語文課堂教學模式

1、 橋山中學“學、導、練”理念下的“問題引領(lǐng)式”課堂教學模式操作程序 學科：初中綜合科 撰稿人：導課（時間：3分鐘 ）導語：可采用語言描述、視頻、圖片、繪畫等情境導入新課。一、 學習目標（時間： 2分鐘 ）（1）注重雙基，以掌握基本技能，基本方法為主。（2）能激發(fā)學生的學習動機，增強學生的自信心。（3）以提高能力為基礎(chǔ)，加強深層次的訓練。二、 學習新課（時間： 15分鐘 ）1、 出示自學提綱（結(jié)合學習目標，以問題的形式出現(xiàn)）自學前老師可給出一定的示范，并強調(diào)需掌握的要領(lǐng)。2、 學生自學小組合作相互交流（教師適當點撥）學生自學，教師巡視，并及時發(fā)現(xiàn)學生自學中的問題，對于共性的難題，進行小組合作，相

2、互交流。3、 自學匯報教師點撥（生生、師生相互點撥）就自學問題小組內(nèi)討論交流，統(tǒng)一認識，記錄疑難。教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)并記住存在的共性問題，準備調(diào)整自己的預設(shè)教案。對于共性問題，老師在課堂上進行重點點撥。4、 師生小結(jié)學生談本節(jié)內(nèi)容及感受，老師適當點撥。四、課堂收獲（時間：5分鐘 ） 師生共同總結(jié)反思當堂所學知識、方法，使知識、方法條理化、系統(tǒng)化。五、分層訓練（時間： 10分鐘 ）根據(jù)學生的學習情況，留出不少10分鐘左右的時間，針對不同層次的學生開展分層練習和分層達標活動，主要是讓學生獨立完成本課的練習和作業(yè)，做到堂堂清。（1） 基礎(chǔ)訓練：訓練內(nèi)容以基礎(chǔ)知識、基本技能為主，在強化“雙基”的基礎(chǔ)上

3、適當進行拓展訓練?？刹扇W生記憶、自查、互查、組長檢查，最后由教師抽查等辦法，使學生記住、理解基礎(chǔ)知識。（2） 達標訓練：根據(jù)課標要求對本節(jié)的學習目標完成情況進行測評。測評內(nèi)容要以本節(jié)所學基礎(chǔ)知識、重點內(nèi)容為主。測評的方式可以靈活多樣。在內(nèi)容難度設(shè)置上，應(yīng)使90%以上的學生都能獨立地、較順利地完成。（3） 提高訓練：根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計拓展延伸訓練題目，引導學生從課內(nèi)走向課外，從語文走進生活，觸類旁通、拓寬視野、強化提高學生的語文素養(yǎng)及技能。 附：操作流程導入新課導入新課學習目標自學提綱、學生自學、自學匯報、師生小結(jié)課堂收獲分層訓練橋山中學“學、導、練”理念下的“問題引領(lǐng)式”課堂教學模式各環(huán)節(jié)的設(shè)

4、計意圖及理論依據(jù)學科：初中綜合科 撰稿人：一、 導課（時間： 3分鐘 ）設(shè)計意圖：無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?，激發(fā)認知需求，為師生即將進行的思想活動做好心理準備，好的開端是成功的一半。理論依據(jù)：激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，以學生發(fā)展為中心，重視學生主體發(fā)展。體育課程標準在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。音樂課程標準學習目標（時間： 2分鐘 ）設(shè)計意圖：注重追求知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面的有機結(jié)合，突出過程與方法的地位。理論依據(jù)：教學目標的陳述應(yīng)該是具體的、明晰的，而不應(yīng)該是抽象的

5、、模糊的，它必須是可觀察可檢測的。要做到這一點，應(yīng)該避免使用“理解”、“領(lǐng)會”之類的含混不清的結(jié)論性的詞語。二、 學習新課（時間： 20分鐘 ）設(shè)計意圖：1.讓學生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當?shù)淖詫W方法，從而使自學更有效。2.堅持每次自學前都給予方法指導，使學生積累了不少自學方法，學生的自學能力必然提高。3、學生按照老師的指導自學，積極思考，及時地進行探討，動手操作。學生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學習和動手的能力。 4、通過生生互動，師生互動，排憂解難，讓學生真正學到知識。理論依據(jù)：為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激

6、發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。音樂課程標準通過學習使學生具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為。并且用科學的方法參與體育活動。體育課程標準四、課堂收獲（時間：5分鐘 ）設(shè)計意圖： 這樣的設(shè)計，可以充分突出學生的主體地位，發(fā)揮他們的積極性，拓展學生的思維空間,又可以提高學生的語文學習能力, 真正體現(xiàn)教師的引導作用，而不至于越俎代庖。 理論依據(jù)： 每個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣。參與多種音樂活動，表達個人的情智，要把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機的結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑，靈活多樣的教學形式。初中音樂新課標在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，主要是為了促進學生的發(fā)展。

7、因此，評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學生的美術(shù)學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術(shù)的興趣。初中美術(shù)新課標五、分層訓練（時間：10分鐘 ）設(shè)計意圖：分層練習為了調(diào)動學生的學習積極性，學生的自主、能動作用得到尊重和發(fā)揮，學生的情感、興趣、意志、習慣等非智力因素得到了健康的發(fā)展，學生的自主意識、創(chuàng)新意識明顯增強。如果這樣的分層練習能長此以往堅持下去，最終形成比較完備的分層練習題庫，形成更具操作性的分層作業(yè)管理模式，那么教師在練習分層設(shè)計時會更便捷、更有效，分層作業(yè)的效益也會更明顯。理論依據(jù)： 進行作業(yè)分層設(shè)計的時候，教師應(yīng)在

8、研究教材和學生的基礎(chǔ)上充分預設(shè)、精心設(shè)計、尤其要根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋情況及時進行調(diào)整，發(fā)揮最佳效益要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決問題的能力。現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。美術(shù)課程標準。 基礎(chǔ)訓練：練習內(nèi)容安排與本節(jié)課例題相關(guān)的最基本的知識和最基本的技能訓練。這類題目是和班級中學習有困難的學生，通過訓練，使他們學會最基本的知識，掌握最基本的技能。 達標訓練：練習內(nèi)容安排與本節(jié)課知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能訓練的變式內(nèi)容或一般綜內(nèi)容。本檔內(nèi)容面對的是班級大多數(shù)學生，通過訓練，使學生完成學習目標，并通過一定量的思維訓練，提高學生的學習水平。提高訓練：練習內(nèi)容屬于本課知識有關(guān)的，主要以綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識強的題目為主。這類題目是給班級學有余力的學生進行拓展訓練的，在完成B檔作業(yè)的基礎(chǔ)上，再完成C檔作業(yè)。&#