教師如何做研究答案

1、第1講 1鼓舞老師學會做爭辯的本質(zhì)是: 提高老師專業(yè)推斷力 2請推斷下面的爭辯問題哪個屬于描述型爭辯？：家長們對學校課外活動方案的態(tài)度如何? 天才班同學的上課表現(xiàn)與一般班同學有什么異同？ 3請推斷下面的爭辯問題哪個屬于關(guān)聯(lián)型爭辯：老師的性別對低班級同學學習效果有沒有影響? 在閱讀測驗上得分高的同學在寫作測驗上是否也得高分? 4假如依據(jù)對問題探究的思路規(guī)律，我們可以把爭辯分成哪三類？：描述型爭辯-關(guān)聯(lián)型爭辯-干預(yù)型爭辯 5下列說法正確的是：爭辯人員多從學術(shù)角度進行爭辯，老師爭辯更關(guān)注教學實踐；每個老師都應(yīng)當要有爭辯意識，信任：做事要有依據(jù)，事出有因，情愿去刨根問底；科學的爭辯有助于老師發(fā)覺課堂和

2、教學中的盲點； 6 博耶認為教學學術(shù)由哪四個部分組成？：發(fā)覺的學術(shù)、整合的學術(shù)、應(yīng)用的學術(shù)與教學的學術(shù) 7在”科學引導(dǎo)與課堂管理“的案例中，主角陳老師為了驗證”嘉獎“對于引導(dǎo)那些總是具有擾亂行為的同學的有效性，接受了很多方法，但沒有實行的做法是：在記錄下同學擾亂行為發(fā)生的基線后，持續(xù)的接受嘉獎，發(fā)覺同學的擾亂行為削減，于是就直接得出嘉獎是有效的這一結(jié)論 8請推斷下面的爭辯問題哪個屬于干預(yù)型爭辯：怎樣才能掛念李明學會閱讀? 多個老師合作上課是有助于還是有礙于同學的學習? 9為了能夠更好地開展歷史爭辯，我們平常在讀書、讀報和看文章的過程中會隨時積累并做好筆記，下列選項中關(guān)于材料的需要進行記錄的是？

3、：主要觀點；國際書號（ISBN） 10以下屬于老師預(yù)備做爭辯時必需考慮的問題是： A.爭辯的倫理問題如是否涉及到同學的隱私等，是否會對同學帶來損害 B.初步打算的爭辯對象 C.自己爭辯目的與價值 D.自己的爭辯與教學之間的關(guān)系 11下面哪些屬于老師的教學學術(shù)活動？ A.老師在學術(shù)期刊上發(fā)表學科教學相關(guān)的論文 B.老師申請學科教學爭辯的課題 C.老師在學術(shù)論壇上匯報自己的教學爭辯成果 D.老師參與學校的教學研討會議 12做爭辯如烹小鮮中談到“試味過程”，這是要求我們在做爭辯的時候 B.爭辯過程中需要不斷嘗試，不斷調(diào)整 C.要熟知各種要分析的數(shù)據(jù)能夠解釋什么，不能夠說明什么 D.可以找他人來掛念我

4、們確認做得對不對，是否合適 13下列哪些爭辯方法可用于關(guān)聯(lián)型爭辯？ A.因果爭辯 B.相關(guān)爭辯 D.內(nèi)容分析爭辯 14專業(yè)化老師的特征是： A.能夠依據(jù)爭辯論文對爭辯過程的闡述推斷爭辯論文的結(jié)論在多大程度上可信 B.能夠在遇到教學問題的時候依據(jù)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)作出決策推斷 D.能夠推斷別人介紹的閱歷/或爭辯發(fā)覺是否可信 15在進行歷史爭辯的時候，資料搜集應(yīng)當留意哪些問題呢？ B.對搜集到的材料要進行分類 C.隨時積累并做好記錄 D.盡可能全面搜集材料 16描述型爭辯是最基礎(chǔ)的爭辯，也是最簡潔易做的爭辯。（錯） 17推斷(0.5分)老師獲得改進教學的思路和方法不肯定要通過教學爭辯來達到。（對） 18推

