精選幼兒老師教學(xué)總結(jié)集合6篇_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、精選幼兒老師教學(xué)總結(jié)集合6篇幼兒老師教學(xué)總結(jié) 篇1 六一兒童節(jié)即將來(lái)臨,很多幼兒園都在為大型文藝匯演勞碌著。老師不敢怠慢,提前一兩個(gè)月就就開(kāi)頭排練節(jié)目,經(jīng)常擠占正常教學(xué)時(shí)間。這一過(guò)程也加重了孩子的心理負(fù)擔(dān),由于排練過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)機(jī)械、枯燥、毫無(wú)樂(lè)趣。對(duì)不太擅長(zhǎng)表演的孩子來(lái)說(shuō),節(jié)日帶給他們的則不是歡樂(lè)、欣喜,而是被人遺忘、忽視進(jìn)而引起孤獨(dú)感。我們不禁要問(wèn):究竟為誰(shuí)過(guò)節(jié)?孩子為誰(shuí)表演? 鏡頭一:排練節(jié)目 孩子們?cè)趫?chǎng)地上跟著老師做動(dòng)作?!笆痔Ц?,往哪兒站呢?你們的隊(duì)形呢?大家眼睛要向前看,表情呢?頭要搖起來(lái)呀!對(duì)了”老師不停地說(shuō)。孩子們神情緊急地盯著老師,一方面生怕自己做錯(cuò),另一方面還要咧開(kāi)嘴擺誕

2、生硬的笑容?!昂昧?,大家休息一會(huì)?!边@時(shí),孩子們?nèi)玑屩刎?fù),長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣:“累死了!” 鏡頭二:節(jié)目預(yù)演 孩子們盛裝出場(chǎng),只見(jiàn)每個(gè)班上臺(tái)表演時(shí),臺(tái)下都有一位老師在不遺余力地指揮。老師或者用手勢(shì),或者下指令:“,靠邊!,回去!,往中間走啊”在整個(gè)表演過(guò)程中,孩子們時(shí)常地看看老師,生怕自己做錯(cuò),很少真正融入音樂(lè)之中。 在鏡頭一、鏡頭二中,孩子的身體、心靈被老師的指令所割裂。他們的身體是老師的,由于他們要時(shí)刻留意老師的手勢(shì),傾聽(tīng)老師的口令,所以表情僵硬、動(dòng)作機(jī)械,沒(méi)有絲毫童真和童趣;但他們的心靈又是屬于自己的,由于每個(gè)孩子心中都有快樂(lè)的歌舞,他們?yōu)榇硕d奮。惋惜,老師沒(méi)有給孩子隨“心”而動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3、孩子唱的是老師的歌,跳的是老師的舞。他們就像一個(gè)個(gè)被老師牽著線(xiàn)的木偶,雖然在活動(dòng)卻一點(diǎn)也不生動(dòng),由于他們沒(méi)有和音樂(lè)融為一體。沒(méi)能盡情表達(dá)自己的情感。 我們知道,當(dāng)孩子真正參加表演活動(dòng)時(shí),音樂(lè)、身體、情感三者構(gòu)成一個(gè)鏈條,而身體正是連接這一鏈條的關(guān)鍵所在,即孩子用身體動(dòng)作對(duì)音樂(lè)作品作出反應(yīng),同時(shí)通過(guò)身體動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解。假如脫離了孩子自身的表達(dá),表演活動(dòng)只能是一根斷裂的鏈條,體驗(yàn)音樂(lè)、體驗(yàn)情感便無(wú)從談起。 又是一年“六一”到。其實(shí),“六一”表演活動(dòng)搞得好否不在于規(guī)模是否浩大、排場(chǎng)是否奢華、表演形式是否整齊劃一,關(guān)鍵要看孩子能否真正感受到音樂(lè)、舞蹈的美,是否深切地體驗(yàn)到節(jié)日的樂(lè)趣。老

