關于教育如何正確引導孩子獨立完成作業(yè)

1、集思廣益：家長小竅門關于自主學習 每個人都有惰性，最難做到的就是自主學習。 孩子在上周能夠獨立完成作業(yè)，包括默寫，彈琴，我問她怎么默的？她說自己想，自己默。我說你這個方法很不錯。 再說昨天并沒有多少作業(yè)，老師要求讀拼音考卷至少5遍，我還是像平常一樣，6點20回家，然后爭取7點15分前晚飯結(jié)束。孩子在7點10分左右下樓找下朋友玩半小時（不管刮風下雨，天天都要玩哈）。今天不同了，玩好回來和我說作業(yè)沒做好，老師說一定要讀給家長聽，一共讀了6遍，可想而知這6遍效果是非常不好的。孩子累了，時間晚了。然后還跟我說還要默寫，結(jié)果我讓她抄了一遍，因為讀都磕磕巴巴，更沒腦筋默了。經(jīng)過了昨晚的煎熬，小家伙今天早上

2、很知趣，知道早上要抓緊時間，抓住這個機會我和孩子談了為什么要一回家就要做作業(yè)，而且要獨立完成。我也知道孩子出現(xiàn)反復是正常的，拿老師當接口也是正常的在我生活周圍，我認識2個小朋友到了5年紀都不能獨立完成作業(yè)。家里都有做過小學老師的奶奶或者外婆，都都豐富的教學經(jīng)驗和和藹的態(tài)度，成績都在中下游，有一個不認真，有一個很認真，也不會是遺傳的問題，父母大學畢業(yè)或者更高學歷。還有一位初一小朋友，小學3年級就能自己回家，家很遠和我上班差不多（外婆比較偏心，另外一個外孫女很近，離學校只有5分鐘路，還每天接送）這個小孩很了不起，作業(yè)從來就是獨立完成，所以成績從來沒有讓她做工人的爸媽操過心。還有位在一中畢業(yè)的目前在

3、大學，她媽媽從小學就從來不檢查作業(yè)，和女兒說：如果做的不對，老師會批錯的，所以你自己要認真檢查。我看她的孩子哪方便都能讓家長放心。還有一位小朋友，高中了老師也讓家長檢查背英語，她媽媽說“想背就背，愛背不背，我先簽字”她女兒在DQ的CZ還是PJ班，我還未研究過，應該屬于快班。 大部分孩子智力是差不多的，處在一個橄欖型的中間位置。那為什么同一個老師教出來的孩子，有的輕松能考高分，有的學的很累還只能勉強？ 我的理解就是缺少獨立思考能力，只能被動地接受知識。小時候老師讓我上講臺講一下我的學習方法，我說了2句，老師相當?shù)牟粷M意，但這2句話確是我的真心話“上課認真聽講，回家獨立完成作業(yè)”.就這普通的2句話

4、，老師那時候每天都講，有多少人能認真做到？ 我在想現(xiàn)在的老師是否說：“上課認真聽講，回家讓媽媽幫忙完成作業(yè)”？，現(xiàn)在都在偏重家庭教育，家庭教育從來就存在，每個家長都愛自己的孩子，那就是品格和習慣的培養(yǎng)，而不是讀了幾遍書，默了幾個詞，回家等著媽媽給她讀題目，檢查作業(yè)。 從客觀上我也沒有這個能力做到這些，因為這將直接導致爸爸媽媽的該做的完不成，相信現(xiàn)在能在單位里混混的不屬于普工員工的權利，普通員工就是要考核上崗，能夠勞動競賽。如果不行的話，家長何來身教？ 還有孩子不能獨立完成作業(yè)的話，那就只能取消玩的時間，而這個時間我覺得一點也不多余，玩能增加孩子的能力，也能增強體質(zhì)。 和孩子談過以后，孩子還是覺

