《一個(gè)快樂(lè)的人》作后講評(píng)精品文檔10頁(yè)

1、一個(gè)快樂(lè)的人作后講評(píng)一、欣賞 , 讓寫作精彩起來(lái)。師: 讀同學(xué)的作文 , 我喜歡找精彩的句子 ,我覺得 ,讀精彩的句子是享受一場(chǎng)語(yǔ)言的盛宴。這次 ,給我?guī)?lái)語(yǔ) 言享受的同學(xué)有哪些呢 ?（幻燈出示 , 下同）好心情 ,會(huì)讓陰雨連綿的日子出現(xiàn)陽(yáng)光 ;好心情 ,會(huì)讓枯萎的花朵開 放;好心情 ,會(huì)讓沒(méi)路的地方踏出一條新路來(lái)。張琳薇每當(dāng)我煩惱時(shí) , 我就會(huì)聽聽音樂(lè) ,把所有的煩惱拋到九霄云外 ; 每當(dāng) 我高興時(shí) , 我就會(huì)聽聽音樂(lè) ,跟著它一起唱 ,唱出我的快樂(lè) ; 每當(dāng)我無(wú)聊乏 味時(shí),我也會(huì)聽聽音樂(lè)，這時(shí),它是我最好的陪伴一一方靜學(xué)生朗讀 , 師評(píng): 對(duì)稱、排比的語(yǔ)言 , 往往是精彩的 , 有魅力的。

2、我更欣 賞其中的“分號(hào)” , 一個(gè)連標(biāo)點(diǎn)都注意的作者 , 我佩服。我有煩惱 , 會(huì)把它和別人一起分擔(dān) , 因?yàn)檫@樣可以分掉一半的煩惱。 我有快樂(lè) , 會(huì)和朋友一起分享 , 因?yàn)檫@樣可以使快樂(lè)增加一倍 , 也可以帶給 他人快樂(lè)。一一徐錦盈被一只馬蜂蜇了 ,應(yīng)該高興,要想到不是一群馬蜂蜇 ;一顆牙疼,應(yīng) 該高興,要想到不是滿嘴的牙疼 ;自己的家產(chǎn)丟了 ,應(yīng)該高興,要想到不是 自己的快樂(lè)丟了祝昊學(xué)生朗讀 , 師評(píng): 寫作要有自己的觀點(diǎn)。有自己的觀點(diǎn)的話 , 是精彩的。 每次畫畫時(shí)他總是笑呵呵的 , 連畫也好像感染了他的快樂(lè)似的 , 變 得明快起來(lái)。彭芳我和妹妹一同把手伸進(jìn)了蛋糕里 , 又飛快地拿了出

3、來(lái) ,手上全是奶油,我把奶油抹在妹妹臉上 ,妹妹又抱緊我 ,把我身上都抹上了奶油 ,我們都成了大花貓笑聲震得屋子都快翻了。一一徐雨萌指名朗讀 , 師評(píng): 剛才讓大家猜“笑聲”怎樣了 ,猜不出。告訴你 ,出人 意料的表達(dá) , 是精彩的。你寫的話 ,要讓別人猜不透。鄧超迫不及待地沖上講臺(tái)表演大猩猩 , 只見他胸一挺、眼一瞇 ,捶打 胸脯, “哇咧”直叫 , 逗得我們哄堂大笑。林天聰他哈哈大笑起來(lái) ,肥肥的將軍肚一上一下 , 有時(shí)還會(huì)一左一右地?cái)[動(dòng)起來(lái),好似一個(gè)古式大鐘的鐘擺，看了都會(huì)令人笑得肚子疼。一一趙爽爸爸問(wèn)服務(wù)員 : “有沒(méi)有大一號(hào)的 ?”服務(wù)員說(shuō)了一句話 ,爸爸聽后 差點(diǎn)暈了。服務(wù)員說(shuō)：“

4、這是女士的衣服，您穿錯(cuò)了 ！”過(guò)了一會(huì)兒，爸 爸笑了笑說(shuō):“這才知道 ,我的身材這么好 ,還穿得上女士的衣服 !”劉詩(shī)婷作者朗讀 , 師評(píng): 這些話語(yǔ) ,給我們帶來(lái)了笑聲 , 能夠讓讀者不由自主 地露出微笑的語(yǔ)言 ,是精彩的。他很快樂(lè) , 每天爸爸陪著他玩 , 姐姐教他寫作業(yè) , 媽媽為他講故事 , 而我呢,像一只關(guān)在籠里的小鳥 ,一點(diǎn)也不快樂(lè) ,爸爸從不陪我玩 ,有個(gè)哥 哥總和我吵 , 媽媽從不給我講故事周凱學(xué)生朗讀 , 師評(píng): 寫出自己的內(nèi)心的話 ,帶著自己真實(shí)情感的話 ,往往 是精彩的 ; 精彩的不一定是文字 ,卻一定是你的真情。師小結(jié):一個(gè)好句子 ,往往能給讀者一個(gè)好印象。好作文 ,就