4、師在做節(jié)日籌備工作前不妨和孩子們爭(zhēng)論:“你們盼望怎么過(guò)節(jié)?在這個(gè)節(jié)日里,你們預(yù)備做些什么事情?”在節(jié)日支配和設(shè)計(jì)上,在節(jié)目選擇和編排上,老師都要發(fā)揮幼兒的自主性,盡量敬重他們的意愿。假如我們能夠真正從孩子的角度動(dòng)身,設(shè)計(jì)一些孩子喜愛(ài)的、人人都能參與的輕松的小型表演活動(dòng)、親子活動(dòng)或嬉戲,就能為孩子創(chuàng)設(shè)寬松自如的節(jié)日環(huán)境。這時(shí),孩子們是自己心靈的仆人,身體的仆人,不必為動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)與否、表情自然與否而惴惴擔(dān)心,他們能夠自然輕松地度過(guò)屬于自己的節(jié)日。 幼兒老師教學(xué)總結(jié) 篇2 “滴答滴答”隨著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期的工作又結(jié)束了,回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真是有喜有憂(yōu)。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位

5、老師的心血,當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和協(xié)作??粗⒆觽円粡垙埢顫?,可愛(ài)的笑臉我覺(jué)得自己的付出并沒(méi)有白費(fèi)。現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下: 一、 思想方面 作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師,只有反復(fù)的,不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取,才能更加進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里,為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺(tái)階,我們老師一起學(xué)習(xí)了綱要。并在生活中實(shí)踐:依據(jù)幼兒不同年齡階段的愛(ài)好、愛(ài)好、以及個(gè)性特征來(lái)采納不同的訓(xùn)練方法,堅(jiān)持正面訓(xùn)練,提倡以鼓舞表?yè)P(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平,并仔細(xì)履行崗位職責(zé),關(guān)懷、愛(ài)惜每一位幼兒,嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。 二、 保教工作 在工作中虛心向主班老師和從事幼兒訓(xùn)練閱歷豐富的老師學(xué)習(xí),觀摩其他

6、老師上課。以新綱要為指導(dǎo),貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題和他們一起探討。 通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng),很多小伴侶在上課時(shí)都能集中留意力了,孩子們也養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)與動(dòng)手力量,想象力、制造力也大大提高了。但在合作、共享 的方面還需加強(qiáng)。,許多小伴侶剛開(kāi)頭對(duì)老師組織的活動(dòng)表現(xiàn)比較被動(dòng),而且人數(shù)比較多,在合作中經(jīng)常鬧沖突,出現(xiàn)一些不和諧的聲音。因此,在每一次的活中,我們都盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓幼兒多操作,增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng),并讓幼兒知道相互協(xié)作的關(guān)系。 讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手,在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的歡樂(lè),轉(zhuǎn)變他們的依靠思想。并給幼兒支配一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿桑褂變耗軌?/p>

7、更有信念,更主動(dòng)地做好事情,完成任務(wù)。 在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高,特殊是念兒歌,有了很好的成果。我在貝聊貼吧上面找了許多兒歌,然后上課時(shí)就教幼兒,他們都能仔細(xì)聽(tīng)并跟隨著朗讀,并且還學(xué)我有感情的去朗讀兒歌,做到手劃指到行。幼兒在身心開(kāi)心的氣氛中,生長(zhǎng)也特殊好,出勤率較高。 通過(guò)這學(xué)期對(duì)他們不斷的引導(dǎo),漸漸轉(zhuǎn)變一些不好的習(xí)慣。以前幾個(gè)淘氣、不午睡的孩子也開(kāi)頭變乖了,習(xí)慣了午睡。每到午睡時(shí)間,我就要求他們?nèi)w保持寧?kù)o,制造一個(gè)良好的睡眠環(huán)境。然后我就打開(kāi)貝聊,在寶寶閱讀里選擇了一個(gè)支持音頻播放的睡前故事播放給他們聽(tīng),孩子們都帶著很奇怪心聚精會(huì)神地聽(tīng)著,聽(tīng)著聽(tīng)著,慢慢地也都進(jìn)