5、得自己有能力獨立完成作業(yè)。而我也希望老師能在最后鼓勵一下孩子能獨立完成作業(yè)，你說靠媽媽檢查也算獨立？我保持懷疑。在初期我也不是不檢查，我偷偷的檢查，做對的我就不響，做錯了，我就和小家伙玩游戲解決數(shù)學問題，比如拿個豆子比多比少。在路上我看到什么就和她玩拼音游戲，這樣效果很好。（備注：今天有跟慶煜說起過，要做語文卡片的事情，但是不是說因為學習做的，只是告訴孩子，因為覺得好玩，覺得你很棒，可以做一套其他孩子沒有的卡片，孩子有這方面的意向，但是家長不要強加給孩子，讓孩子覺得是我自己愿意做的。）如何引導孩子獨立完成作業(yè)案例回放：彬彬是小學二年級學生，剛?cè)雽W時，活潑的他對新學校新環(huán)境產(chǎn)生了濃厚的興趣，也喜

6、歡和小朋友們玩。然而在二年級下學期，彬彬卻添了一個令爸爸媽媽非常頭疼的毛?。夯丶液蟛荒芎煤玫貙懽鳂I(yè)?；顫姾脛拥谋虮?qū)懸粫鹤鳂I(yè)，就玩一會兒，或者吃一會兒零食，或者看一陣電視。作業(yè)寫不到一半，又惦記著去擺弄玩具，半個小時的作業(yè)磨磨蹭蹭地寫2個多小時也寫不完。爸爸媽媽在一邊陪著他就能好一陣，可一離開，彬彬就又開始淘氣。爸爸媽媽忙碌了一天，晚上很累了，看到彬彬這樣不聽話，難免要呵斥他，可時間一長，彬彬變得有點沉默，情緒也不穩(wěn)定，常常莫名其妙地發(fā)脾氣。他的父親郭先生無奈地問：大人總不能總是陪著他寫作業(yè)吧？連作業(yè)都無法獨立完成，這樣的孩子怎么教育才好啊? 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貪玩的孩子們都有自己的“小算盤”：

7、他們或者認為做作業(yè)占用了玩耍時間，產(chǎn)生抵觸心理；或者由于不能及時完成作業(yè)受到父母的責備，從而產(chǎn)生逆反心理。從事兒童教育研究的老師從教育實踐中總結(jié)出一套有針對性的教育方法：首先要讓孩子明白為什么會有作業(yè)，并且知道作業(yè)是一定要做的，與其磨磨蹭蹭地做完，不如認認真真及時完成。讓孩子知道上課所學的知識是需要通過練習來鞏固的，寫作業(yè)是每個學生的責任，是必須完成的，從思想上給孩子一個正確的概念。其次，要讓孩子學會安排時間。孩子是貪玩的，愛玩是孩子的天性，這沒有什么錯誤。但如果因為貪玩而耽誤了必須要做的事情，那就需要好好糾正了。家長可以幫助孩子學會安排時間的能力。剛開始時，家長可以給孩子安排一下，先做什么，

8、后做什么，什么時間可以玩，什么時間必須寫作業(yè)。條件成熟后，可以在征求孩子意見的基礎上，讓孩子自己制定一份時間表。孩子自己安排的時間，他肯定是愿意執(zhí)行的。制定時間表的時候，要照顧孩子的興趣。比如，有的孩子愿意看動畫片，那就要求他在看動畫片之前一定要完成作業(yè)。父母必須認真執(zhí)行制定好的時間表，如果孩子沒有在規(guī)定時間完成作業(yè)，那么即便是到了播放動畫片的時間，也堅決不能讓孩子看。不能看到孩子哭鬧就妥協(xié)，那樣只會讓孩子養(yǎng)成不良的習慣。第三，家長盡量不要陪孩子讀書。家長在陪同時，總會情不自禁地敦促孩子不要這樣做，而要那樣做。這些時斷時續(xù)的語言刺激，會分散孩子的注意力。同時，也會讓孩子對家長產(chǎn)生強烈的依賴性，

9、而形成不愿獨立思考、獨立完成作業(yè)的壞習慣。第四，給孩子適當?shù)莫剟睢９膭钅愕暮⒆影鸭彝プ鳂I(yè)分成“我自己可以獨立完成的”和“我需要幫助的”。家長應該只幫助做好孩子不能獨立做的那部分，例如聽寫等，這是在培養(yǎng)孩子的責任心和獨立性。當孩子按時完成了作業(yè)時，家長應及時從語言上給以表揚，還可以輔助一些別的獎勵。同時，還可以為孩子設定一個假想的競爭對手，提醒他提前完成了作業(yè)，還有時間看動畫片等等。另外，家長一定要營造良好的學習環(huán)境。當孩子學習時，家長一定要保持安靜，如果家長一直保持著良好的讀書、學習習慣，孩子就能耳濡目染。此外，要注意排除干擾孩子學習的因素。許多孩子習慣邊聽音樂邊寫作業(yè)，或邊看電視邊做作業(yè)，這

