邊說：“時光像流水一樣消逝，日夜不停。”（11）孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志向卻不可改變。”(12)子夏說：“博覽群書廣泛學習，并且有堅定的志向，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了?！比?、小結與歸納1本課時小結：這幾章強調了做人要志向遠大、珍惜時光、不斷拼搏。2全文總結：論語的思想內容博大精深，我國古代有“半部論語治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，

12、了解我們民族的歷史，繼承祖國的傳統(tǒng)文化，陶冶自己的情操。3積累小結（1）在“作家作品”類記下： 孔子(前551前479)，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑(現(xiàn)山東省曲阜市東南)人，我國古代偉大的思想家、教育家。 論語是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經(jīng)典著作之一。 （2）在“成語”類記下：溫故知新 三人行，必有我?guī)?（3）在“名言警句”類記下： 用于學習態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝?用于學習方法：學而時習之溫故而知新知之者不如好之者，好之者不如樂之者 用于思想修養(yǎng)：人不知而不慍用于思想方法：學而不思則罔，思而不學則殆用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍晝夜 用于日常生活：有朋自遠方來，不亦樂乎 四 、孔子

13、小故事 孔子周游列國時，路過呂梁瀑布。呂梁瀑布從高處傾瀉下來，水聲訇訇。這時孔子看見一位老者走了下去?？鬃酉肽俏焕险呖赡苁禽p生，就急忙叫一位弟子去救他。可瞬間那老者竟又重現(xiàn)在百步之外。他白發(fā)飄飄，邊走邊唱，神行瀟灑。孔子趕上他，虛心請教：請告訴我，您有什么秘訣可以對付這樣的水流？老者笑道：“我只是隨著旋渦進入，又隨著旋渦出來，我讓自己適應水流，而不是讓水流適應我?！蔽?、布置作業(yè)：背誦全文六、板書設計教學后記寫作 寫人要抓住特點【寫作目標】1學習“抓住特征描寫人物”的方法；2體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達效果；3.逐步養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣，并將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來。

14、 【課時安排】2課時?！菊n時分配】第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。課前準備了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為習作做準備。1.片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個同學，用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學猜中了，那就說明你寫得很棒！2.將第一題寫的片段擴展成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。3.你有自己的偶像嗎？是曹操、關羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實生活中的歌星、影星、球星，還是文學影視形象孫悟空、哈利·波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”

15、這個話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字。【新課導入】世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，走動起來呢?今天，我們就來解決這個問題，幫助大家走出“大眾化”“概念化”“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)?！緦懽饕蟆?.“畫”肖像時，可寫人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)、神情等，但不見得寫其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等，更能準確描摹。2.借鑒其他同學的寫作經(jīng)驗，進一步完

16、善你的片段文字。注意補充一些能體現(xiàn)這個同學個性的事例，在事中寫人。3.安排好事情的詳略，但詳寫的事例也不能面面俱到地展開敘述，而應該突出重點，概括敘述與具體敘述相結合。4.要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。5.注意搜集所寫人物的有關資料，結合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細節(jié)寫出他的特點?！炯挤c撥】1.從外貌、神情、語言、心理對人物進行全面觀察。2.運用肖像、語言、動作、心理等描寫方法來突出人物個性。3.“人”從來不是孤立的，而是處在一件件事情中。要把人寫“活”，寫成“他自己”，就要把人放在事件中寫，寫出與他人的交往，寫他富有個性的語言、動作行為和心理

17、活動。例如：再塑生命的人就是把莎莉文老師放在教“我”的一件件小事中展現(xiàn)老師的教育方法與思想品格。4.如果對人物足夠了解，可以通過表面深入到他的內心，寫出他的精神風貌、思想境界或者內心微妙的情感。例如：我的老師中作者魏巍把老師舉起教鞭的動作寫得十分細膩，巧妙揭示了老師本質上的愛心?！痉段囊贰啃牡椎呐枷袼俏疑锏淖盅?；他是一個上帝派給你的侍衛(wèi)；他是一個讓你又愛又恨的人，他是一個給予你生命的人；但是你從來沒有感謝過他，他有個可愛的名稱“父親”。上帝永遠不那么顧忌人，父親對任何人來說都不僅僅是個詞匯，不僅僅是個代言詞，而是一團撲面而來的血統(tǒng)氣味，他是一個百慕大三角，讓你永遠猜不透他，他是一位上帝

18、給你命定的神，你無法選擇，也無法挑剔。他是一個成功者，而在我看來，至少在以前我總認為他是一個失敗者，不僅僅因為某一個原因，而是許多原因，但從那件事以后，我認為他是一個成功的人。數(shù)年前，在我小時候，一場高燒讓我痛得不知道來頭。我也不知道是什么引發(fā)的一場高燒，就像一只無知的小倉鼠躲在一個潮濕又陰暗的小洞靜靜地等待貓的到來。而那時，我眼中的貓是我的父親，因為他的一切讓我恐懼。他遠遠地走了過來，我用兩只大大的眼睛平靜地望著他。他不由分說地給了我兩巴掌，我已經(jīng)習慣了這種東西，我就像在演偶像劇，熟悉了這種劇情。但片刻之后，他又輕輕地半跪在地上，拭擦著我臉上大豆般的淚水，把降溫貼貼在我額頭上。這溫暖的舉動讓我有點陌生，我害怕地退了兩步，他只是輕輕地嘆了口氣。把我抱起，乘上電梯，帶我去醫(yī)院，行動上滿是焦急。他隨手攔了一輛的士，把我輕輕地抱進去，他用最焦急的口氣對的士司機說，最近的醫(yī)院。他一路上都在嘆氣，我也不知道他在想什么。在醫(yī)院，他弄完所有的事情，坐在我的床頭，輕輕地把我劉海撫摸上去，對我說了一些話，可是記憶已經(jīng)太模糊，讓我不記得了。但是我依然記得那份溫暖始終埋藏在我內心最深處。過了幾天，我就大病痊愈了，我又開始瘋瘋癲癲，我像小燕子一樣風風火火的。不過自從大病過后，身