8、入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這樣就養(yǎng)成了孩子們睡午覺(jué)的習(xí)慣,能保證孩子們一天都有充足的體力支撐他們學(xué)習(xí)、玩耍。 三、 家園工作。 家長(zhǎng)工作也是我們訓(xùn)練的一個(gè)重要部分,打造一個(gè)家園共育的美妙環(huán)境,才能讓幼兒更加健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我們和每個(gè)孩子的家長(zhǎng)由生疏人成為了伴侶,為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作,我們還通過(guò)家園溝通平臺(tái)貝 聊與家長(zhǎng)保持溝通,確保家園工作的順當(dāng)進(jìn)行。家長(zhǎng)每天都可以通過(guò)我們發(fā)布在貝聊上面的動(dòng)態(tài)、食譜等,了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)狀況,對(duì)于重要的通知,家長(zhǎng)也不用擔(dān)憂(yōu)會(huì)漏掉,由于貝聊有個(gè)消息未讀提示功能可以提示老師哪些家長(zhǎng)未讀。我們也會(huì)主動(dòng)在貝聊里和家長(zhǎng)們溝通,細(xì)心地回答他們的懷疑。并結(jié)合孩

9、子存在的問(wèn)題,與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的訓(xùn)練措施,共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園,我們班學(xué)習(xí),生活。 當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足,幼兒在操作活動(dòng)中,協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng)。所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié),努力把每一節(jié)課都當(dāng)成熬煉自己的課堂,學(xué)會(huì)捕獲教學(xué)契機(jī),提高自己駕馭課堂的力量和遇事的應(yīng)變力量。我將在新的學(xué)期里連續(xù)多學(xué),多思、多試,努力把工作做得更好。 幼兒老師教學(xué)總結(jié) 篇3 時(shí)間腳步匆忙,一刺眼,學(xué)期歲末到了?;仡欉@學(xué)期,有辛酸、有勝利、有歡樂(lè)。下面我就對(duì)本學(xué)期的工作作一下簡(jiǎn)潔回顧: 一、穩(wěn)定幼兒心情,關(guān)心幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,培育幼兒

10、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。 新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)學(xué)期是這群三周歲的孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師,第一次離開(kāi)自己的爸爸媽媽?zhuān)谏璧沫h(huán)境中生活和學(xué)習(xí),與生疏的老師和小伙伴們走到了一起,在生理和心理上都一下子難以適應(yīng),從而引起入園心情上的不穩(wěn)定,開(kāi)學(xué)的第一天,孩子們哭的哭、鬧的鬧,簡(jiǎn)直把老師鬧的手足無(wú)措,但我們面對(duì)孩子們的種種不適應(yīng),我們?cè)O(shè)法轉(zhuǎn)移他們的留意力,和他們一起搭積木、做嬉戲,慢慢地,我們的愛(ài)安撫了那些心情不穩(wěn)定的幼兒,一個(gè)月后,幼兒基本都樂(lè)于來(lái)園了,心情也穩(wěn)定了很多,大部分幼兒還能在老師的引導(dǎo)下向老師問(wèn)好,樂(lè)于與同伴相處,給今后的教學(xué),生活奠定了有利的基礎(chǔ)。在大部分幼兒心