5、斷(0.5分)為了讓別人能夠在我們的爭辯基礎(chǔ)上進展，在寫文章的時候我們要綜合各種資料，盡量把有的資料都排列上去。（錯） 19推斷(0.5分)老師在做爭辯的時候應(yīng)當從自己日常教學工作中遇到的問題動身，在選題上強調(diào)“切入點小”、“真實情境”等等。（對） 20推斷(0.5分)歷史爭辯是歷史學家或者教歷史的老師所做的爭辯。（錯） 21科學的爭辯方法只是獲得信息的一種途徑（對） 22好的烹飪成品需要細心裝盤來點綴。好的爭辯也應(yīng)當要有自己的聲音，而不只是簡潔的總結(jié)。（對） 23關(guān)聯(lián)型爭辯跟干預(yù)型爭辯是相互替代的，不行以同時進行。（錯） 24干預(yù)型爭辯的目的是證明某種理論猜測，但很難形成一般性學問。（錯）

6、第2講 1、 張老師想對本地區(qū)12班級選修AP課程（高校預(yù)修課）的365位同學進行一項調(diào)查爭辯，他了解到這些同學中有219個女生，146個男生，假設(shè)他只想對其中的30%進行調(diào)查，所以用計算機軟件中的隨機函數(shù)掛念抽取了66個女生，44個男生。張老師使用的抽樣方法是：分層隨機抽樣 2、 爭辯論文中關(guān)于樣本的描述最常見的缺陷是：沒有具體定義爭辯總體和爭辯樣本；沒有說明樣本流失（比如中途退出，拒絕參與）狀況 3、 王老師想分析自己班級同學三次月考的成果，有沒有顯著的提高，應(yīng)當用哪種T檢驗方法？：配對樣本T檢驗 4、 教育試驗爭辯與其他類型爭辯的主要區(qū)分是：唯一一種試圖直接影響特定變量的爭辯方法；假如應(yīng)

7、用恰當，是對因果關(guān)系假設(shè)進行檢驗的最佳方法；對不同的試驗處理進行比較。 5、李老師在體育課上記錄了56名同學的乒乓球得分，男女各28名，假設(shè)男生得分相互獨立且均聽從正態(tài)分布，下圖是兩組數(shù)據(jù)獨立樣本T檢驗的結(jié)果。數(shù)據(jù)結(jié)果分析可得知？：兩樣本方差相等；男女生乒乓球得分存在顯著差異；男女生乒乓球得分有差異。 5、 在設(shè)計抽樣方案時，下列哪些表述是使用分層隨機抽樣的有利條件？：有理論或爭辯支持分層標準的設(shè)定；爭辯總體數(shù)量格外大；分層設(shè)計有肯定的數(shù)據(jù)支持，比如了解各層的人數(shù)比例；抽樣的分層標準比較明確。 6、 某爭辯小組向了解同學對于學校要求同學自己買電腦的態(tài)度，在學校教學樓門口攔阻所遇到的前100名路

8、過的同學，詢問有關(guān)的問題。請問，這樣得到的樣本會消滅哪些方面的偏差？：那天沒有在教學樓上課的同學就沒有被采訪；采訪時間在教學樓門口的可能是同一個班的同學；同意接受采訪的可能是格外同意或者格外不同意的人；可能會有同學不接受采訪。 8、下面哪些變量是數(shù)字變量？：英語水平；古怪心；潔凈度；學習愛好 9、 張老師（31歲）是一個年輕的女老師，她教一班的數(shù)學，每周二和周四的上午其次堂課，這個班有30個同學，12個女生。陳老師（54歲）是一個有閱歷的男老師，他教二班的數(shù)學，每周一和三下午的第一堂課，這個班有40個同學，16個男生。兩位老師接受不同的教學方法教學，期末進行考試成果比較。請問，這個爭辯涉及一些

9、沒有得到把握的無關(guān)變量，可能會影響爭辯結(jié)論，下面哪些變量是無關(guān)變量：同學性別、老師性別、上課次數(shù)、班級大小、入學成果 10、 下面哪個爭辯假設(shè)更有爭辯意義(即其爭辯的學問性貢獻）？：接受翻轉(zhuǎn)教學的同學比接受傳統(tǒng)講授教學的同學對學習過程更加滿足；被分到特殊班級的學障兒童將比他們在一般班級時有更加消極的態(tài)度；二班級同學對學校的寵愛程度低于一班級同學，卻高于三班級同學 11、 “把握”在教育試驗中的主要含義是？：對各種無關(guān)變量的把握、對除自變量以外影響因變量的因素的把握、試驗設(shè)計過程中的把握、對試驗所操作的自變量的把握、對外部因素和試驗情境的把握 12、下列表述正確的是：雖然有霍桑效應(yīng)的存在，爭辯者

