數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《比例的意義》說(shuō)課稿

1、比例的意義說(shuō)課稿一、說(shuō)教材比例的意義是人教版義務(wù)教育教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)了比的意義、比與除法的關(guān)系、比的基本性質(zhì)、化簡(jiǎn)比、求比值的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，并為后續(xù)學(xué)習(xí)比例的基本性質(zhì)、比例尺、解比例、正比例、反比例的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有前瞻性和鋪墊性，它在整個(gè)教材中起承上啟下的作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在情境中理解比例的意義，掌握組成比例的關(guān)鍵條件；能應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例。2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、判斷、歸納等活動(dòng)，深化對(duì)概念的理解。3、使學(xué)生感受對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)

2、的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：在具體解決問(wèn)題中理解比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確組成比例。為了分散重點(diǎn)、突出難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，確定以下教學(xué)目標(biāo)。四、說(shuō)教法：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人能力的學(xué)科，因此，在教學(xué)過(guò)程中，不久要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。所以，本節(jié)課主要采取情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果，基于本課的特點(diǎn)，主要采用以下教學(xué)法：1、復(fù)習(xí)鋪墊法：出示復(fù)習(xí)題讓學(xué)生初步感知

3、比值相等的兩個(gè)比相等或最簡(jiǎn)整數(shù)比相等的兩個(gè)比可以相等。2、直觀演示法：利用課件等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。3、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。4、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課采用的學(xué)習(xí)方法有思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課中為了能分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，條理清楚、思路明確，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。(一)創(chuàng)設(shè)情境

4、：1、談話：同學(xué)們，我們上學(xué)期學(xué)了化簡(jiǎn)比和求比值，你們還記得嗎？教師出示下列題，把下面的比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。4:68:2414:2130:90(1)學(xué)生獨(dú)立化簡(jiǎn)。(2)通過(guò)化簡(jiǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(3)匯報(bào)、交流。2、教師出示：求下面各比的比值。6.3:71:22:40.4:0.36(1)學(xué)生獨(dú)立求比值。(2)通過(guò)求比值你又發(fā)現(xiàn)了什么？(3)匯報(bào)、交流。3、歸納、整理。214:6=14:21或8 : 24=30 : 906.3 : 7=0.4 : 0.361 : 2 = 2 : 44、揭示課題。82430906.30.47 一 0.361 -22 一 4起學(xué)習(xí)比師：像這樣的式子就是我們今天學(xué)習(xí)的

5、比例，這節(jié)課我們例的意義（板書(shū)：比例的意義）5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，歸納比例的意義4:6=14:218:24=30:906.3:7=0.4:0.361:2=2:4表示（）個(gè)比（）的式子，叫比例。（1）這四組比例有什么相同的地方？學(xué)生自由發(fā)言（2）總結(jié)比例的意義。6、組成比例應(yīng)該具備哪些條件呢？（討論交流）（1）兩個(gè)比。比值相等或最簡(jiǎn)比相等或兩個(gè)內(nèi)向乘積等于兩個(gè)外向乘積。(3)組成等式。7、反饋練習(xí)?？凑l(shuí)在1分鐘之內(nèi)寫(xiě)的最多。105=(1)驗(yàn)證。(2)方法。(3)引出第三種方法“兩內(nèi)向乘積等于兩外向乘積?！?、從下列算式中挑選出比例。1 : 5=5 : 140:5=4X28:232:81 : 3= 2 : 61242:1=9:4.5比比例意義兩數(shù)的比叫做兩數(shù)相除有兩個(gè)相等的比例組成。構(gòu)成有兩項(xiàng)組成，表水兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，是一個(gè)式子。有兩個(gè)比，由四相組成，表示四個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，是一個(gè)等式。請(qǐng)同學(xué)們看比一比，比和比例有什么聯(lián)系和區(qū)別。(三)實(shí)踐應(yīng)用。1、判斷下面的比能不能組成比例6:9和9:126:10和9:15一310.6:0.2和3：4420:5 和 1:41和 6:42 3(1)學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視(2)指名訂正。2、課堂作業(yè)：數(shù)學(xué)書(shū)練習(xí)八第2、3題。3、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你知道了什么?（四