《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計4

1、小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（蘇教版）牛郎織女教學(xué)設(shè)計 （六年級上冊）執(zhí)教者：陳筑貴州省貴陽市南明區(qū)青山小學(xué)二0一五年十一月設(shè)計理念：牛郎織女是一個民間故事，具有傳奇色彩。作者在情節(jié)安排上曲折盡致：牛郎孤苦伶仃，幸逢織女，組成家庭，過上美滿生活，這是一喜；王母勃然大怒，抓回織女，拆散家庭，踐踏人間美好，這是一悲；牛郎織女隔河相望，化為牽牛星和織女星，而喜鵲相助，搭起鵲橋讓他們能有一年一度的相會，這兒又悲喜同在了。在這樣的曲折情節(jié)之中塑造人物，更顯形象鮮明，感人至深。文章透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文

2、。 3、認識、評價故事中的各個人物。 教學(xué)時間：兩課時教學(xué)重點：抓住課文主要情節(jié)的基礎(chǔ)上精讀課文，著力指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，感受我國古代勞動人民的勤勞善良和對美好生活的向往。教學(xué)難點：把握故事內(nèi)容，弄清文章線索，體會文中人物的性格。第一課時（簡略） 一、談話導(dǎo)入 每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。 二、初讀指導(dǎo)： 1、輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出由生字組成的詞語。 2、思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

3、3、說說各個自然段主要內(nèi)容。 各小組按以上要求進行預(yù)習(xí)課文。三、檢查自讀情況： 1、朗讀生字，正音。 2、按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。 3、說說各個自然段主要內(nèi)容。 四、學(xué)習(xí)第一段： 1、指名朗讀，思考：這一段主要寫什么。 2、從語言文字中體會牛郎織女“日子過得挺美滿”（男耕女織、辛勤勞動、生兒育女-）。 3、有感情朗讀第一段。 4、思考本段最后一句話的含義。（小組討論） 五、學(xué)習(xí)第二段： 1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？ 2、老牛又講了什么話？ 3、老牛講話時的神情怎樣？ 4、有感情地朗讀老牛的話。 5、老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？（小組交流） 6、小結(jié)：善解人意的老牛離開了

4、牛郎，分手前還留下了“把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮-”的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。 六、作業(yè)： 1、完成文后習(xí)題2，指導(dǎo)書寫。 2、有感情朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。2、通過學(xué)習(xí)課文，評論文中人物。3、引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對美好生活的向往之情。教學(xué)重點：通過品析人物性格探索民間神話背后的故事，感受古代人民的勤勞與對美好生活的追求。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)語言、動作描寫，以及反映出來的人物性格，對各個人物做出自己的認識和評價。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、指名復(fù)述牛郎織女。 2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事，談?wù)劰适轮械娜宋??！驹O(shè)計

5、意圖：對整個故事做一個回顧，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐步分析人物性格?！慷⒆x讀課文，說說人物 1、讀讀課文，找準(zhǔn)理由。牛郎織女是民間故事，文中人物性格鮮明，讓我們嘗試做人物評論員，評論文中人物。請學(xué)生讀課文，找準(zhǔn)理由，找足依據(jù)，可把想法寫在課本的空白處，以供交流。2、說說人物，有理有據(jù)同學(xué)們，你們認真閱讀，仔細批注課文，一定有許多見解，現(xiàn)在我們就一起來評論文中的人物。 中心人物牛郎。讓我們聊聊牛郎與其他人的關(guān)系。（此處讓學(xué)生隨意說） （1）與兄嫂的關(guān)系不好。（朗讀課文該處。然后反襯，與老牛的關(guān)系好。） （2）與老牛的關(guān)系好。（也找到相應(yīng)段落，讀讀。） a對牛好： 照顧牛的吃喝；（周到） b牛報

6、恩：給婚姻、給牛皮。c為什么是牛而不是馬？中國是農(nóng)耕文化，牛是半動物半神的。 （3）與織女的關(guān)系：甜蜜、美滿（由于兩個人是主角，一會兒我們再細細聊。） （4）與王母的關(guān)系：王母是個破壞者。找到相關(guān)段落讀。 女主人翁織女。（1）織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。 （2）她被牛郎能吃苦的精神感動了，看到牛郎我就想，喜歡他。從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個人辛勤勞動，日子過的挺美滿。 （3）好美滿的愛情生活，挺美滿的日子，就這樣，三年過去，雖說三年也算相濡以沫，三年后，愛情便有了結(jié)晶，讀 “牛郎和織女在樹林里相識了，交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭

7、遇，織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個人辛勤勞動，日子過的挺美滿，轉(zhuǎn)眼間，三個年頭過去了，他們有了一兒一女?！逼纷x老牛。老牛，在這里起著非常關(guān)鍵，重要的橋梁作用。 （1）他一開始先是說哥哥嫂子待他很不好，他到山上放牛，這只是聽見他講的，后來，老牛在一天晚上對他說話了。 “明天黃昏的時候，你翻過右邊那座山，山里有一個湖。湖邊有一片樹林。在樹林里，你會遇到一位美麗的姑娘?？蓜e錯過了這個機會呀。 ”（2）這個老牛，就是現(xiàn)在，因為他，從他前面牛郎對他十分好，現(xiàn)在到他真心誠意的回報牛郎，給他個仙女，讓牛郎早一點有個妻子。 評價王母娘娘。（

8、1）痛恨王母娘娘。他追上王母娘娘的時候，王母娘娘還把頭發(fā)上的玉簪一拔把前面劃了一條天河，天河很寬很寬，讓牛郎見不到織女。（2）一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。兩個孩子跑過來，死死的抓住他的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個孩子跌倒在地，王母娘娘拽著織女，一行飛向天空?？椗贿厭暝贿呁鴥蓚€孩子，大聲喊：“快去找爸爸！”牛郎啊，那王母娘娘可真是太狠心了，我那婆婆真是的，怎么能，怎么這樣子呢？她難道不能重視，尊重我們的愛情嗎？ 聽完這些，一個人間的人怎么能夠上天？可是牛郎那是拼了命的，把生死置之度外，哪怕在天河一邊等上一百年，哪怕一千年，他也要在那里等。作為一個凡人，這是多么了不起的一個壯舉呀！ 我們和爸爸媽媽每天生活在一起，那種想守的感覺，那又是怎樣的幸福，但他們兩個畢竟一年才見上一面，你覺得這樣的愛情美滿嗎？聽聽不同的聲音。 【設(shè)計意圖：這部分的交流沒有固定的預(yù)設(shè)性，但又一定的生成性。通過對文中各個人物的揣摩，讓學(xué)生扮演評論員的角色，評論文中人物，從而理解人物性格和體會人物形象。】3、民間神話背后的故事天上的的確確沒有神仙，然而，為什么人間的我們，卻非要編這樣的人間故事呢？（1）古代的那些人，為了寄托他們的感情，為了表示忠貞不屈的愛情，所以編出了這么一個故事。 （2）當(dāng)時有很多的自然現(xiàn)象，是無法用當(dāng)時人的科學(xué)技術(shù)能解釋的