香洲第十五小2016-2017四上數(shù)學(xué)校本方案

1、香洲區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn) 問題研究方案（三類模式集體研究系列）學(xué)校：香洲區(qū)第十五小學(xué) 學(xué)科組：四年級數(shù)學(xué) 日期：2016.9.1所研究的問題是：如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力本項培訓(xùn)基本信息培訓(xùn)負(fù)責(zé)人陳昭琴聯(lián)系電話7801職務(wù)、職稱備課組長、小一參訓(xùn)人員姓名陳昭琴身份證號02945姓名李耀勛身份證號4939姓名林佩娟身份證號19921姓名身份證號姓名身份證號姓名身份證號姓名身份證號姓名身份證號培訓(xùn)起止時間2016.9.12017.1.30擬申報學(xué)時11選擇該問題研究的原因：在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，學(xué)生習(xí)慣于解決教師或教材提出的問題，而不習(xí)慣也沒有機(jī)會自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。而新課標(biāo)的出現(xiàn)，正是彌補(bǔ)了這種不

2、足。在教改中我們不斷地嘗試著解決出現(xiàn)的新問題。解決問題將采取的方法與行動：（誰？什么時候？做什么？怎么做？相關(guān)步驟及措施具體，任務(wù)明確到人。）一、具體分工1、陳昭琴-和學(xué)生聊天，了解學(xué)生對于應(yīng)用題的審題能力所存在的困難，搜集資料，制定教研方案。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，提高學(xué)生應(yīng)用題的審題能力2、李耀勛-在教學(xué)中巧設(shè)活動和游戲，提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。3、林佩娟-制作一些學(xué)生感興趣的課件，并且利用多媒體手段，提高學(xué)生應(yīng)用題的審題能力的能力。二、具體措施1、針對在教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，每個老師說說自己的想法。2、和學(xué)生聊天，了解一下學(xué)生在應(yīng)用題的審題能力問題方面存在哪些困難。

3、3、在課堂上營造情感氛圍，多鼓勵學(xué)生去說自己的想法，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。4、搜集好有關(guān)資料，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，同級組積極開展教研活動，在課程實踐中研究如何提高學(xué)生應(yīng)用題的審題能力的能力。5、對課堂教學(xué)的效果進(jìn)行反思和改正，重新備課，進(jìn)行第二次教學(xué)研討，充分研究在課堂教學(xué)中提高學(xué)生應(yīng)用題的審題能力的能力。6、對所研究的問題進(jìn)行總結(jié)，分析在教研活動中存在的問題和所取得的成果，使學(xué)生應(yīng)用題的審題能力的能力有更進(jìn)一步地提高。7、課后進(jìn)行一些問題的專題訓(xùn)練。三、具體做法：1、調(diào)查研究法:在研究開始前，對學(xué)生解決問題能力，通過問卷進(jìn)行前期調(diào)查，摸清學(xué)生已有的解決問題能力基礎(chǔ)，在過程中實施過程調(diào)查，在做題前進(jìn)

4、行效果調(diào)查，采用談話，問卷等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及家長反饋的信息，以便對方案的實施提供依據(jù)并進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。 2、經(jīng)驗總結(jié)法：通過實際情況進(jìn)行歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。 3、評價激勵法：采用"晉級"的評價方式（頒發(fā)證書）激勵學(xué)生，以提高學(xué)生的解決問題的興趣。 4個案分析法。跟蹤調(diào)查1-3個孩子的作業(yè)，并進(jìn)行分析。四、研究的步驟（一）準(zhǔn)備階段（二）實施階段1、理論學(xué)習(xí)：2016年9月1日2016年10月30日2、行動研究階段：2016年11月1日12月30日（三）總結(jié)實施階段2017年1月解決該問題的理論依據(jù)：在教學(xué)中，教師應(yīng)努力把問題情境化，將學(xué)生熟悉的事例引入課

5、堂，讓學(xué)生體會身邊處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師不應(yīng)把提高學(xué)生解題的技巧、獲得高分作為唯一的追求目標(biāo)，更應(yīng)把眼光放到具有長遠(yuǎn)意義的能力培養(yǎng)上。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。只有這樣，才能提高學(xué)生的解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。實施研究方案希望得到的結(jié)果：1、動手操作、主動探究，增強(qiáng)學(xué)生克服問題的信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要以學(xué)生為“主體”，為學(xué)生提供充分的自主探究的時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的潛力，鼓勵學(xué)生去動手實踐、自主探索、合作交流，在觀察、實驗、猜測、驗證、交流等數(shù)學(xué)活動中解決問題 2、給學(xué)生多滲透一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方

6、法，讓學(xué)生擁有解決問題的利器。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為，數(shù)學(xué)思想和方法對數(shù)學(xué)起指導(dǎo)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有意識地向?qū)W生滲透一些基本的數(shù)學(xué)思想方法，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑3、引導(dǎo)學(xué)生形成反思的習(xí)慣，從而積累解決問題經(jīng)驗。反思是優(yōu)化思維品質(zhì)、促進(jìn)知識同化和遷移的途徑。通過對解決問題的反思，可以加深對問題的理解并獲得解決問題的經(jīng)驗。注：1.采用本模式開展校本培訓(xùn)，按以下要求計算學(xué)時：參與問題研究的教師，圍繞同一問題研究循環(huán)上課2次以上，聽同伴上課1次以上，才給予繼續(xù)教育學(xué)時登記；其中上課1次，提交教案與個人課堂教學(xué)反思表，記2學(xué)時；聽課1次，參與集體評課，提

7、交同伴評價表，記1學(xué)時。2.本方案需在每學(xué)期開學(xué)一個月內(nèi)，在廣東省教師繼續(xù)教育網(wǎng)進(jìn)行校本培訓(xùn)項目備案。3.采用本模式開展校本培訓(xùn)，在本年度6月或12月學(xué)時審核時需要提交以下過程資料：（1）問題研究方案（1份）；（2）“研討”記錄表（若干份）；（3）研究課執(zhí)教者教案（若干份）；（4）執(zhí)教者個人課堂教學(xué)反思表（若干份）；（5）聽課者同伴教學(xué)評價表（若干份）；（6）研究報告（可以是敘事性研究報告）（1份）；（7）本次培訓(xùn)申報學(xué)時導(dǎo)入模板（1份）。4.培訓(xùn)相關(guān)表格及報告格式在珠海市香洲區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育“校本培訓(xùn)”工作指南附件中下載。附：專題研討課安排表：2016 -2017 學(xué)年度第一 學(xué)期專題研討課安排表（ 四年級數(shù)學(xué)）學(xué)科 任課教師授課內(nèi)容授課班級授