高考一輪復(fù)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶專題分析題

1、.高考一輪復(fù)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶專題分析題一、選擇題右圖是以極點(diǎn)為中心的50緯線圖，圖中數(shù)字表示經(jīng)度數(shù)，P、Q之間和M、N之間為陸地，據(jù)圖答復(fù)13題。1.P點(diǎn)附近的盛行風(fēng)向是A.東南風(fēng)B.東北風(fēng)C.西南風(fēng)D.西北風(fēng)2.關(guān)于P、Q、M、N四地氣候的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是A.P、M兩地的氣候類型一樣B.P地氣候特點(diǎn)是夏季炎熱枯燥，冬季溫和多雨C.N地所屬的自然帶是亞熱帶常綠闊葉林帶D.Q、N兩地的氣候類型一樣3.假設(shè)P點(diǎn)日出與Q點(diǎn)日落時(shí)間大致同步，那么此時(shí)A.青海湖鳥島有大量鳥類聚集B.南京晝短夜長(zhǎng)C.淮河進(jìn)入汛期D.從亞丁灣到科倫坡的船只順風(fēng)順?biāo)馕觯焊鶕?jù)題干中所給信息，圖中的緯度為50，P、Q之間和M、

2、N之間為陸地，從世界海陸的分布可知，圖中的緯度應(yīng)為50N因?yàn)?0S所經(jīng)過(guò)的地區(qū)，只有南美洲大陸，圖中P、Q之間的大陸為亞歐大陸，M、N之間為北美大陸。從圖中可以看出，P點(diǎn)應(yīng)位于西歐地區(qū)，終年受西風(fēng)帶控制，吹西南風(fēng)；根據(jù)海陸位置和緯度位置，可知：P、M兩點(diǎn)為溫帶海洋性氣候，N為溫帶大陸性氣候，Q為溫帶季風(fēng)氣候；假設(shè)P點(diǎn)日出與Q點(diǎn)日落時(shí)間大體同步，說(shuō)明從P點(diǎn)向東至Q點(diǎn)為白天，50N晝短夜長(zhǎng)，北半球?yàn)槎?，青海湖鳥島有大量鳥類聚集是在夏季，南京在北半球，所以晝短夜長(zhǎng)，淮河進(jìn)入汛期是在夏季，此時(shí)，北印度洋洋流為逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，從亞丁灣到科倫坡的船只應(yīng)為逆風(fēng)逆水。答案：1.C2.A3.B讀“90E附近海

3、平面氣壓圖單位：hPa，答復(fù)45題。4.氣壓最高值出現(xiàn)的緯度和氣壓值最低處的氣壓帶名稱分別是A.50N、副極地低氣壓帶B.90N、赤道低氣壓帶C.30S、副極地低氣壓帶D.60S、赤道低氣壓帶解析：由圖可知，在50N左右出現(xiàn)了一個(gè)高壓中心，此時(shí)60S附近出現(xiàn)了氣壓最低值，為南半球的副極地低氣壓帶。答案：A5.由氣壓值可推斷此時(shí)A.夏威夷高壓權(quán)力強(qiáng)盛B.氣壓帶、風(fēng)帶向北挪動(dòng)C.大陸上等溫線向北凸D.印度半島盛行東北風(fēng)解析：亞歐大陸出現(xiàn)了高壓中心，應(yīng)為南半球的夏季，北半球的冬季。由此再結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)展判斷即可。答案：D讀某月某條經(jīng)線上部分氣壓帶、風(fēng)帶和氣流的相關(guān)示意圖，答復(fù)68題。6.圖中氣壓帶或

4、風(fēng)帶的氣流運(yùn)動(dòng)方向和性質(zhì)分別為A.下沉枯燥B.上升潮濕C.由高緯流向低緯枯燥D.由低緯流向高緯潮濕解析：由圖可知為赤道低氣壓帶；為副熱帶高氣壓帶，氣流下沉，天氣晴朗枯燥。答案：A7.圖中顯示的日期可能是A.3月21日B.6月22日C.9月23日D.12月22日解析：赤道低氣壓帶全部位于赤道以南，故日期可能是12月22日前后。答案：D8.受之間氣壓帶或風(fēng)帶影響的地區(qū)不可能有A.東非高原B.巴西高原C.撒哈拉沙漠D.馬達(dá)加斯加島解析：之間為東南信風(fēng)帶，撒哈拉沙漠位于北半球，故不可能受到東南信風(fēng)帶影響。答案：C讀世界某區(qū)域某月盛行風(fēng)示意圖，答復(fù)910題。9.圖中四地中，氣壓最高的是A.B.C.D.解