10、是一種不好的習慣，會造成注意力的分散。父親的四個問題有位父親他對女兒的教育方式比較獨特，他從來沒有輔導過女兒做功課什么的，就是每天回來跟女兒聊十分鐘，只聊四個問題，就完成了他的家庭教育。這四個問題是：-1，學校有什么好事發(fā)生嗎？-2，今天你有什么好的表現(xiàn)？-3，今天有什么好收獲嗎？-4，有什么需要爸爸的幫助嗎？-看似簡單的問題背后其實蘊涵著豐富的含義:-第一個問題其實是在調(diào)查女兒的價值觀，了解她心里面覺得哪些是好的，哪些是不好的；-第二個問題實際上是在激勵女兒，增加她的自信心；-第三個問題是讓她確認一下具體學到了什么；-第四個問題則有兩層意思，一是我很關心你，二是學習是你自己的事。-就是這簡簡

11、單單的四個問題，包含了很多關愛關懷在里面，事實上也證明很有效。-在教育理念中，要把孩子教育好，最關鍵的就是親子關系要處理好。如果家長在孩子心中建立起絕對的責任，孩子相信家長無條件地愛著自己，相信家長所有批評、表揚的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識里對此達到完全相信，那么這種關系是良性的，是相互關愛、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關系。在這種情況下，所有教育孩子的最簡單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說就是“伴隨孩子成長”。但是，現(xiàn)實生活大部分人的親子關系是不穩(wěn)定的，或者說是扭曲的，孩子并不能真正信任家長。-誰家的父母都是愛自己的子女的，但中國98的家長錯把愛的方式當成了愛。比如給孩子最好的東

12、西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛的方式，并不是愛本身。而家長們的愛也經(jīng)常是有條件的，比如會出現(xiàn)只要這次考試得了前三名，就帶你去哪里玩等等。- 愛是一個生命喜歡另一個生命的感情，是一種平等的關系，是無條件的，是一種整體接納的，是要讓對方接收到的,要真正做一個好家長并不難，要教育好孩子一定要注意下面幾句話：-1，絕對禁止高壓/打罵孩子的做法，建立平等的關系。-2，真正地無條件愛孩子，給予孩子精神意義上的愛。-3，一定要尊重孩子的獨立人格。-4，用正面的方法教育孩子，時常對其鼓勵表揚。-5，調(diào)正親子關系，這是最重要的一點。-6，要注意孩子的人格精神。-如果真正理解了以上的六句話，教育好孩子就是易如反

13、掌的事情了。-一位成功母親的教子之道.第一次參加家長會，幼兒園的老師對她說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞?，兒子問媽媽，老師都說了些什么。她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，只有她的兒子表現(xiàn)最差；唯有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘，其他孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。兒子上小學了。家長會上，老師對她說：“全班50名同學，這次數(shù)學考試，你兒子排在第40名。我們懷疑他智力上有些障礙。你最

14、好能帶他去醫(yī)院查一查?！弊叱鼋淌遥飨铝藴I，然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說“老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！闭f這話時，她發(fā)現(xiàn)兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，從這以后，兒子溫順得讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學時，他去得比平時要早。孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字總是在差生的行列中被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到家長會結(jié)束，都沒聽到他兒子的名字。她有些不習慣，臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的

15、成績，考重點高中有點危險?！甭犃诉@話，她驚喜地走出校門，此時，她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。走在路上，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中?！备咧挟厴I(yè)了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，兒子被第一批重點大學錄取了。因為在報考時，她對兒子說過，相信他能考取重點大學。兒子從學?；貋?，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然，就轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來，兒子邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我 ”聽了這話，媽媽悲喜交加，再也按捺不住十

