《京劇大師梅蘭芳》教學設計

1、京劇大師梅蘭芳教學設計一、學習目標 （一）聆聽看大王在帳中和衣睡穩(wěn)和海島冰輪初轉(zhuǎn)騰，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術風采，體驗、比較、南梆子和四平調(diào)兩種唱腔音樂在表現(xiàn)人物情緒和塑造人物形象中的不同風格及特點。 （二）了解京劇發(fā)展的歷史，感受中國國粹京劇藝術的博大精深，認識和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國戲劇事業(yè)做出的巨大貢獻。 （三）跟錄音或在教師的指導下，學唱海島冰輪初轉(zhuǎn)騰選段的片斷，實踐體驗京劇唱腔獨特的韻味。 二、重點、難點 重點：欣賞京劇唱段看大王在帳中和衣睡穩(wěn)、海島冰輪初轉(zhuǎn)騰，并在學唱中體驗感受京劇國粹的音樂風格，了解京劇的發(fā)展歷史和梅蘭芳大師的藝術成就。 難點：把握

2、京劇唱腔的韻味，理解京劇這種綜合性表演藝術的特點。 三、教學內(nèi)容安排 （一）欣賞一段由四大名旦表演的錄像片段進行導入。 （二）簡介京劇的發(fā)展歷史及其在世界文化史上的地位。 （三）介紹梅蘭芳的藝術成就。 （四）欣賞由梅蘭芳演唱的京劇選段看大王在帳中和衣睡穩(wěn)、海島冰輪初轉(zhuǎn)騰。 1.欣賞作品 2.簡介作品的劇情 3.介紹南梆子及四平調(diào)的特點 4.學唱看大王在帳中和衣睡穩(wěn)、海島冰輪初轉(zhuǎn)騰這兩首作品。 （五）欣賞李玉剛和梅蘭芳在表演上的不同風格。 說說你對兩個唱段的音樂情緒的感受與理解，分別塑造了什么樣的人物形象？ 四、教學資源建議 （一）教材資源：教材配套課件中第四單元第八節(jié)中的全部資源與第九節(jié)中京劇

3、的行當部分資源。 （二）錄像資源：四大名旦的表演錄像片段，梅蘭芳表演的看大王在帳中和衣睡穩(wěn)、海島冰輪初轉(zhuǎn)騰錄像片段，李玉剛的錄像片段。 （三）教師資源，教師范唱并指導學生學唱。 （四）學生資源，發(fā)揮喜愛京劇藝術學生的特長，在課上充分展示其才華。 （五）網(wǎng)絡資源，查找相關資料。 五、教學方法與學習指導策略 （一）以聆聽、學唱為教學活動的中心，引導學生在親身感受體驗中，學習了解京劇藝術的博大精深，從而激發(fā)學生對中國京劇國粹的興趣和情感。 （二）輔助視頻資料的播放，在視覺感官上引導學生理解京劇的綜合表演藝術的特征，使審美情感得到升華。 （三）引導、提示學生課外到劇院欣賞京劇藝術，身臨其境感受其京劇舞

4、臺藝術的獨特的魅力。 六、教學過程 教 學 內(nèi) 容 教 師 活 動 學 生 活 動 一、導入 同學們，京劇是中國的國粹，在京劇的歷史發(fā)展當中出現(xiàn)了很多的名家名作，下面我們來欣賞一段錄像，請同學們思考幾個問題。 （出示課件） 教師播放四大名旦的錄像片斷。 問題1：這幾個藝術家分別是誰？ 問題2：他們善于塑造什么樣的人物形象？ 教師總結： 梅蘭芳：雍容富麗 荀慧生：俏麗清新 程硯秋：深沉委婉 尚小云：剛健灑脫 學生分辨表演藝術家及他們善于塑造的人物形象。 學生思考回答 二、了解京劇歷史及京劇在世界文化史上的地位及京劇大師梅蘭芳 （一）京劇的誕生及發(fā)展 （二）京劇在世界文化史上的地位 （三）認識了解

5、京劇大師梅蘭芳 教師總結： 京劇是中國的國粹，在它的形成和發(fā)展過程中，出現(xiàn)了很多的有成就的藝術家。如京劇的四大須生、四大名旦及老生三杰，這些藝術家為京劇的發(fā)展做出了巨大的貢獻。尤其是京劇大師梅蘭芳更是將中國京劇藝術引向世界的第一人。 下面我們來欣賞他演唱的兩首作品。 學生課前預習京劇的相關知識 學生分組回答 學生答：京劇在中國戲曲中形成較晚，從1790年四大徽班（三慶、四喜、和春、春臺）進京算起只有200多年的歷史。但它久居京城，融匯了各家之長，吸收了各劇種和兄弟藝術的精華，名角輩出，流派紛呈，藝術成就顯著。 世界上有三種古老的藝術，古希臘的悲喜??；印度的梵劇；中國的戲曲。在中國的戲曲當中京劇

6、具有很強的代表性。 京劇大師梅蘭芳是梅派藝術的奠基人，梅蘭芳被譽為偉大演員，美的化身，他的嗓音圓潤、甜美、嘹亮，韻味純正醇厚，質(zhì)樸中見俏麗，嫵媚中見大方。自己創(chuàng)編了很多唱段。 三、欣賞作品 （一）播放錄像 看大王在帳中和衣睡穩(wěn) 海島冰輪初轉(zhuǎn)騰 （二）介紹南梆子及四平調(diào)的特點 （三）聽音樂模唱海島冰輪初轉(zhuǎn)騰。 （四）對比評價自己歌唱和聆聽錄音的不同感受。 （五）談對海島冰輪初轉(zhuǎn)騰的行腔感受和認識。 在欣賞的過程中，思考 問題1：這兩首作品的劇情是什么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 問題2：這兩首作品表現(xiàn)了人物怎樣的情緒？ 問題3：這兩首作品的興趣有什么特點？ 教師小結 教師播放錄音片段 學生討論并回答教師提出的問題 學生答：虞姬是一個愁苦的人物，楊玉環(huán)是一種哀怨自傷的情緒。 學生模唱 談談你對這兩個錄像片段的見解 四、拓展 欣賞李玉剛、梅蘭芳不同板本的 看大王在帳中和衣睡穩(wěn) 海島冰輪初轉(zhuǎn)騰的錄像片段 教師小結：兩種版本的表演各有千秋，梅蘭芳的表演雍容大氣，李玉剛的表演溫柔秀美都獲得了人們的喜愛。 學生用自己喜愛的不同方式表現(xiàn)對梅蘭芳的理解（如：語言描述、模唱表演） 五、課堂小結 教師做概括性小結，啟發(fā)學生課下繼續(xù)探索京劇的相關知識。 六、布置作業(yè) 預習現(xiàn)代京劇的相關知識（聲腔、板式、伴奏、行當?shù)鹊龋?七、教學評價建議 （一）教師引導學生自主學習查閱京劇