英語(yǔ)閱讀中對(duì)塑造學(xué)生品格的關(guān)注

1、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中對(duì)塑造學(xué)生閱讀品格的關(guān)注 閱讀能力的培養(yǎng)閱讀能力的培養(yǎng)： 語(yǔ)言知識(shí)，詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)篇； 對(duì)閱讀材料的理解，解碼能力，文本概念的建構(gòu)； 拼讀能力的形成，閱讀流暢度，思維能力的發(fā)展，閱讀策略的培養(yǎng)，文化意識(shí)的形成。閱讀教學(xué)的閱讀素養(yǎng)目標(biāo)閱讀教學(xué)的閱讀素養(yǎng)目標(biāo)閱讀教學(xué)的閱讀素養(yǎng)目標(biāo)閱讀教學(xué)的閱讀素養(yǎng)目標(biāo) 閱讀品格的塑造閱讀品格的塑造： 思維品質(zhì)思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，邏輯性和創(chuàng)造性 文化品格文化品格：從閱讀中獲得情感的鏈接，了解不同文化傳達(dá)的思想。 閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)的培養(yǎng) 課內(nèi)內(nèi)容： 保持每天的閱讀頻率 引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音頻、看視頻 關(guān)注學(xué)生朗讀英語(yǔ)時(shí)對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿 關(guān)注學(xué)生

2、連讀弱讀的情況課外內(nèi)容： 英文歌曲 經(jīng)典電影的推薦 繪本的閱讀 閱讀教學(xué)中閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展的培養(yǎng)策略對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展的培養(yǎng)策略 Unit5 Part D 由圖提問(wèn)，發(fā)散思維， 鍛煉學(xué)生靈活的思維活動(dòng)。 一一你的題目01. 1. 對(duì)圖片進(jìn)行提問(wèn)：對(duì)圖片進(jìn)行提問(wèn)：What can you see?Who are they?Where are they? 讓學(xué)生觀察、思考，交流，開(kāi)啟思維活動(dòng)。讓學(xué)生觀察、思考，交流，開(kāi)啟思維活動(dòng)。2. 2. 引導(dǎo)學(xué)生分析已知信息，進(jìn)行推測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生分析已知信息，進(jìn)行推測(cè)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去構(gòu)思故事不同可能性的發(fā)展，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去構(gòu)思故事不同可能性的發(fā)展

3、，也引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的思考，并驗(yàn)證自己的思考。也引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的思考，并驗(yàn)證自己的思考。 Who is she?Is she happy?Why?3. 3. 再次提問(wèn)、設(shè)疑，再次進(jìn)行推測(cè)。再次提問(wèn)、設(shè)疑，再次進(jìn)行推測(cè)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，讓他們能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，讓他們能夠在觀圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和表達(dá)。在觀圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和表達(dá)。二二 由圖導(dǎo)思， 培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。 1. 1.通過(guò)圖片理解文本，把握故事的脈絡(luò)和發(fā)展方向。通過(guò)圖片理解文本，把握故事的脈絡(luò)和發(fā)展方向。你的題目02.2.通過(guò)圖片和文本提取支架語(yǔ)言，組織學(xué)生操練通過(guò)圖片和文本提取

4、支架語(yǔ)言，組織學(xué)生操練關(guān)鍵句子，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。關(guān)鍵句子，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。Jane and her father go to a pet shop.Jane chooses a beautiful parrot.Jane and her father go home happily.The parrot is not nice to Janes mother.Can you take it back to the pet shop?Jane and her father go to a pet shopJane chooses a beautiful parrot.Jane a

5、nd her father go home happily.The parrot is not nice to Janes mother.Can you take it back to the pet shop?3.3.組織學(xué)生小組合作，進(jìn)行故事的語(yǔ)句排序活動(dòng)，組織學(xué)生小組合作，進(jìn)行故事的語(yǔ)句排序活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行思維的邏輯整合。幫助學(xué)生進(jìn)行思維的邏輯整合。A pet shop, a pet shop.Jane and her father go to the pet shop.A parrot , a parrot.Jane chooses a beautiful parrot.Happil

6、y, happily.Jane and her father go home happily.Oh, no! Oh, no!The parrot is not nice to Janes mother.Can you take it back to the pet shop?What can she do? What can she do?三三 由圖激思，再創(chuàng)故事, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 Jane likes the parrot, but her mother doesnt like the parrot. What can she do then?閱讀中，既要讓學(xué)生與故事文本對(duì)話，又要讓學(xué)生

7、閱讀中，既要讓學(xué)生與故事文本對(duì)話，又要讓學(xué)生能夠聯(lián)系自己的實(shí)際生活，進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。能夠聯(lián)系自己的實(shí)際生活，進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。Jane can take it back to the shop.Jane can teach the parrot.Jane can ask her father for help.Jane can give her mother a gift.語(yǔ)言表達(dá)參考鍛煉學(xué)生的思維靈活性培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力得到提升，閱讀體驗(yàn)得到豐富，閱讀品格得到培養(yǎng)。 教育不是為了教給孩子們已有的知識(shí)而已，更教育不是為了教給孩子們已有的知識(shí)而已，更應(yīng)該是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考的過(guò)

8、程，是引領(lǐng)孩子體驗(yàn)應(yīng)該是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考的過(guò)程，是引領(lǐng)孩子體驗(yàn)大千世界的過(guò)程，是用心體會(huì)生活，從而去創(chuàng)造生大千世界的過(guò)程，是用心體會(huì)生活，從而去創(chuàng)造生活的過(guò)程！活的過(guò)程！英文兒歌英文兒歌 （低年級(jí)）（低年級(jí)）Super-simple song Mother-goose songSuper-simple song Mother-goose song貝瓦兒歌貝瓦兒歌 經(jīng)典歌曲經(jīng)典歌曲（中高年級(jí)）（中高年級(jí)）Let it go Lemon tree Let it go Lemon tree My heart will go on Seasons in the sun My heart will go on Seasons in the sun YouYoure my sunshine Yesterday once morere my sunshine Yesterday once more等等等等電影推薦電影推薦冰雪奇緣冰雪奇緣 、長(zhǎng)發(fā)公主、長(zhǎng)發(fā)公主 、 冰