11、情穩(wěn)定的狀況下,我們?yōu)榱俗層變耗芨玫卦趫@生活和學(xué)習(xí),利用各種時(shí)機(jī)進(jìn)行了常規(guī)訓(xùn)練,讓幼兒在集體中學(xué)習(xí)基本的生活自理力量,如:自己洗手、洗手后用毛巾擦手等,培育他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)這一學(xué)期的訓(xùn)練和關(guān)心,現(xiàn)在幼兒基本都能在幼兒園獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)了,他們?cè)诶蠋煹年P(guān)心和鼓舞下,也都樂(lè)于學(xué)習(xí)和嘗試自己的事情自己做,到學(xué)期末,這群孩子在生活力量,生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上都有了很大的進(jìn)步。 在老師的督促下用餐還能做到仔細(xì)不講話(huà),挑食鋪張的壞習(xí)慣也在一次次的督促和訓(xùn)練下有了明顯的進(jìn)步;每一位幼兒在老師的安撫和伴隨下養(yǎng)成了寧?kù)o午睡的習(xí)慣,也努力學(xué)習(xí)午睡前后的自我服務(wù)。在集體的訓(xùn)練下,幼兒也知道了應(yīng)當(dāng)做個(gè)講衛(wèi)

12、生的孩子,飯前便后要洗手,飯后要漱口,廢物要扔進(jìn)垃圾桶等等。 二、在訓(xùn)練教學(xué)中,促進(jìn)幼兒各方面的進(jìn)展。 1、加強(qiáng)課堂常規(guī)的培育 良好的課堂常規(guī)也是一個(gè)班級(jí)班風(fēng)班貌的體現(xiàn),在課堂常規(guī)的培育上我們著重做好了兩點(diǎn): (1)、要求幼兒能面朝老師,寧?kù)o的上課。 (2)、養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習(xí)慣。一方面我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)活動(dòng)中重視、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī),準(zhǔn)時(shí)訂正不良的行為習(xí)慣。另一方面我們常常開(kāi)展一些評(píng)比活動(dòng),給上課有進(jìn)步、表現(xiàn)好的小伴侶粘上五角星,請(qǐng)表現(xiàn)好的小伴侶做小班長(zhǎng)。通過(guò)不斷的激勵(lì),我們班的課堂常規(guī)有了較大改善,上課仔細(xì)聽(tīng)講、大膽發(fā)言的多了,講話(huà)、開(kāi)小差的少了。 2、從幼兒的愛(ài)好和需要?jiǎng)由?,利用故事,進(jìn)展幼

13、兒的語(yǔ)言。 通過(guò)對(duì)幼兒日常生活及學(xué)習(xí)的觀看,我們發(fā)覺(jué),班上的幼兒特殊喜愛(ài)聽(tīng)故事,每次講故事的時(shí)候,教室就一片安靜。于是,我們常常給幼兒講一些情節(jié)簡(jiǎn)潔,角色鮮亮的故事,培育他們關(guān)懷、憐憫、喜惡等情感,引導(dǎo)他們感受有些故事中的一些美麗語(yǔ)言,并鼓舞幼兒大膽地講故事。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,一些幼兒已能將故事講得繪聲繪色。從而對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)力量也有了肯定的提高。 3、在體育活動(dòng)中,培育他們頑強(qiáng)、英勇的品質(zhì)。 隨著寒冷的冬季的來(lái)臨,很多幼兒都推遲了來(lái)園的時(shí)間,一些孩子即使來(lái)到幼兒園,也總是把手縮在袖子里。針對(duì)這種狀況,我們準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行了不怕冷的訓(xùn)練,并保證每天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間。通過(guò)一些體育活動(dòng),一方面讓幼兒感受

14、各種讓自己變溫和的方法,另一方面,通過(guò)走、跑、跳、攀登和鉆爬等練習(xí)進(jìn)展幼兒的身體素養(yǎng)。此外,在運(yùn)動(dòng)中我們還加強(qiáng)了英勇訓(xùn)練,以培育他們頑強(qiáng)的品質(zhì)。 三、努力做好家長(zhǎng)工作,建起家園友情之橋。 以上是我對(duì)這學(xué)期的回顧,回顧本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,雖然我們做了大量的工作,同時(shí)也得到了一些收獲,但是,我們知道還存在著很多的不足,有待于我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗟奶骄?、不斷的加?qiáng)。 總之,緊急而繁忙的工作又將告一段落,讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦忻鎸?duì)以上的種種不足,更深化學(xué)習(xí)綱要的精神,從幼兒動(dòng)身,仔細(xì)做好各項(xiàng)工作,以便我們的各方面在來(lái)年各更上一層樓! 幼兒老師教學(xué)總結(jié) 篇4 我是一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新老師,帶小班。記得