10、照舊要告知參與者在做爭辯及爭辯數(shù)據(jù)會被怎樣處理，這是爭辯倫理的問題；預(yù)爭辯的目的在于修正爭辯的內(nèi)容和設(shè)計，預(yù)爭辯數(shù)據(jù)不能夠在最終分析時與正式爭辯數(shù)據(jù)一同使用，但可用來說明信效度；在分析成果這一變量時，要考慮到成果的偶然性和不確定性；教學試驗爭辯中，教學設(shè)計的嚴謹與細致是為了保證爭辯的信效度； 12、 趙老師想要爭辯如何安排復(fù)習時間才能收到較好地英語復(fù)習效果，自變量是復(fù)習時間的安排方式，因變量是測驗成果，以下哪些方法可以把握無關(guān)變量？：選擇兩組同學參與試驗，均復(fù)習“現(xiàn)在進行時”的內(nèi)容，拿到同樣的資料；保證兩組只是復(fù)習時段不同，復(fù)習時間長度一樣；試驗前后多進行幾次測試，消退成熟因素的影響；試驗組和

11、對比組各項參數(shù)（性別，人數(shù)，成果，態(tài)度，求學經(jīng)受）努力做到可比； 13、 黃老師在這學期的歷史教學中，使用了一種模擬歷史人物辯論的教學方式，她發(fā)覺一段時間以后，同學們不僅對歷史學習的愛好提高了，同學的表達力量、規(guī)律思維力量都有所提高，甚至有的同學性格都變的外向了。假如黃老師開展一個教學爭辯，哪些變量可以設(shè)計成因變量？：同學看百家講壇的次數(shù)；同學對歷史課的態(tài)度；同學的歷史課程成果 14、 對于一個爭辯問題，只能將其改寫為一個爭辯假設(shè)。（錯） 15、 隨機抽樣的好處是抽出來的都是有代表性的，不受抽樣人的偏見干擾。（錯） 16、 究的信效度只要在爭辯設(shè)計之初考慮清楚，隨后的爭辯就能夠格外順當?shù)拈_展了

12、。（錯） 18、在實際爭辯中，受到教學條件等客觀因素限制時，爭辯者可以不考慮抽樣方法，選擇便利抽樣。（錯） 19、 在證明變量之間因果關(guān)系的存在上，其他任何一種定量爭辯（相關(guān)爭辯或因果比較爭辯）都不照試驗爭辯有效力。（對） 20、 李老師把參與試驗的同學分成三個組，對每組同學完成任務(wù)的狀況賜予不同的強化，第一組用口頭表揚，其次組用金錢嘉獎，第三組用加分。在這一爭辯中，自變量是 （選擇填寫：類別變量） 21、 試驗爭辯論文中會給出試驗測驗題目的樣本，讀者由此可以確定測驗工具所包含的內(nèi)容是否是全部要測量的內(nèi)容的一個充分代表性的樣本。這是為了證明爭辯具有 （選擇填寫：內(nèi)容關(guān)聯(lián)效度 22、生物考60分

13、，化學考80分，哪門成果好：生物 第3講 1、 在焦點團體訪談的小組抽樣中，應(yīng)當選擇同質(zhì)性的群體，還是異質(zhì)性的群體？這取決于不同的爭辯問題和目的。同質(zhì)性高的群體有利于制造平安的環(huán)境，異質(zhì)性的群體可以產(chǎn)生有意思的溝通。 2、 在案例3.2中，Jones老師將爭辯問題分為五個子問題，逐一爭辯，主要是考慮什么？降低爭辯的難度，在爭辯子問題的過程中，逐步找到爭辯問題的答案 3、 焦點團體訪談過程中，協(xié)調(diào)員要學會“踢皮球”的策略。下列說法正確的是？ 協(xié)調(diào)員可以將參與者提出的問題拋還給提出的參與者，或者讓其他參與者參與思考和回答。由于協(xié)調(diào)員不是主角，而是負責協(xié)調(diào)大家有效樂觀參與爭辯。 4、 單選(0.5分