5、是給讀的 人留下了好印象的作文。一篇作文要是有三個(gè)好句子 , 給讀者留下三次好 印象, 那一定是好作文?！菊f(shuō)明】很多作家回憶小學(xué)時(shí)光 , 都說(shuō)老師的一句表?yè)P(yáng)成就了他對(duì)寫作的熱 愛。“講評(píng)”課要在有限的時(shí)間里大面積欣賞學(xué)生的作文 , 一個(gè)比較可行 的辦法是抓“好句子”。對(duì)于全班學(xué)生來(lái)講 , 人人都寫出好作文以得到老 師的欣賞、贊美 , 那是不現(xiàn)實(shí)的。好句子 , 則是每個(gè)學(xué)生努力一下 ,都能做 到的, 這就是真正面向全體的欣賞 , 給每一位學(xué)生帶來(lái)欣賞的可能。將學(xué)生作文中的“好句子”展示出來(lái) ,一起朗讀句子和作者姓名 , 并 告訴學(xué)生,這些句子為什么漂亮、精彩 ,漂亮在哪里 ,精彩在何處。由此 ,

6、學(xué) 生不僅知道怎樣的句子是好的和美的 ,什么叫有表現(xiàn)力 ,還讓作者感受到 寫作帶來(lái)的驕傲和榮耀 ,讀者產(chǎn)生渴望寫出類似漂亮句子的需求?！靶?賞”環(huán)節(jié) , 要求教師具有一定的寫作知識(shí) , 有一定的寫作實(shí)踐和體認(rèn)。二、挑刺兒 , 讓語(yǔ)言干凈起來(lái)。1. “不肯讀”病。師:好不容易留下的好印象 ,有時(shí)候 ,被你一個(gè)小小的缺陷 ,給攪了。就 像一道好菜 , 吃著吃著 , 里面有一只蒼蠅 ! 你看大家都叫他幽默大王，他就是我姐姐。一個(gè)販和一個(gè)路人吵了起來(lái)。我的媽媽是個(gè)快的人。我考試了 60分。我愛我的樂(lè)快媽媽。哭了幾分鐘，我哭又笑了因?yàn)樵跓崽炖铮锉瓤梢詼p，又可以健身。記得好有一次 , 我和媽媽準(zhǔn)備去哥

7、哥家玩。就連坐在他旁邊的同學(xué)也被感染了天天笑嘻嘻的都說(shuō)他是一個(gè)快 樂(lè)的男孩呢 !（學(xué)生一邊自由讀 , 一邊笑,笑聲中 ,學(xué)生更正以上錯(cuò)誤。 ）師:寫好作文 ,一定要仔細(xì)地讀 ;讀不出毛病 , 請(qǐng)你的伙伴讀。我以一個(gè) 出版了 4本書的作者的經(jīng)驗(yàn)告訴你們 ,我現(xiàn)在寫的東西 ,還有很多筆誤 ,還 需要靠認(rèn)真讀 , 才能消滅類似的“蒼蠅” ! 這些同學(xué) , 患了一種病 , 叫 “不肯讀”病。 （師板書“不肯讀'病” ）師:請(qǐng)一起讀生: “不肯讀”病。 （眾笑）2. “關(guān)聯(lián)”病。師:消滅了這些“蒼蠅” ,你才能進(jìn)入第二個(gè)層次的修改。能消滅“不 肯讀”病嗎 ?（生答:能!）師:好,我們進(jìn)入第二個(gè)層

8、次。?我雖然很胖 ,但是很熱心 ,很愛幫助人。?爺爺以前是初中校長(zhǎng) ,現(xiàn)在已經(jīng)退休了 , 天天坐在家里 ,很無(wú)聊。但我 們經(jīng)常打電話過(guò)去問(wèn)好師:這兩個(gè)句子得了什么病呢？得了“ 關(guān)聯(lián)病”。請(qǐng)看一一（幻燈片中 ,將第一句“雖然 / 但是”、第二句“但”刪除 ） 師:這兩個(gè)句子里,不存在這樣的關(guān)聯(lián) ,偏要用“雖然/但” ,這叫亂用關(guān)聯(lián)詞?因?yàn)槔习忠呀?jīng)不是第一次干這種事了 ,所以他非常熟練地把下水道蓋子打幵?我的快樂(lè) ,也來(lái)自于書籍。因?yàn)樽x書可以讓我知道很多知識(shí) ,讓我懂 得很多道理。而且讀書可以讓我上知天文 , 下知地理 ,讓我出口成章、下筆 如有神。?我的快樂(lè) ,還來(lái)自于好伙伴。因?yàn)樗麄冏屛腋械讲?/p>

