淺談如何轉(zhuǎn)化高中英語學困生

1、淺談如何轉(zhuǎn)化高中英語學困生調(diào)整分層教學模式及評價體系轉(zhuǎn)化高中英語學困生 商丘市三高 朱虹 郵編 476000摘 要本文論述如何從教學實踐中制定出新的分層教學模式的方法來轉(zhuǎn)化學困生。通過調(diào)查分析概括得出調(diào)整的緣由、學困生現(xiàn)狀、如何實施以及一些補充方法及有可能存在的問題。關(guān)鍵詞：學困生 新分層教學模式 多元化評價體系 存在的問題英語學困生是指在英語學習方面相對較困難，成果又不是很抱負的同學。這些學困生的共同特點是對英語學習提不起愛好，總覺得英語學習只是枯燥無味的死記硬背，學習上稍遇到一些困難就簡潔產(chǎn)生厭煩和放棄的心理。我校的高中同學大多來自外縣以及本市成果不是很抱負的同學，大多數(shù)分數(shù)在300450

2、分之間，而且他們的父母大多是市工廠的職工、市郊農(nóng)夫、進城務工人員以及外縣的農(nóng)夫，從小缺失良好的家庭教育，學校、學校英語學的也不夠好，致使他們升到高中后在英語學習方面比較吃力，學習起來也收獲很小，成果比較差。這些都直接影響到他們學習英語的愛好，甚至影響整個班級的英語學習氣氛，所以如何轉(zhuǎn)化好這些英語學困生成為我當務之急的重要工作。由于去年我已在自己所教的平行班實施分層教學模式的試驗(即依據(jù)同學英語程度的好壞，把同學分為A、B、C三組，針對每組同學實際力量實行有效的教學),收到肯定的效果。今年學校給我支配了新的班級，班級狀況和去年的班大致相同，但為了更好的轉(zhuǎn)化好英語學困生們，我略微調(diào)整去年分層教學的

3、模式，用一種類似“結(jié)對子，互幫互助”的模式來轉(zhuǎn)化英語學困生們。一、調(diào)整的緣由去年實施分層教學模式的時候，我把同學分成Apple組、Banana組、Cake組，為了不打擊學困生的自尊心，我接受暗分不明分的原則，但執(zhí)行起來遇到點困難。比如：同學相對較多，本人并不擔當該班的班主任工作，所以對同學了解的不是很具體，有時甚至把同學的組記錯，本該提問Banana組的一個中等難度的題卻叫了Cake組的一個同學，同學回答不出來反倒弄巧成拙，沒有達到預期的效果。二、分析學困生的現(xiàn)狀，為調(diào)整分層教學模式做預備1. 調(diào)查摸底，了解學困生的現(xiàn)狀為了新班級的試驗能夠成功，我懇求該班的班主任賜予掛念。首先向該老師要來本班

4、同學的家庭狀況表以及上次期末成果單來進行了解，依據(jù)他們的英語學習成果暫定二十多人為需要轉(zhuǎn)化的學困生，十多人為英語學習優(yōu)秀同學以及十多人為英語學習中等生。通過了解同時也發(fā)覺學習優(yōu)秀的同學首先家長學歷相對較高，對孩子的學習也比較重視，平常也能對孩子的學習習慣以及態(tài)度和方法進行有效的指導。而學困生的家長學歷遠遠低于學習優(yōu)秀同學的家長學歷，而且為生活所迫成天忙于生計，根本沒時間顧及孩子的學習，尤其是英語學習，更談不上對孩子學習的督促和引導。2. 學習方面的分析由于同學學校沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習基礎(chǔ)差，缺乏學習目標以及學習愛好，厭學心情嚴峻。比如：在學習習慣方面，沒有養(yǎng)成學后準時記憶的習慣。英語這

5、一科相對其他學科來說，記憶是學習中很重要的一個組成部分，假如沒有養(yǎng)成學后準時背誦記憶的習慣，無論再聰慧再優(yōu)秀的同學也不行能取得好成果。另一方面，學習方法差。只會死記硬背，記不住只會怪自己笨而從不檢討自己的學習方法。比如：有些同學記單詞仍像學校生似的搖頭晃腦一個字母一個字母的記，記的效果可想而知。3. 心理方面的分析學困生們因要承受家庭、學習以及成果等方面的壓力，心理相對不健全。有些同學想學卻總也學不好，付出反而沒有收獲，會使他們感到學習沒有期望，沒有將來，產(chǎn)生一種自卑的心理。越自卑越不自信，學習就越學不好。有些同學甚至會“破罐子破摔”，與學習與老師對著干,嚴峻的影響了整個班級的學習。三、如何調(diào)

6、整分層教學的模式1.合理分組，組建幫扶對子，重建學困生的自信遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，打破以往只單純把學習力量相當?shù)耐瑢W分同組的做法。將同學分成若干小組，將英語學習優(yōu)秀 、中等以及學困生均勻搭配，同時考慮到同學的性別、 年齡以及性格等方面的因素，力求使各組達到均衡 平衡。比如：6人一小組，3名女生，3名男生，好、中、差各占2名。另一方面，分好組后懇求班主任幫忙，請他盡量吧各組組員排位的時候排在一起，前后桌搭配，便利以后的教學以及同學之間的爭辯和互幫互助。同時囑咐好學習優(yōu)秀的同學要大方熱忱，不要怕別人超過自己，要主動掛念學困生。假如掛念的對象進步明顯可以以參評學校的三好同學以及獎學金

