0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 第29頁0的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：       1、認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義，會(huì)寫“0”。       2、掌握010各數(shù)的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。       3、體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。  教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”可以表示起點(diǎn)。 教學(xué)關(guān)鍵：激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“0”、理解

2、“0”表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 桃子樹圖、課件、田字格 、直尺圖教學(xué)過程： 一、情景引入 談話：秋天到了，果子都成熟了，同學(xué)們你摘過果子嗎？今天老師為大家?guī)砹艘豢锰貏e的桃子樹（出示桃子樹圖） 你發(fā)現(xiàn)什么了？ （指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，如一共有10個(gè)桃子，每個(gè)桃子上面都標(biāo)有一個(gè)數(shù)等。） 你們想摘下這些桃子嗎？下面我們就來做一個(gè)摘桃子的游戲，好不好？二、探究新課1、摘桃子，提出問題 老師說明游戲要求：選擇一個(gè)自己喜歡的桃子摘下來，告訴大家上面的數(shù)是幾？然后再把它貼到黑板上。 指幾名學(xué)生上前摘桃子。 提問：桃子

3、摘完了，你能提出什么問題嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)提出：一共摘了多少個(gè)桃子？能不能把這些桃子排排隊(duì)？樹上一個(gè)桃子也沒有了，怎么表示呢？等等2、解決問題（1）一共有多少個(gè)桃子？你是怎么知道的？ 學(xué)生獨(dú)立回答，交流不同的方法。 （2）如果把這些桃子排排隊(duì)，可以怎么排？同桌相互說一說。 讓學(xué)生上前排，展示不同的排法。 （3）樹上一個(gè)桃子也沒有了，怎么表示呢？請(qǐng)你自己想一個(gè)表示的方法，然后小組交流。 （4）教師說明：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來表示。(板書“0”)3、及時(shí)鞏固“0”的第一種含義（課件出示）課件依次出示小猴子吃桃子圖

4、，引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流回答，一共有幾個(gè)桃子？（用數(shù)字幾表示？）小猴子吃了一個(gè)后還有幾個(gè)？再吃了一個(gè)還有幾個(gè)？最后盤子里沒有了該用數(shù)字幾表示？想一想：你能正確表示0嗎？（老師引導(dǎo)）4、認(rèn)識(shí)“0”（1）學(xué)寫0老師：同學(xué)們“0”像什么呢？你會(huì)寫嗎？用手書空試試看。老師利用課件動(dòng)態(tài)演示寫“0”的正確筆順，再讓學(xué)生在課本上描紅寫“0”，看誰寫得最漂亮！（2）生活中的“0”，0的第二種含義想一想：生活中你還在什么地方見過“0”？（交流匯報(bào)）課件出示直尺，找找0在哪兒？它表示什么意義呢？交流討論，老師小結(jié)：“0”還表示起點(diǎn)。展示溫度計(jì)之類的圖片加深記憶（3）排序 今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友“0”，你能幫它們（

5、05）按一定的順序排排隊(duì)嗎？（用數(shù)字卡片在黑板上排）三、鞏固新知1、填一填。      師：大家學(xué)得真好，想跟小貓一起去釣魚嗎？我們要經(jīng)過一條小路，要準(zhǔn)確地說出石塊上的數(shù)字才能過去。2、完成相應(yīng)的做一做四、作業(yè)布置：P30頁1、2題五、 課總結(jié)，拓展延伸。     這節(jié)課你學(xué)了什么？ 老師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，知道它可以表示“沒有”和“起點(diǎn)”的意思。課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，看看生活中哪些地方能見到它、用到它，好嗎？教學(xué)反思：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，最喜歡游戲活動(dòng)

6、了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，我在新課引入時(shí)用游戲“摘桃子”， 聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入了新課認(rèn)識(shí)“0”。而且同學(xué)們充滿興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境，在交流中誘發(fā)數(shù)感。當(dāng)小朋友認(rèn)識(shí)了“0”后，我提問：生活中你還在什么地方見過“0”？小朋友說得熱火朝天，有的說：我家電話機(jī)上、手機(jī)上有“0”；溫度計(jì)上有“0”；尺子上有“0”我引導(dǎo)學(xué)生想辦法表示0時(shí)，學(xué)生動(dòng)手操作起來，有的把文具盒里的東西全倒出來，說里面有“0”枝筆；有的把書包里的書全拿出來，說書包里有0本書；有的學(xué)生說現(xiàn)在操場(chǎng)上一個(gè)人也沒有，用0表示“讓學(xué)生想辦法表示0”給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)和想象空間，培養(yǎng)的學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過表演，自己去發(fā)現(xiàn)、研究，揭示了學(xué)生對(duì)0的含義的理解，也激發(fā)了學(xué)