16、幾年來凝聚在心中的淚水，任淚流淌，打在手中的信封上 心理暗示的作用，學會欣賞自己的孩子對于已經(jīng)懂事的孩子，對于成年人，就要運用明確語言的暗示作用。­在暗示的時候，家長：­第一，語言要簡煉，不要那么長；­第二，語言要明確，不要曖昧模糊；­第三，語言要肯定，不要從否定的角度說。­所謂肯定，就是說孩子聰明。如果說孩子不傻，這叫從否定的角度說。­要從正面切入。比如說，你是好孩子，這是正面切入。而不要說，你不是壞孩子，這叫從負面切入。­/I­­有/B了簡煉、明確、肯定的語言，再加上重復說、反復說，就能形成對孩子完整

17、的心理暗示。­/I­­根據(jù)以上要點，家長自己要設計一套常用的語言暗示體系。­下面提供/B的假設，可供/B家長們參考。­/I­­在智力方面，特別要用暗示的方法培養(yǎng)孩子的學習興趣和創(chuàng)造的積極性。­比如你的孩子叫大寶，你要經(jīng)常這樣說：大寶特別聰明，大寶愛動腦子，大寶愛發(fā)明，大寶特別有/B辦法，大寶愛學習，大寶愛數(shù)學，大寶愛作文，大寶愛課外知識，大寶愛畫畫，大寶愛出各種各樣的新主意，大寶比爸爸媽媽的主意還多­要形成這樣的對孩子智力開發(fā)的語言暗示短句。­永遠不要陳述孩子的缺點­在強者心理素質(zhì)方面

18、，也就是非智力心理素質(zhì)方面也是一樣的。家長應/B該對孩子說：大寶勇敢，大寶什么都不怕，大寶愛講話，大寶喜歡和人交往。­­如果他現(xiàn)在還怯懦不太愛講話，你要這樣說：他實際上性格開朗愛講話，就是這會兒暫時不想講。­你不能說他膽小不愛講話。­永遠不能這樣說孩子！­對比較開朗的孩子，要用良性的語言繼續(xù)鼓勵他。­對于這方面心理素質(zhì)還不太好的孩子，也要用良性的語言引導他；而把他現(xiàn)在的懦弱表現(xiàn)真正當作一個“暫時”的現(xiàn)象。­這一點非常重要。­暗示就是用一個良性的詞引導孩子朝好的方向發(fā)展。­他已經(jīng)是強者了，要讓他更強。

19、73;他現(xiàn)在是弱者，也要把他當強者對待，把他現(xiàn)在的弱當做暫時現(xiàn)象。­/I­­如果你的孩子是比較怯生的，你對人介紹時要這樣說，大寶其實特別大方，特別勇敢，就看你今天能不能跟他合得來。­這樣給孩子一個臺階，一種暫時的感覺，對方再主動逗一逗，孩子可能就表現(xiàn)出他的大膽來了。­/I­永遠不要把孩子的缺點、弱點作為一個穩(wěn)定的事實來陳述，使它鞏固下來。­（比如當著孩子的面說，這個孩子就是這樣的，之類的話，容易讓孩子產(chǎn)生思維定勢）描述是可以鞏固一個形象的。家長永遠不能用一種描述來鞏固孩子的弱點和缺點，而要用一種描述引導孩子從弱點和缺點中走出

20、來，進入新角色。­同樣，在健康方面，要這樣說：大寶身體好，大寶抵抗力強，大寶不愛生病，這兩天生病是因為天氣變化太大，不小心；大寶喜歡鍛煉，大寶有/B什么不舒服一休息就過去了。­就要用這樣的短句使孩子走向健康，并建立健康新概念。­如果孩子現(xiàn)在不健康，或者生來體質(zhì)就有/B點弱也不要緊，把他的體質(zhì)弱也當做一種暫時現(xiàn)象。­要這樣說：我的孩子身體底子特別好，就是因為小時候沒有/B照顧好，有/B一點病，以后會越來越好。又比如說，我的大寶今年身體比去年好，明年會更好。­暗示孩子從本質(zhì)上肯定­永遠把不好當做暫時現(xiàn)象，把好當做根本現(xiàn)象，長遠現(xiàn)象。這樣，