9、孤單 , 讓我臉上天 天洋溢著笑容。而且他們讓我知道了什么是團(tuán)結(jié) , 什么是友誼 , 什么是互相 幫助。我終于知道交朋友的好處了 ,那就是可以讓我天天都快樂(lè) !（學(xué)生朗讀。 ）師:通不通 ?生:通。師（將句中的“因?yàn)?所以” “而且”刪除）：請(qǐng)你們挑一句讀。一一通 不通?生:通。師:不是通,是更通、更順 !（ 笑）這里,關(guān)聯(lián)詞可用 ,也可不用;可用可不 用時(shí), 請(qǐng)不要使用。關(guān)聯(lián)詞是語(yǔ)言的“膠水” , “膠水”用多了 ,全是“膠 水”味 ,誰(shuí)喜歡 ?師:這是一個(gè)病。 （師板書“關(guān)聯(lián)'病” ）師:平時(shí)說(shuō)話 ,會(huì)有很多不必要的“但是” 、 “所以” ,寫作文時(shí) ,要琢 磨,要使語(yǔ)言干凈。3.

10、 “我”病。?我樂(lè)得手舞足蹈 , 我覺得自己創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)小小的生命?我六歲時(shí) ,有許多人愛欺負(fù)我。?我高興極了 ,我一路哼著小曲跑回了家 , 我覺得幫助別人 , 就是快樂(lè) 自己。師:發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題 ?生:好像里面的“我”太多了。師:對(duì),這些是從你們作文里挑出來(lái)的句子 ,患了“我'病”。 （板書 “我'病” ）師: “我'病” ,不是你病。它會(huì)變化 ,考考你是否有孫悟空的“火 眼金睛”?我現(xiàn)在給大家講一個(gè)關(guān)于我爸爸的小笑話。國(guó)慶節(jié)我的爸爸就要演 出了?在我心目中 ,我的爸爸是一個(gè)既嚴(yán)肅又可愛、好玩的一個(gè)人。?還有一次 ,我在畫畫 ,我媽媽在旁邊說(shuō)了一句 :“快來(lái)看 ,一個(gè)

11、大師級(jí) 作品要出爐了 !”生:也是多了“我” ,第一句要去掉“我爸爸”的“我” ,“我的爸 爸”去掉“我的”。師（刪去多余“我”后 ）: 你的眼睛真厲害 !爸爸, 一看就知道是你爸爸 媽媽,一讀就知道是你媽媽 ,誰(shuí)會(huì)來(lái)?yè)??犯不著用那么多“我”。 （眾笑） 師:記住, 這是生: “我'病”。【說(shuō)明】講評(píng)”課不能光說(shuō)好話 , 要指出真切的問(wèn)題所在。若要抓住學(xué)生寫作中的共性問(wèn)題 , 教師就要在研讀學(xué)生作文時(shí) ,有一個(gè)“整體”視角?！白魑氖歉某鰜?lái)的” , 怎么改 ?常見的“文病”有哪些 ?“挑刺兒”環(huán) 節(jié)要解決的是這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)“挑刺兒”環(huán)節(jié),句病為主 , 段病為輔。其中的“關(guān)聯(lián)”病、“我”

12、病 , 等等,一個(gè)一個(gè)治 , 治好這些病 , 也為學(xué)生下次作 文修改提供了切實(shí)的方法和路徑。一次作文 , “病癥”不可能只有幾個(gè)。教師要篩選 , 每次講兩三個(gè)最典 型的病就可以了 , 多了, 學(xué)生也顧不過(guò)來(lái)。你要把主要的毛病治好 ,然后再 調(diào)理其他小毛病。不要期望一節(jié)課能包治百病, 也不要期望一次就能把所有毛病都治好。這樣下來(lái) ,一學(xué)期、一學(xué)年、兩學(xué)年 , 學(xué)生的語(yǔ)言自然就準(zhǔn) 確、順暢、干凈、利索起來(lái)。三、訓(xùn)練 , 讓表達(dá)發(fā)展起來(lái)。1. 欣賞。我的快樂(lè)，來(lái)自于運(yùn)動(dòng) 當(dāng)人們前來(lái)為我喝彩的時(shí)候，那我有多快樂(lè)呀!師:重要的是最后一句 , 這句一寫 , 就與“快樂(lè)”緊密聯(lián)系起來(lái)。再看我的快樂(lè)，還來(lái)自于

