學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的調(diào)查研究

1、學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的調(diào)查研究社會在向前發(fā)展,時代也在不斷進步,各行各業(yè)的人們都以新的形象展現(xiàn)在新的時代。作為大學生的我們同樣也要與時俱進,要以新的形象去面對新的時代,以新的特點去適應(yīng)新的時代,這對每個大學生是十分重要的。我認為大學生應(yīng)具備這樣的新形象:敢于創(chuàng)新,重于實踐,還要學會為人民服務(wù)。創(chuàng)新對一個國家來說顯得極其重要。創(chuàng)新慣穿于人類發(fā)展的任何時期、任何角落,它是民族進步的靈魂、社會發(fā)展的樞紐、國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新加速了社會的進步,豐富了社會的財富。一個國家只有不斷提高創(chuàng)新能力,才能立于不敗之地。不創(chuàng)新就要被陶汰,就要被消滅。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的

2、競爭實質(zhì)上是創(chuàng)新能力的競爭。在新時代中,各行各業(yè)都在飛速發(fā)展,如果沒有創(chuàng)新精神,是難以適映現(xiàn)代社會的。所以說,勇于創(chuàng)新是大學生應(yīng)具備的新形象。一、不斷關(guān)注學生需求,不斷灌輸新理念,不斷提高新認識第一,一定要關(guān)注和把握好大學生的需求,同學不需要、不關(guān)注的東西,我們沒必要強制去做。同學們需要的、關(guān)注的東西,比如個人發(fā)展的問題,全民素質(zhì)提高的問題,對一些社會熱點問題的關(guān)注,把握住了同學的需求,就能夠受到大家的歡迎。第二,一定要照顧到大學生的特點。采用廣大同學喜聞樂見、樂于接受的方式。比如,當前的社會實踐、軍訓,一些原創(chuàng)音樂的比賽、素質(zhì)拓展訓練等等。第三,不斷灌輸新理念,不斷提高認識,要深入把握加強和

3、改進大學生思想政治教育工作的地位和功能,對于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才,具有重要的理論和實踐意義。要真正將“三個代表”重要思想貫徹好、實踐好,關(guān)鍵在人,希望在我們的青年大學生身上。因為只有大學生全面成才,只有大學生的思想政治素質(zhì)不斷提高,才能深入自覺地貫徹黨的基本理論、路線、方針和政策,發(fā)展先進生產(chǎn)力,建設(shè)先進文化,更好地實現(xiàn)和維護廣大人民的根本利益,從而將“三個代表”重要思想落到實處。因此,將大學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人,是我們實踐“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的前提。而這個前提的條件就是大學生必須接受了我們黨所堅持的理念與認識。二、創(chuàng)新教育,不斷提高大學思想政治工

4、作的人性化、個別化、差別化和針對性水平當代大學生思想活躍,有著廣泛的接受信息的渠道,對各種知識信息和社會思潮反應(yīng)敏銳,具有比較獨立的主體分析判斷能力。相比較來說,我們的思想政治工作無論從內(nèi)容和方法,都需要進一步改進和創(chuàng)新。因為這是目前的社會環(huán)境等因素決定的,當前高校的思想政治教育面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn),需要引起各方面的高度重視。隨著我國市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展,由于社會經(jīng)濟成分、組織形式、物質(zhì)利益、就業(yè)方式等日益多樣化,人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增加。另外,在我國社會發(fā)展的前進過程中,也出現(xiàn)了腐敗、社會收入分配不公等一些問題,盡管這些問題是個別的,但對我們思想政治教

5、育的沖擊卻不容忽視。三、以情感人,真心地關(guān)心學生,從經(jīng)濟上、心理上幫助學生克服各困難,注重團隊理念建設(shè),注重班級和諧發(fā)展大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和途徑1.優(yōu)化課程體系設(shè)置2.改革課堂教學方法3.改革實踐教學方法4.建立科技導師制,把大學生科技創(chuàng)新納入規(guī)范化管理的軌道5.建設(shè)創(chuàng)新實踐實驗室,為大學生開辟技術(shù)創(chuàng)新平臺6.建立和完善創(chuàng)新能力評價體系,將其納入學生綜合測評創(chuàng)新精神與實踐能力是指大學生在學習、工作中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造、發(fā)明素養(yǎng),完成實踐教學環(huán)節(jié)學習任務(wù),從參加社會實踐、社會活動和運用所學知識解決生活、生產(chǎn)、技術(shù)等方面實際問題的能力。探索并建立一整套評價學生創(chuàng)新能力的體系,也是一種有效的激勵方