21、健康的孩子會更健康，不健康的孩子也能變得越來越健康。­­/I­­在道德方面和社會適應/B能力的培養(yǎng)上也一樣，家長應/B該這樣說：­大寶誠實，大寶喜歡幫助人。­大寶會關心爸爸，大寶會關心媽媽，大寶會關心爺爺奶奶。­大寶對待同學都能關心，大寶還能想到給老師過生日。­大寶喜歡小動物，愛護小動物，如此等等。­/I­­這種道德教育是和孩子的社會適應/B能力結(jié)合在一起的。­比如說：大寶知道好壞，大寶知道什么人該幫助，什么人不該幫助；大寶知道什么人需要幫助，什么人需要拒絕，大寶會看人。&#

22、173;/I­­如果孩子比較大了，這種暗示就要向更加成熟的方向發(fā)展。­家長要這樣說：大寶是有/B社會生存能力的人，善于關心社會，關心他人；大寶不僅有/B關心的善愿，還有/B關心的能力；大寶在這方面的表現(xiàn)越來越出色，如此等等。­如果孩子現(xiàn)在在社會適應/B能力和道德方面的情況不良，同樣，把這個不良當做暫時現(xiàn)象。譬如你的孩子這兩天表現(xiàn)粗暴，搶小朋友的東西。遇到這種情況，你要批評，但是你也可以這樣說：大寶平常特別關心別的小朋友，這兩天有/B點走樣了。­你要把他現(xiàn)在的任何毛病，哪/B怕是很頑固的毛病，說成暫時現(xiàn)象。­這樣做幾次，你就會發(fā)現(xiàn)，孩子

23、變了，變得關心別人了。­他一旦表現(xiàn)出關心別人，你就要用肯定的語氣說：看，大寶實際上是關心別人的。­他這種關心別人的品格就變成真的了。­哪/B怕孩子有/B更不好的表現(xiàn)，比如說，你從小沒有/B好好教育他，把他放在一個不理想的環(huán)境中養(yǎng)成很多壞習慣，如欺負人、品行不好等等。即使這樣，你對別人也要這么講，我的孩子生來是非常好的孩子，只是有/B時候受了點壞影響，他很快就會改掉壞毛病的。­/I­­一定要這樣去暗示孩子：從本質(zhì)上肯定他是好的，把他的缺點作為暫時現(xiàn)象；而且這個暫時現(xiàn)象要歸因于環(huán)境，而不能歸因于他本人。­­你說他為什么

24、打人？為什么粗暴不講理？為什么說臟話？­你不能說：你真是個壞孩子！你真是個沒教養(yǎng)的孩子！不可以這樣說。而要說：大寶是個有/B教養(yǎng)的孩子，但是這段時間受到一些壞影響，改了就好。­一定要這樣描述。永遠用語言來肯定孩子­任何缺點和不足不能歸于長遠，不能歸罪于孩子本人。­這樣做并不等于肯定他的缺點，而是首先肯定孩子的本質(zhì)是好的，他的缺點是暫時的，是外界原因造成的，這樣他才有/B改變的可能性。­/I­­永遠用語言來肯定孩子好的東西，引導他向好的方向發(fā)展，而不去固定他的缺點和弱點。­/I­­對于自在狀態(tài)同樣

25、也是如此。­要這樣描述：­他學習特別自覺，上進心強，興趣愛好廣泛。­他的生活愿意自己安排，抽屜愿意自己收拾，房間愿意自己整理。­他不愿意父母幫他干這干那。­/I­­別看他現(xiàn)在懶一點，其實他本質(zhì)上不愿意別人幫他做這做那。­我?guī)退帐胺块g是我做得不對，其實他更愿意自己做。­對小的孩子可以這樣描述，對大的孩子更可以這樣。­要用正面的語言來暗示他，引導他愿意自己掌握自己的命運，自己管理自己的學習，自己安排自己的生活。­­家長永遠要這樣，要不就不說話，一旦說話就在這五個方面不斷地對孩子

