26蝙蝠和雷達59

1、26、蝙蝠和雷達教學目標1、能在閱讀過程中獨立認識本課10個生字，積累詞語9個。能區(qū)分“敏銳、敏捷”和“試 驗、實驗”，并會正確使用。2、正確流利地朗讀課文，說說蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。3、了解飛機靠雷達在夜里飛行是人們從蝙蝠身上得到了啟示，懂得事物之間有著普遍聯(lián)系， 了解仿生學是人類創(chuàng)造發(fā)明的重要方法，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。教學重點抓住重點詞句，理解科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。教學難點理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學準備1、老師：多媒體課件。2、學生：收集蝙蝠和雷達的有關(guān)資料。教學過程一、交流資料，揭示課題。1、（出示蝙蝠和雷達的圖片）請學生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠和雷

2、達的資料。 （板書：蝙蝠雷達）2、師：一個是動物，一個是探測裝置，它們是兩種完全不同的事物，那它們之間有什么聯(lián)系 呢？在題目上加上“和”字。（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，思考：這篇課文主要說了什么？（指名說）2、交流詞語。三、再讀課文，深入了解。（一）學習前三個自然段。1、指名讀前三個自然段，找出過渡句。2、出示過渡句：“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟 示?！保ɡ斫狻皢⑹尽?、齊讀）這個句子運用了什么修辭手法？（設(shè)問）有關(guān)句式練習：今天是星期一，學校里怎么一個學生也沒有呢？ （交流）3、學習第三自然段。（1）再指名讀第三自然段。（2）（出示

3、句子）蝙蝠在夜里飛行有什么特點？是從哪些詞語看出來的？引導學生找出重點?詞語。（3）指導朗讀。（二）深入學習，突破重難點。師：難道蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？1、（出示第二句話）（理解“敏銳、敏捷”，完成填空練習。） 誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達一下我們心中共同的疑問？2、師過渡：同學們，既然我們心中都有同樣的疑問，那就讓我們一起來做一回小科學家，研 究和發(fā)現(xiàn)其中的奧秘吧！請自讀四、五自然段，同桌合作，根據(jù)要求，完成表格?？茖W家做了幾次試驗？（三次）蝙蝠是怎樣探路的？最終得出了什么結(jié)論？試驗條件試 驗 情 況第一次蒙住蝙蝠的結(jié)果第二次r塞住蝙蝠的結(jié)果第三次封住蝙

4、蝠的結(jié)果試驗結(jié)論4、理解“配合起來”。第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？（交流）小結(jié)對！這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。5、屏示、齊讀。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。（理解“試驗、實驗”，完成填空練習。）師小結(jié)：（寫作方法指導）6、 師：（出示句子）“科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”這句話中，從哪些詞能體會到科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫？（生交流）師：那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？請同學自讀第六自然段。（1）學生自讀、理解。（2）

5、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的呢？（生說）將“嘴、耳朵、超聲波、反射回來、障礙物”五張卡片貼在相應(yīng)的位置上。（師貼）（3）誰能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎 ？（指名說）（4）師補充資料。讓我們一起用佩服的語氣再齊讀第六自然段。過渡：科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠 之間又有哪些相似之處呢？7、自學第七自然段（1）自讀第七自然段。（2）仿照前面把五張卡片：“天線、熒光屏、無線電波、反射回來、障礙物”貼在相應(yīng)的位 置上。（指名貼）（3）看著示意圖講述雷達是怎樣工作的。8比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。（指名交流）四、總結(jié)拓展。1、總結(jié)全文。2、 拓展：有關(guān)仿生學。你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的嗎？（交流）科學 是多么神奇，隨著科學技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們?nèi)?發(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)造，將來長大成為一名真正的科學家。五、作業(yè)布置：必做：1、讀文、復(fù)詞、上。選做：2、語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的？查