6、法,主要包括學生社會實踐能力評價方法和學生創(chuàng)新能力測評方法,將學生社會實踐和科研創(chuàng)新成績計入學生總學分,這些措施的實施將有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是科技進步的靈魂,是教育改革的核心;實踐是檢驗真理的標準,是發(fā)揚創(chuàng)新精神的有效載體。目前我國學生在這方面存在的主要問題是:缺乏創(chuàng)新精神,社會適應(yīng)能力不強,吸收新知識和運用知識解決實際問題的方法及能力不足。這就迫切需要我們把大學生的創(chuàng)新精神與實踐活動緊密結(jié)合起來,構(gòu)造完整的培養(yǎng)體系,充分協(xié)調(diào)創(chuàng)新精神與實踐活動的關(guān)系,使二者相互促進、相互發(fā)展,讓大學生真正成為時代的主人。作為當代大學生,只有充分理解創(chuàng)新及實踐能力的內(nèi)涵,所謂創(chuàng)新指懷疑

7、、批判的思維方式,是研究者運用知識和理論在科學、藝術(shù)、技術(shù)和各種活動領(lǐng)域中,不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法或新發(fā)明的一種能力。實踐能力是在活動中表現(xiàn)出來的正確駕馭某種活動的實際本領(lǐng)。伴隨未來社會對人才素質(zhì)要求的變化,創(chuàng)新與實踐結(jié)合的綜合能力已經(jīng)成為衡量人才標準的重要方面。因此,在對大學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)時,應(yīng)注重創(chuàng)新精神與實踐能力的結(jié)合。創(chuàng)新精神是實踐的前提,實踐活動是創(chuàng)新精神得以實現(xiàn)的保證,是創(chuàng)新精神的發(fā)展和延續(xù)。創(chuàng)新與實踐相輔相成,缺一不可。創(chuàng)新必須應(yīng)用于實踐活動,只有在具體的研究和創(chuàng)造活動中,才能總結(jié)經(jīng)驗,精益求精。因此,在培養(yǎng)學生的過程中,把創(chuàng)新與實

8、踐有機地結(jié)合起來,對于培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化的高級創(chuàng)新人才具有十分重要的現(xiàn)實意義。一、大學生創(chuàng)新精神與實踐活動相結(jié)合中存在的問題1.學生自身素質(zhì)(1普遍缺乏創(chuàng)新意識。大部分學生進入大學后,對自己的目標定位不夠準確,將自己的時間大多花在書本上,完全為了應(yīng)付考試而學習,粗枝大葉,不求甚解,創(chuàng)新意識相當?shù)?其潛在的橫向思維能力、發(fā)散思維及逆向思維能力的激發(fā)在一定程度上受到了嚴重的影響,成了循規(guī)蹈矩的“書呆子”。(2缺乏創(chuàng)新毅力。有些學生對創(chuàng)新是有一定興趣的,但往往由于學習中的種種困難而見異思遷、半途而廢。創(chuàng)新本身就是高度復(fù)雜的思維過程,它需要具體實踐活動的支持才能使思想過渡到實質(zhì),任何輝煌的成就都要經(jīng)