26、進行良性的引導和影響。­永遠不能對孩子進行不良暗示。因為家長的一個錯誤暗示很可能影響孩子終生。­下面是家庭教育中常見的兩個情景，請您判斷一下，哪/B個是正確暗示，哪/B個是不良暗示。­情景一：­孩子：這次物理考試我沒及格，老師讓家長簽字。­媽媽：我就知道你是榆木腦袋不開竅！­爸爸：他就不是學理科的料！­情景二：­孩子：媽媽，這道題我不會做。­媽媽：再動動腦筋，這種問/B題肯定難不倒你！­孩子(過了一會兒)：媽媽，我想起來了。­媽媽：我就知道你是聰明的孩子如今的孩子為何難以獨立完成作業(yè)商

27、報記者 無箏關于孩子的學習自覺性問題，是現(xiàn)代家長最難的問題。有家長訴苦，“我那上二年級的兒子，回家從不抓緊時間做作業(yè)，只有在大人陪伴下才能完成。其實他自己也知道，寫完作業(yè)就是玩的時間了，可就是執(zhí)行難?！睋?jù)說，像這樣不能獨立完成作業(yè)的孩子還不少。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，根源在哪里？對于這樣的孩子，該怎樣引導他獨立完成自己該完成的事情？孩子作業(yè)父母代辦是幼教帶來的結(jié)果？“自從孩子有了作業(yè)這玩意兒，我這做家長的就成陪讀了。累點倒無所謂，問題是作業(yè)量并不多，孩子怎么就不會獨立完成呢？”小學二年級家長李女士稱。其實，不僅是李女士，每天晚上或周末陪孩子完成作業(yè)，已成了許多家長的必修課。網(wǎng)友“米子”稱，“我家那小子

28、可以坐在電視機前面享受一天，你讓他先寫作業(yè)，他也不拒絕，但時不時會溜出來繼續(xù)看他的電視，怎么提醒他都一個樣，每次做作業(yè)都要花一個來小時。也不知道為什么孩子做作業(yè)就那么拖沓，有時氣得我真想揍他一下。”不能獨立完成作業(yè)的孩子，把壞習慣也帶到了初中時代。劉先生反映，上初一的兒子告訴他，自己學校門口的早餐店，每天上課前都會坐著一些抄同學作業(yè)的孩子，這些孩子給被抄者的回報是，付一次早餐費。這些情況，讓經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)心橋幼兒園園長陳蓉蓉反思，“這個不好的習慣與幼兒園的教育方式有關，我們的幼教的確存在某種誤區(qū)。幼兒園、家長都太想追求完美了，從而忽略了要培養(yǎng)孩子獨立自主、擔當責任的重要性。我們?yōu)槭裁捶且⒆拥?/p>

29、作品達到哪種程度呢，孩子動手的過程不就是很好的體驗與培養(yǎng)嗎？”幼兒園與家長的完美要求，讓孩子們從小喪失了自己動手探索、進而思考的能力。許多家長透露，有時候面對一些幼兒作業(yè)，他們一臉茫然：這種高難度的作業(yè)到底是考孩子還是考家長？但又不愿意孩子落后與人，于是動手代辦，讓孩子成為一旁“看風景”的配角了。效率再差也是孩子的杰作，大人不必越俎代庖都說好習慣受用終身，而習慣的養(yǎng)成，靠的是父母的言傳身教。這成了網(wǎng)友們的共識；也正是每個孩子都是從幼兒園過來的，而在學習的自主性方面有著很大區(qū)別的原因所在。有網(wǎng)友認為，父母是孩子的第一任老師，要求孩子回家及時做作業(yè)，這個時候家長在做什么很重要。如果我們能安靜地坐在

30、孩子身邊看看書，寫點東西，孩子就不會覺得做作業(yè)是他額外的負擔了。而讓孩子知道自己所要承擔的責任更為重要。“五年級家長”稱，她女兒回家第一件事就是做作業(yè)?！拔以?jīng)跟她談過，媽媽的主要任務是要保證你的身體健康和充足的睡眠，你晚上8點練琴，然后要洗澡睡覺，如果8點前沒做完作業(yè)，就不要做了，第二天自己跟老師解釋為什么沒完成作業(yè)。女兒說，那我要在家做完作業(yè)。所以自從她上學后，一直都能很好地完成作業(yè)，她知道那是她自己的事?！庇幸患虑橛|動了張先生，“那天兒子小學布置國慶黑板報作業(yè)，剛剛讀小學的孩子怎能完成？只好我來動手，花了整整一天才弄好，原以為能交作業(yè)的孩子應該不多，可是下午去接孩子的時候，發(fā)現(xiàn)班級門口

