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1、孫權(quán)勸學(xué)課后練習(xí)及答案人教版七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)練習(xí)題 1閱讀下面的語段,完成后面的題目。初,權(quán)謂呂曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)! ”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤()豈欲卿()治經(jīng)為博士邪()!但當(dāng)涉()獵,見往事耳?!保?)給加點(diǎn)的字注音。(2)解釋語段中畫線的詞語。謂:博士:涉獵:2. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1) 孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是“ ”,而呂蒙卻以“”為由推托了。孫權(quán)以自己為例,使呂蒙“”。(2) 孫權(quán)指出的讀書辦法是“”。(3) 肅“拜蒙母”,并與呂蒙“結(jié)友”的原因是“”。3. 下列加點(diǎn)詞意義完全相同的一項(xiàng)是()A.見;見往事耳大兄何見事之晚乎B.以;蒙辭以軍中多務(wù)意將隧入以攻其后也C.
2、當(dāng);但當(dāng)涉獵卿今當(dāng)涂掌事D.今;卿今者才略卿今當(dāng)涂掌事4. 下列句子的朗讀停頓劃分不正確的一項(xiàng)是()A. 蒙辭/以軍中多務(wù)B. 蒙/乃始就學(xué)C. 自以為/大有所益D.及/魯肅過尋陽,與蒙/論討5. 翻譯下面的句子。(1 )士別三日,即更刮目相待。(2 )孤常讀書,自以為大有所益。6. 下列對(duì)文章內(nèi)容的分析,不正確的一項(xiàng)是()A. 孫權(quán)勸學(xué),既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性,又現(xiàn)身說法,指出“學(xué)”的可能性,從而使呂蒙 無可推辭。B. 魯肅與呂蒙的對(duì)話,既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效,也進(jìn)一步告訴人們讀書、學(xué)習(xí)的重要性。C. 魯肅與呂蒙的對(duì)話,一唱一和,互相打趣,顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。D.
3、魯肅與呂蒙“結(jié)友而別”,從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。7閱讀下面文言文,回答后面的問題。初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)! ”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治 經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!?蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!“蒙曰:“士別三日,即更刮目想待,大兄何見事之晚乎! ”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。(1) 下列加點(diǎn)詞不屬于古今異義的一項(xiàng)是()A. 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪B. 即更刮目相待C. 肅遂拜蒙母D. 見往事耳(2) 古代不同身份的人,稱謂是不一樣的:“卿”是 ; “孤”是
4、:;“寡人”3 )你知道出自這個(gè)故事的兩個(gè)成語 嗎?寫出來并解釋其含義。( 4)呂蒙對(duì)魯肅說:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”這一句話包含著哪幾 層意思?5)呂蒙的變化對(duì)你有什么啟發(fā)?答案:1. (1) g uq mg y eshe(2)告訴,對(duì)?說專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官粗略地閱讀2. ( 1 )卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)軍中多務(wù) 始就學(xué)( 2 )但當(dāng)涉豬,見往事耳( 3 )卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙3. D4. A5. ( 1 )跟志士分別三天,就應(yīng)該重新用新的眼光看待他。( 2 )我經(jīng)常讀書,自己認(rèn)為大有益處。6. B (不是正面烘托,而是側(cè)面烘托。)7.( 1) C(2)古代君對(duì)臣的愛稱古代王侯的自稱 古代諸侯對(duì)臣下的自稱( 3 )吳下阿蒙:比喻學(xué)識(shí)尚淺的人。 刮目相待:用新的眼光來看待。(
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