5、析：地氣流輻散，為高壓中心；地為低壓中心；、地為低壓槽。答案：A10.圖示月份A.東北平原小麥?zhǔn)斋@B.開普敦氣候炎熱枯燥C.是南極地區(qū)臭氧空洞最大的季節(jié)D.塔里木河流量最大解析：根據(jù)上題分析，此時(shí)北半球?yàn)槎?。東北平原小麥秋季收獲；南極臭氧空洞最大的月份一般為1011月，屬于南極地區(qū)的春季；塔里木河流量夏季最大。答案：B以下圖是某月份海平面平均氣壓沿兩條緯線的變化圖。分析答復(fù)1112題。11.該月份，兩地的平均風(fēng)力相比較A.地的較大B.地的較大C.兩地相當(dāng)D.上半月地的較大解析：由圖可知，地的氣壓差異比地大，程度氣壓梯度力比地大，風(fēng)力也較地大。答案：B12.地以南到赤道以北地區(qū)，此時(shí)的盛行風(fēng)向

6、為A.西北風(fēng)B.西南風(fēng)C.東北風(fēng)D.東南風(fēng)解析：該季節(jié)海洋上的氣壓較高，為北半球的夏半年；地以南到赤道以北地區(qū)位于南亞，屬于熱帶季風(fēng)氣候，此季節(jié)受南半球的東南信風(fēng)越過(guò)赤道偏轉(zhuǎn)成西南季風(fēng)的影響。答案：B以下圖是世界某著名山脈東西兩側(cè)的氣候資料圖。讀圖，答復(fù)1315題。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。13.以下有關(guān)甲地氣候特征的表達(dá)，最準(zhǔn)確的是A.1月溫和多雨，7月炎熱

7、枯燥B.1月炎熱少雨，7月溫和潮濕C.7月溫和多雨，1月涼快少雨D.終年溫和，1月多雨7月少雨14.甲地降水的水汽來(lái)源主要是A.信風(fēng)B.西風(fēng)C.夏季風(fēng)D.臺(tái)風(fēng)15.乙地最適宜開展的農(nóng)業(yè)是A.水稻種植業(yè)B.商品谷物農(nóng)業(yè)C.乳畜業(yè)D.特色瓜果種植業(yè)解析：由圖可知，兩地氣溫都在1、2、11、12月份較高，應(yīng)在南半球，甲地氣溫高的月份降水較少，應(yīng)是地中海氣候，給地中海氣候區(qū)冬季帶來(lái)水汽的是西風(fēng)。乙地常年降水較少，只適宜在盛夏季節(jié)開展特色瓜果種植業(yè)。答案：13.B14.B15.D二、非選擇題16.讀“中緯度大氣環(huán)流理想形式圖，答復(fù)以下問(wèn)題?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到

8、晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、

9、老師之意根本一致。1在圖中適當(dāng)位置繪出a、b、c三種氣流的流動(dòng)方向，以完成中緯度大氣環(huán)流。2a氣流在地面形成的氣壓帶叫，此氣壓帶是由于熱力或動(dòng)力作用而形成的，它在近地面形成的氣團(tuán)的性質(zhì)是。3與b氣流有關(guān)的氣候類型是、。4通常情況下，a氣流在近地面形成的氣壓場(chǎng)不呈帶狀分布，而是一個(gè)個(gè)閉合系統(tǒng)，原因。每年7月份在北半球的海洋上出現(xiàn)的主要?dú)鈮褐行氖?、?常年受b氣流影響的地區(qū)，其氣候類型分布在，氣候特點(diǎn)是。請(qǐng)?jiān)趫D中大致繪出該氣候類型的氣溫變化曲線。解析：從圖中可知，中緯大氣環(huán)流為北半球，a為副熱帶高氣壓帶，動(dòng)力作用形成，氣候炎熱枯燥。b為西風(fēng)帶，與溫帶海洋性氣候和地中海氣候有關(guān)。30N海陸相間分布、

10、氣壓帶被切斷。常年受西風(fēng)帶控制的為溫帶海洋性氣候，氣溫曲線變化和緩。答案：一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。1圖略。a為下沉氣流，b為西南風(fēng)，c為上升氣流2副熱帶高氣壓帶動(dòng)力炎熱枯燥3溫帶海洋性氣候地中海氣候4北緯30附近海陸相間分布，海洋與陸地之間的熱力差異明顯夏威夷高壓亞速爾高壓5南北緯4060的大陸西岸全年溫和潮濕，氣溫年較差小圖略。17.以下圖是沿北緯60的一月份氣溫分布曲線和氣壓分布示意圖，讀后完成以下各題。1在a、b、c三個(gè)區(qū)域中，屬于大陸的是，判斷理由是。2c區(qū)域出現(xiàn)低溫的原因是。3此時(shí)e地區(qū)氣壓中心的名稱是，d地區(qū)氣壓中心的名稱是。4此時(shí)我國(guó)盛行風(fēng)的風(fēng)向是，其性質(zhì)是。5此時(shí)印度盛行季風(fēng)，進(jìn)入一年中的季。解析：此題考察海陸熱力性質(zhì)的差異、北半球冬、夏季氣壓中心的分布特征及與季風(fēng)的關(guān)系。解答此題應(yīng)明確冬、夏季北半球氣壓中心的分布及成因。一月份北緯60地區(qū)在氣溫分布上應(yīng)是陸地低于海洋，結(jié)合經(jīng)度即可判斷a、c為大陸，b為海洋；此時(shí)