31、的走廊上齊刷刷掛了一排黑板報，水平與我的作品不相上下。呵呵，敢情這作業(yè)都是給家長布置的，心里不是個滋味。從那以后，凡是孩子自己的事就讓孩子獨立完成，等他完成后，我會像欣賞珍貴的藝術品一樣贊嘆不已。因為不論孩子做得怎樣，畢竟是他親手制作的杰作?！薄昂⒆幼鲎鳂I(yè)中遇到困難，家長可以適當引導，而不要直接告訴答案，盡量讓孩子自己解決。發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)做錯了，可以鼓勵孩子自己檢查作業(yè)，并改正錯誤，而不要由家長直接指出。我就是這樣教我女兒的?！薄皃gh1869”說。做一個與時俱進的家長從本質(zhì)上講回家作業(yè)是課堂教學的一種延續(xù)，主要目的是為了達到鞏固和復習課堂所學的知識，通過實踐、練習或者操作等手段或者途徑，搭建知

32、識和技能之間的橋梁，實現(xiàn)知識和技能之間的有機結(jié)合?，F(xiàn)代教學改革的背景下，教師布置的作業(yè)不僅包括文化學科的作業(yè)，也包括研究性學習、社會實踐、科技創(chuàng)新等強調(diào)學以致用的內(nèi)容；不僅包括書面的作業(yè)，也包括口頭、語音、視頻、制作之類需要動手形式的作業(yè)。作業(yè)的形式在變化，對于學生的要求在變化。其實，這些變化體現(xiàn)的是當代社會發(fā)展對基礎教育與學生不斷增長的要求。從某種意義上講，我們的家長需要不斷更新家庭教育的觀念，跟上日新月異的教育新形式發(fā)展的需要，增加與孩子的溝通，做一個與時俱進的、時尚的、受學生和老師歡迎的家長，有效提高家庭教育的效益，促進親子關系的和諧發(fā)展。時代發(fā)展了，教育在發(fā)展，我們的孩子發(fā)展得更快，一

33、旦成為“OUT”的家長，親子關系就會很難理順和解決，親子之間的“代溝”很難填平和彌補，家庭教育的效益也會因此而大打折扣。試一試“蜜月40天”計劃沒有教不好的孩子，只有目標和方法的不恰當?shù)慕逃?。哪怕是到了孩子已?jīng)“救無可救”的時候，我們還有一個殺手锏，即“蜜月40天”計劃。很多孩子學習興趣的喪失是因為缺乏真正的關愛造成的，“蜜月40天”計劃就是讓那些家有“冤家”的家長，安排40天的親子教育計劃。新婚夫妻都享受過蜜月的溫柔和浪漫，其實，我們對待那些對各種“藥方”都免疫的孩子也要像對待蜜月中的戀人一樣，需要更多的熱心、耐心和愛心。正像度蜜月一樣，不要帶任何煩惱和嘮叨出行，用最廣博的愛去愛你的孩子，用

34、你所有的力量擁抱你的孩子。從計劃制定的第一天開始，父母就要堅持每天為自己的孩子做一件有意義的事情，拉近“心與心”之間的距離，讓孩子在父母點點滴滴的關愛之中去建立自尊心和自信心。40天之后，通過感化教育，孩子就會擁有自強不息的精神，儼然成為一個懂事、上進的“人中龍鳳”。這個方法我給一個高中學生家長指導使用過，小孩子已經(jīng)從逃學打游戲，轉(zhuǎn)變?yōu)榛灸茏龅桨磿r上學，認真聽講，作業(yè)認真，打打籃球的狀況了，效果還比較理想。有些孩子做作業(yè)不夠自覺，他總是要等父母來了才做作業(yè)，而且要父母坐在他的身邊他才有心思去完成作業(yè)。這類情況在低年級的學生居多。那么如何改掉這個不好的毛病，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的良好習慣呢？家長是養(yǎng)成這個不習慣的主要責任者，當孩子剛剛踏入學校大門時，家長總是擔心孩子上課時能否