在謙虛中進步在學習中成長

1、在謙虛中進步 在學習中成長 一、教師的精神家園古希臘一位哲人早就說過：人類一切情感、理智、意志所追求和企圖的不過是精神的家園，而作為一名教師，我的精神家園就在于我的學生，而我的學生需要的是有趣、有效、有深度的課堂，所以，歸根究底，我們要盡自己所能在有限的45分鐘的課堂里做出最有效的事情。二、失敗與成功的原因事實上，自從擔任教師以來，我一直在追求最有趣、最有效、最有深度的課堂，學校多次組織公開課競賽，尤其是不斷的為年輕教師提供機會，可是幾年之間，我的公開課，卻是反響一般，于是，我不斷的尋找原因，經(jīng)過持續(xù)地努力，終于有了一點點收獲，一些些進步，總結(jié)失敗與成功的原因，有幾點：第一、切忌“自以為是”無

2、論做任何事情，我想首先應該克服自己驕傲的心理，凡事要以虛心的態(tài)度來對待，陳毅說過，“九午一豪莫自夸，驕傲自滿必翻車，歷覽古今多少事，成由謙遜敗由奢?！?；泰戈爾說過，“當我們是大為謙卑的時候，便是我們最近于偉大的時候。”；而毛澤東也說過，“虛心使人進步，驕傲使人落后?！辫b于此，我們又有什么理由不謙虛呢？不要總是認為自己什么都比別人好，不要總是想著自己什么都比別人強，我們的眼里要容得下“沙子”，因此，請允許自己的眼睛看看別人的長處；請允許自己的心靈聽聽別人的優(yōu)點；請不要把自己關在“自以為是”的牢籠里。第二、切忌“墨守成規(guī)”當前，新的教學理念正在大力推廣，我們?yōu)楹尾荒茏兊谩皯小币稽c呢？為何不能把學生

3、的課堂還給學生呢？我們的課堂是學生的課堂，不是教師的課堂。課堂的主體是學生，不是教師。在教學中，教師要給學生機會，學生自己能完成的，我們教師要充分相信學生，因為，愛的最好證明就是信任，相信他們，讓他們自主合作完成?？鬃诱f過，“獨學而無友”，蕭伯納也說過“你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。”我深知，要做到這一點很難，因為我們總是不由自主想去“告知”學生，我們總是情不自禁地想去“面面俱到”，我們總是認為他們“不可以”，故而“大講特講”，教師“累”了一節(jié)課，學生“休”了45分鐘，我們動“口”了，他們不動“手”和“腦”了，難道這就是我們想要的嗎？著名人本主義教育家羅杰斯也說過“凡

4、是教師能夠講述的、能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識，只有學生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識，才是活的、有用的知識。”因此，請讓學生自由地呼吸，請教師千萬不要再“墨守成規(guī)”。第三、切忌“中斷學習”當今知識更新如此之快，如果我們中斷了學習，我們將跟不上教師這個職業(yè)的發(fā)展步伐。教師肩負著教書育人的重任，是學生欽佩的對象，如果教師的知識體系得不到更新，就會跟不上學生的思路，就可能被學生輕視，我相信，這是每一個教師都不愿看到的，一個優(yōu)秀的教師，既要有淵博的知識，又要跟得上時代的發(fā)展，俗話說，“腹有詩書氣自華”，所以，我們不能中斷學習。第四、切忌“敷衍了事”假如甲教師的才能是一百分，乙教師的才能是五十分，甲教師總是沾沾自喜，以為高人一等，學富五車，可是在對學生傳道授業(yè)上，甲只付出了百分之五十，而乙卻是傾囊相授，盡管學生接受的知識一樣多，可是，難道甲的態(tài)度我們不應摒棄，乙的態(tài)度我們不應發(fā)揚嗎？不是有這么一句話嗎，“態(tài)度決定思想，思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定成功。”因此，作為人師，我們自應竭盡全力。第五、用愛照亮學生愛是什么？我想，愛是奉獻和寬容，愛是付出和犧牲，愛是理解和信任，如果我們懂得了什么是愛，如果我們懂得了愛