7、甚至是市里三好同學作為嘉獎，充分調(diào)動他們的樂觀性，克服由于嫉妒而產(chǎn)生的障礙。這種分組大大增加了各組組員之間的團隊意識，同學之間的關(guān)系更加融洽。同時，這種分組避開了損害學困生的自尊心，也使他們感到一種從沒有過的被敬重和被重視的感覺，重建了他們的自信念。2.改善教學態(tài)度，敬重和疼惜學困生，賜予他們理解和信任在教學中，要特殊留意防止對待學困生的嫌棄態(tài)度。對待他們要與其他同學一視同仁，課堂上要擅長抓住學困生的閃光點，經(jīng)常性的賜予學困生口頭的表揚和鼓舞，極大地調(diào)動他們學習英語的熱忱。比如：在聽寫單詞、短語以及測試或者課堂回答問題上，準時發(fā)覺他們點滴的進步，即時表揚。雖然表揚對于老師來說是件微不足道的事情

8、，但對于學困生來說，他們卻能感受到老師對他的寵愛并體會到成功的喜悅，更加加強他們學習英語的信念。3.合理安排任務，機敏處理教材，使教學內(nèi)容和進度切合學困生的實際依據(jù)小組分組的狀況要兼顧到方方面面，但針對學困生的任務可以適當調(diào)低。比如：設計一些比較簡潔的問題，可以用yes,no來回答的題。或者是一些簡潔的選擇題，讓同學能夠跳一跳就能摘到“果子”。這樣學困生會盡可能多的參與到小組活動中來。通過盡可能讓他們動起來，使他們有事可做，培育他們對英語學習的愛好和信念。另外針對學困生的狀況，教學中可以機敏處理教材，降低教學難度，從實際動身，不趕進度、不單調(diào)重復、不照本宣科、緊貼時事，讓同學有愛好聽，情愿學。

9、4. 實行多元化的測試評價體系，使每個組的每名同學都能成功打破以往一張試卷一次分數(shù)來推斷全班同學學習好壞的標準，可以把同學的成果分為課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、單詞測試、單元小結(jié)以及期中、期末考試五大塊，全面綜合性的來評價同學。比如：我預備了一個筆記本，每頁一個同學的成果，劃分成這五方面，每個方面又劃分成6小格，代表6個月的成長記錄。在筆記本上我不按各小組來排，而是把英語學習優(yōu)秀、中等、學困生分別分一塊進行同等比較。課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)由各小組組長統(tǒng)計，并注明日期共同監(jiān)督。后三項由我來整理，假如這個學困生上次單詞測試對6個，這次對8個或單元測試這次50分下次60分，就可評為學習之星，并且整個該組成員都被

10、評為學習標兵，并有老師嘉獎的小獎品。這樣可以使他們能夠看到自己的努力，自己的進步，大大激發(fā)他們特殊是學困生的學習樂觀性?？傊@種評價方式可以更公正、公正和人文化的來評價每一個同學，特殊是學困生，照實反映每個同學學習英語方面的進步狀況。四、轉(zhuǎn)化學困生的其它一些方法1 引導同學養(yǎng)成良好的學習習慣所謂習慣就是一個人行為方式的自動化，是不需要思考和意志努力的行為方式。一個好的學習習慣可以使人終生受益。本人認為可以從以下幾個方面著手：1）要求學困生課前預習。預習要求不多，只要求可以大略了解要學習的內(nèi)容，心里有思想預備。2）記好筆記。俗話說“好記性不如一個爛筆頭”。由此可見記筆記的重要性。同時記筆記也可

11、以間接迫使自己上課要認真聽講。3）課后準時復習。復習是對課堂上學問要點的加深和鞏固。通過復習可以對所學的學問進行整理梳化。2老師自身也要留意的方面除了學困生自己的努力，老師也要不斷改進教法，實行多樣的教學方式。比如：開展課堂小玩耍、小競賽，多利用實物、掛圖以及多媒體課件等方式。增加課堂的活躍性和趣味性。五、可能存在的問題1 老師一方面的努力是不夠的，要與學困生家長溝通，向?qū)W困生的家長剖析英語學習的重要性。要求家長也重視孩子的英語學習，樂觀協(xié)作好老師的轉(zhuǎn)化工作。但由于家長各有不同，可能會有家長不理解老師的工作，不予以協(xié)作。2 針對學困生的教學，假如要求太低或教學進度太慢，有可能會使一部分優(yōu)等和中

12、等的同學認為易如反掌，從而導致對學習英語毫不介意，不屑一顧，影響這些同學學習英語的樂觀性。3不能由于轉(zhuǎn)化學困生而忽視優(yōu)、中等同學的學習，到底在大環(huán)境下這些同學才能保證你的教學質(zhì)量和教學成果，不能由于試驗而影響大局。4 多元化的評價體系比較瑣碎簡單，但每個試驗都不是簡潔的，作為老師肯定要認真細致，不怕辛苦，堅持到底。牢記老師的辛苦有可能換來同學命運的巨大轉(zhuǎn)變，成就同學的一生。5 隨著課程難度的加大，以及各科的學習壓力的影響，已轉(zhuǎn)化了的學困生還可能消滅反復現(xiàn)象。這些因素老師肯定都要考慮到?？傊?，轉(zhuǎn)化學困生是一項長期而有困難的任務，但在新課改精神的指導下，老師要與時俱進、探究創(chuàng)新，為了更多的同學能夠成就