9、過一個艱苦的歷程,同失敗與困難的斗爭都是憑借堅定的意志、頑強的毅力和堅忍不拔的精神來實現(xiàn)的。(3對創(chuàng)新概念的誤解。目前,絕大部分學生在談起創(chuàng)新精神時都非常茫然,進一步了解才發(fā)現(xiàn)大部分學生對創(chuàng)新的概念不能正確理解,認為創(chuàng)新只是發(fā)明、創(chuàng)造,認為只有搞科研的人才需要創(chuàng)新精神。這在很大程度上制約了大學生的思想與行為,抑制了他們潛在能力的發(fā)揮。(4創(chuàng)新精神與實踐活動的實施存在很大的反差。從燕山大學大學生科學技術(shù)協(xié)會對目前我國大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀所做的一份調(diào)查報告獲知,在被調(diào)查者中,約有半數(shù)學生在課余時間經(jīng)常思考未知問題,經(jīng)常閱讀一些與現(xiàn)在所學專業(yè)有關(guān)的理論期刊,也嘗試寫一些學術(shù)論文,而僅有約1/4的學

10、生進行某項發(fā)明和創(chuàng)造。部分學生對創(chuàng)新有一定的了解和認識,也希望不斷用新知識、新理論充實自己,不斷思考問題,在創(chuàng)新上體現(xiàn)了積極的精神狀態(tài)。然而在實踐方面卻沒有落到實處,創(chuàng)新的意識不能很好地與實踐結(jié)合,從而阻礙了大學生向更高層次的發(fā)展。2.環(huán)境因素(1陳舊的教育思想與管理體制。高等學校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃,肩負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要歷史任務(wù)。隨著科技的不斷進步,人類的生活發(fā)生了巨大的改變,特別是知識經(jīng)濟時代的到來,改變著人們的教育思想和教育觀念,沖擊著陳舊的管理體制。知識經(jīng)濟時代需要創(chuàng)新精神與實踐能力相結(jié)合的高級復(fù)合型人才,而高級人才主要來源于創(chuàng)新教育,因此,過去的陳舊思想與管理

11、體制在某種程度上局限了高級人才的培養(yǎng)。(2不完善的課程體系和單一的教學方式。目前的課程體系僅把專業(yè)知識通過教師這一中介機械地傳遞給學生,使學生對知識結(jié)構(gòu)的掌握狹窄,不能觸類旁通,教師操縱、控制著學生的學習,決定著學生怎么學、學什么,這種以教師單方面講授為主的教學方式,顯然不利于學生潛在能力的發(fā)揮。二、學生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)1.樹立創(chuàng)新觀念,增強創(chuàng)新意識創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識是打破教條學習的基礎(chǔ),當代大學生是新世紀的主人,必須全方位地樹立創(chuàng)新觀念,提高創(chuàng)新意識,最大限度發(fā)揮自我創(chuàng)新潛能,加深知識的深度和廣度。因此,學校及教師應(yīng)注重培養(yǎng)大學生求新求變、積極探索的精神,增強創(chuàng)新意識,使其真正學會用已

12、知的知識獲取未知的知識,逐步地學會用自身知識創(chuàng)造性地解決實際問題,使創(chuàng)新成為日常的習慣。2.增強學生創(chuàng)新的積極性及信心由于經(jīng)濟環(huán)境的變化和知識經(jīng)濟的到來、社會競爭的日益激烈,當代大學生的心理壓力也隨之增大,學習中遇到的困難也隨之增多,于是,自卑感、灰心、失望成了大學生不可忽視的心理障礙。因此,教師應(yīng)鼓勵學生,增加學生的自信心,保護學生的創(chuàng)新熱情,充分調(diào)動學生的積極性、主動性,提高學生的認同感、歸屬感,促進學生的個性健康發(fā)展。3.強化知識的傳授與技能的培養(yǎng)為使大學生科技創(chuàng)新及創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作能夠穩(wěn)定進行,必須堅持長遠規(guī)劃與短期安排相結(jié)合,強化創(chuàng)新教學,提高學生獲取知識和運用知識的能力,充分結(jié)合各

13、專業(yè)的特點拓展知識面,使學生依托一個專業(yè),著眼于綜合性較強的跨學科訓練,并通過實踐活動,鞏固所學知識,將知識充分利用到實踐中去,使知識與技能相互促進、共同發(fā)展。4.提供良好的實踐條件,營造濃厚的創(chuàng)新氛圍學校各部門之間要密切配合,尊重學生獨特的個性、新穎的思維,提供充分的硬件及軟件支持,為大學生拓展廣闊的實踐空間,使其能夠及時將所學知識融入實踐活動中,增強其動手能力或操作能力。同時,更要加強校園文化建設(shè),精心構(gòu)建一種適合大學生成才的校園文化環(huán)境和學術(shù)氛圍,針對學生的心理特點、個性特征,發(fā)揮每個學生的主觀能動性,使學生在一個有利的環(huán)境中,互相交流,互相督促,健康成長。5.構(gòu)建系統(tǒng)的、合理的課程結(jié)構(gòu)