14、) 下列關(guān)于對觀看是否錄像的說法正確的是： 錄像可能會使被觀看者覺得壓抑 5、 單選(0.5分) 關(guān)于如何解釋觀看的數(shù)據(jù)，下列說法正確的是： 可以依據(jù)觀看者和被觀看者商定的標準 6、 多選(0.5分) 下列狀況適合使用觀看進行爭辯的是： A. 趙苑老師想看看同學在課堂上都做些什么B. 黃玲老師想看看自己是否進行了有效的教學 C. 李琦老師想看看同學在小組爭辯中的表現(xiàn)狀況 7、 多選(0.5分) 馮老師想就最近的教學效果組織6名同學進行小組訪談，以下做法較好的是？ A. 馮老師在訪談中不斷強調(diào)要暢所欲言，想到什么說什么，不用有心理壓力B. 馮老師先從課堂上輕松的話題談起，逐步引導(dǎo)同學談?wù)摻虒W效果

15、D. 馮老師拿出紙筆，邊聽邊記錄 8、 多選(0.5分) 在進行課堂觀看時有很多重要的原則，下列關(guān)于課堂觀看原則的描述中，你認為正確的是： A. 在觀看中要避開想當然而過早下結(jié)論 B. 觀看過程中應(yīng)收集客觀觀測數(shù)據(jù) 9、 假如您想要優(yōu)化課程小組的分組狀況，需要了解現(xiàn)在小組學習的狀況以及大家對于現(xiàn)在小組構(gòu)成的態(tài)度，可以接受以下哪種工具進行數(shù)據(jù)分析？ A. 對話關(guān)系圖 B. 行為計數(shù)單 （訪談或問卷調(diào)查是錯的） 10多選(0.5分) 在進入現(xiàn)場進行觀看之前，觀看者應(yīng)當完成的工作包括： A. 設(shè)計用來記錄觀看信息的工具B. 與被觀看者一起規(guī)劃具體的觀看內(nèi)容 C. 與被觀看者一起確定觀看的規(guī)章 D.

16、建立起與被觀看者之前的信任 11多選(0.5分) 在3.2案例中，Jones沒有接受教育領(lǐng)域習慣使用的問卷調(diào)查法而是用小組訪談法來了解同學對課堂提問的態(tài)度，主要考慮是什么？ A. 小組訪談啟發(fā)了同學對上課提問的生疏，對于后期開展相關(guān)爭辯也是一個預(yù)熱和培訓的過程，一舉兩得。 B. 小組訪談法（或稱為焦點訪談法）可以讓學校生有平安感，而且孩子年齡小，考慮問題不簡潔周全，集體訪談法可以讓同學相互啟發(fā)，說出自己潛意識的觀念。C. 對5-7歲孩子也不能接受個別訪談法，由于讓他們單獨和老師在一起，會感到很可怕。D. 小組訪談只是要得到一部分同學的一些看法就行了，不需要統(tǒng)計有多少人有這樣的想法，省事E、5-

17、7歲同學識字有限，做問卷法不合適。除非是在課上，老師邊提問解釋選項，同學用投票器選擇，才可以用問卷調(diào)查法。 12多選(0.5分) 老師的課堂教學日志（Field notes）是一種簡潔的記錄課堂發(fā)生大事的幫助工具，適合于：B. 用于案例爭辯 C. 記錄具體關(guān)注的問題如，同學對題目的解釋D. 記錄整體印象 13多選(0.5分) 十年前英特爾有一個教育項目，叫“求知方案”，教同學學會使用常用軟件解決現(xiàn)實生活問題，比如，用畫圖設(shè)計郵票，用excel電子表格軟件規(guī)劃旅游等。項目配套制作了同學用書，其中有一本同學日志本，要求同學必需在完成每個活動前先在這個本子上面畫出設(shè)計草圖。在項目評估的時候，會抽調(diào)某

18、些培訓點的一些同學日志原來分析。這些同學日志本能夠告知我們什么？ B. 作為三角校驗的一種證據(jù)，供應(yīng)了同學方的信息。 C. 將同學的設(shè)計草圖與最終的設(shè)計作品進行對比，可以了解同學不好好做項目規(guī)劃，是不是作品質(zhì)量也受到印象。 14結(jié)構(gòu)化訪談所使用的提問提綱與問卷很像的，也有選項，訪談的人會依據(jù)回答選勾選項。之所以當面問這些問題，由提問者劃勾，而不用問卷的方式發(fā)送，由被訪者劃勾，最關(guān)鍵的緣由是：A、期望被訪者能夠回答全部問題B. 提問者能夠通過溝通更好地理解被訪者的回答C. 用當面訪談的方式比用問卷對爭辯問題或爭辯對象來說更合適 15推斷(0.5分) 在設(shè)計觀看工具時應(yīng)考慮如何記錄便利（對） 16推斷(0.5分) 李