13、好伙伴我終于知道交朋友的好處了，那就是可以讓我天天都快樂(lè) !師:前面是寫友誼 , 末一句, 將“友誼”拉到了“快樂(lè)”上 , 這一句更 重要。這就叫“一句話救活一段話”。掌握這種技巧的 , 還有許怡蕓同學(xué) 請(qǐng)看 :今年暑假 , 我家所在的那棟樓房連續(xù)停了五天電爸爸媽媽怕我睡不好覺,影響休息 ,難免有些抱怨師:寫到這里 ,講的全是睡不好覺 ,與“快樂(lè)”無(wú)關(guān) ,重要的一句來(lái) 了我就開玩笑說(shuō) : “停電也好 ,還能節(jié)約電費(fèi)呢?！卑职謰寢屄犃?, 都笑 了起來(lái)。平時(shí)我心情比較煩悶的時(shí)候 , 就找本書看看 , 調(diào)節(jié)一下情緒。我讀過(guò)一 本叫阿凡提經(jīng)典故事的書 ,阿凡提很聰明 ,很幽默 ,每當(dāng)我看完一個(gè)故 事

14、,（師評(píng):請(qǐng)注意，回到“快樂(lè)”上來(lái)了一一）就樂(lè)得哈哈大笑，煩悶自然 一掃而光 , 只有快樂(lè)留在我心中。師:故事講完,回到“快樂(lè)”上來(lái) ,這就是“一句話救活一段話” 。不 少同學(xué)講了故事 , 少了最后一句話 , 沒(méi)有回來(lái) , 導(dǎo)致離題 ,真可惜。2. 示范。六歲時(shí) , 有許多人愛欺負(fù)我。那時(shí)姐姐就會(huì)出現(xiàn)在我的面前 , 跟他們講 道理。三年級(jí)時(shí) , 一群五年級(jí)的人欺負(fù)我 , 姐姐還和他們打了一架 ,并報(bào)告 了老師 ,那些人都挨了批評(píng)。師:這段話寫的不是“快樂(lè)” ,是“姐姐幫我” 。只要加一句話 , 就回 到“快樂(lè)”。請(qǐng)看一一看著我不再被人欺負(fù)了 , 姐姐很快樂(lè)。（略。）3. 訓(xùn)練。師:一段話 ,看

15、起來(lái)離題了 ,其實(shí)你可能只少了關(guān)鍵的一句話 , 回到 “中心”、“主題”的一句話。加一句或改一句 , 就可能救活一段。要學(xué)會(huì)這個(gè)方法 , 請(qǐng)?jiān)囋嚳从幸淮?, 我的作文本不知掉在哪里了 , 非常著急。剛好晶晶回來(lái)了 ,她 看著我焦急的樣子 ,急忙跑來(lái)問(wèn)我 : “你在找什么 ?”我回答: “我的作文 本掉了，明天要交了”沒(méi)等我說(shuō)完，晶晶就彎下腰幫我找，找了一個(gè)多 小時(shí), 我們才找到。晶晶咳嗽一聲就上樓了 ,看著她的身影 , 我心里默默地 說(shuō)道:“晶晶 ,謝謝你?！睅?這篇作文寫的是“晶晶是個(gè)快樂(lè)的人” ,你怎么改 ?（生練習(xí)、交流后師出示例句 :晶晶快樂(lè)地笑了 ,仿佛是我?guī)退业搅?本子。 ）4.

16、 獎(jiǎng)勵(lì)。師:大家練得很投入 , 獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)“秘笈” :有時(shí)候 ,一個(gè)詞就能 救活一段話。我喜歡動(dòng)物 , 當(dāng)然, 除了蝸牛。如果你想把我嚇跑的話 , 你可以拿一個(gè) 紙蝸牛放在我面前。不過(guò) , 現(xiàn)在我會(huì)非常堅(jiān)定地對(duì)你說(shuō) : “兔子'我可最 怕蝸牛啦?！保ㄉ鷮ⅰ皥?jiān)定”改為“快樂(lè)” 。 ） 師:今天我們認(rèn)識(shí)了“不肯讀'病” 、“關(guān)聯(lián)'病”和“我' 病” ,以后寫好作文 , 一定要“肯讀” ,要看看有沒(méi)有“關(guān)聯(lián)'病”和“我病”。寫好的作文，要注意，是否圍繞中心，很多時(shí)候一一 生:一句話救活一段話?！菊f(shuō)明】“講評(píng)”課 , 除了“講講”、“評(píng)評(píng)” ,還要“練練”?！熬殹敝饕袃蓚€(gè)路徑 : 一是從學(xué)生作文的“亮點(diǎn)”出發(fā) ,如某個(gè)學(xué)生的對(duì)話描寫特別好,大家一起學(xué)一學(xué) ,練一練。由于訓(xùn)練點(diǎn)從同伴作文中來(lái) , 學(xué)生覺得自己 “跳一跳” ,也能摘得到“果子”。二是從學(xué)生作文的“敗筆”出發(fā) , 如幾 個(gè)同學(xué)的場(chǎng)面寫得太簡(jiǎn)單、不細(xì)致 , 老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景 ,大家一起學(xué)一 學(xué)、寫一寫。由于教的是學(xué)生需要的 ,