14、創(chuàng)新來源于扎實、廣博的基礎(chǔ)知識,而僅僅掌握單一學科知識是無法做到的。因此,在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置中,要以科學的專業(yè)課程體系為保障,注重各個學科間的必然聯(lián)系,采取選修課與必修課結(jié)合的方式,交叉教學,并適當安排實驗課、課間見習等實踐課程,使學生在知識運用的過程中能夠融會貫通,得心應(yīng)手。創(chuàng)新是一個民族的靈魂。伴隨著知識經(jīng)濟的到來,全面發(fā)展的高級復(fù)合型人才已經(jīng)成為社會發(fā)展的主體。高等學校是塑造人才的重要基地,必然被賦予新的歷史使命。因此,高校應(yīng)站在迎接新世紀知識經(jīng)濟的高度,全面培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,采取創(chuàng)新的教學方式,鞏固學生的基本理論,堅定學生的創(chuàng)新信念,增強創(chuàng)新意識,使其向高級復(fù)合型人才靠攏。

15、1.樹立創(chuàng)新觀念,增強創(chuàng)新意識創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識是打破教條學習的基礎(chǔ),當代大學生是新世紀的主人,必須全方位地樹立創(chuàng)新觀念,提高創(chuàng)新意識,最大限度發(fā)揮自我創(chuàng)新潛能,加深知識的深度和廣度。因此,學校及教師應(yīng)注重培養(yǎng)大學生求新求變、積極探索的精神,增強創(chuàng)新意識,使其真正學會用已知的知識獲取未知的知識,逐步地學會用自身知識創(chuàng)造性地解決實際問題,使創(chuàng)新成為日常的習慣。2.增強學生創(chuàng)新的積極性及信心由于經(jīng)濟環(huán)境的變化和知識經(jīng)濟的到來、社會競爭的日益激烈,當代大學生的心理壓力也隨之增大,學習中遇到的困難也隨之增多,于是,自卑感、灰心、失望成了大學生不可忽視的心理障礙。因此,教師應(yīng)鼓勵學生,增加學生的自信心,

16、保護學生的創(chuàng)新熱情,充分調(diào)動學生的積極性、主動性,提高學生的認同感、歸屬感,促進學生的個性健康發(fā)展。3.強化知識的傳授與技能的培養(yǎng)為使大學生科技創(chuàng)新及創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作能夠穩(wěn)定進行,必須堅持長遠規(guī)劃與短期安排相結(jié)合,強化創(chuàng)新教學,提高學生獲取知識和運用知識的能力,充分結(jié)合各專業(yè)的特點拓展知識面,使學生依托一個專業(yè),著眼于綜合性較強的跨學科訓練,并通過實踐活動,鞏固所學知識,將知識充分利用到實踐中去,使知識與技能相互促進、共同發(fā)展。4.提供良好的實踐條件,營造濃厚的創(chuàng)新氛圍學校各部門之間要密切配合,尊重學生獨特的個性、新穎的思維,提供充分的硬件及軟件支持,為大學生拓展廣闊的實踐空間,使其能夠及時將所學知識融入實踐活動中,增強其動手能力或操作能力。同時,更要加強校園文化建設(shè),精心構(gòu)建一種適合大學生成才的校園文化環(huán)境和學術(shù)氛圍,針對學生的心理特點、個性特征,發(fā)揮每個學生的主觀能動性,使學生在一個有利的環(huán)境中,互相交流,互相督促,健康成長。5.構(gòu)建系統(tǒng)的、合理的課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新來源于扎實、廣博的基礎(chǔ)知識,而僅僅掌握單一學科知識是無法做到的。因此,在課