15、我剛接觸孩子時(shí),孩子們仿佛視我為“壞人”,哭的哭,鬧的鬧,面對(duì)這樣的情景,毫無(wú)工作閱歷的我手足無(wú)措,幸虧有邵老師在旁邊指導(dǎo)我。我微笑著走到孩子們中間,跟他們玩玩具、給他們講故事一起做嬉戲,慢慢地從孩子們那友好和信任的眼完里,我找到了自信。為了以后更好地開(kāi)展工作,特作如下總結(jié): 一、愛(ài)心、天職 幼兒園老師首先要有愛(ài)心,她們應(yīng)給幼兒母親般的愛(ài)撫,使孩子感受到老師是那么親切可近,從而把老師當(dāng)成可愛(ài)可敬的人,愛(ài)孩子是每一個(gè)老師最至少的道德,愛(ài)那些漂亮聰穎一笑兩酒窩的孩子簡(jiǎn)單,但愛(ài)那些不怎么討人喜愛(ài)的孩子,甚至是愛(ài)那些有缺陷的孩子,那就需要有一顆真正的愛(ài)心,神圣的師愛(ài)是廣博的,它應(yīng)當(dāng)是面對(duì)全體幼兒的“博

16、愛(ài)”這是老師的天職。小班幼兒年齡小,生活不能自理,孩子由個(gè)體進(jìn)入到群體中生活,開(kāi)頭會(huì)有一種生疏感、恐驚感。我耐煩的抱著這個(gè)哄著那個(gè),不怕臟,不怕累的和邵老師一起象慈母般的照看著每一個(gè)孩子。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)老師的微笑就是愛(ài)的表示,而這微笑來(lái)自于老師對(duì)孩子心靈的召喚,來(lái)自對(duì)工作劇烈的責(zé)任感,每天我們都是微笑著迎接孩子,微笑著送走孩子,盡全力做到讓每一個(gè)孩子開(kāi)快樂(lè)心的來(lái),高興奮興的回家。 二、童心、知心幼兒天真活潑,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,正處在個(gè)性進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期,老 師的活潑開(kāi)朗會(huì)給孩子們生氣勃勃的印象,能創(chuàng)建一個(gè)輕松活潑的氣氛,會(huì)使幼兒的心境始終保持開(kāi)心,漸漸形成健康開(kāi)朗的性格。老師應(yīng)變一個(gè)滔滔不絕的講師為幼兒聽(tīng)

17、眾,這是老師的才智和力量的表現(xiàn),這就需要老師要有一顆童心,去和孩子們叫知心伴侶。我到處以孩子為動(dòng)身點(diǎn),走進(jìn)孩子世界,做到敬重孩子,信任孩子,把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來(lái)看,敬重孩子的人格,敬重孩子的愛(ài)好和需要,使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里,把老師當(dāng)成知心伴侶一樣吐露心聲。 三、盡心盡職 人們常說(shuō):“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素養(yǎng)水平,努力培育出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺,只有不斷提高自身素養(yǎng),不斷完善自己,才能擔(dān)此重任。因此我特別注意自身的修養(yǎng),我經(jīng)??炭嚆@研教材,有空就閱讀幼教書(shū)刊,遇到好文章、兒歌、教學(xué)閱歷等都記錄下來(lái),進(jìn)行仔細(xì)的學(xué)習(xí),討論以便提高自

18、己的業(yè)務(wù)水平,在工作中我主動(dòng)探究、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有閱歷老師看法。 幼兒訓(xùn)練事業(yè)是絢爛的,幼兒老師的使命是崇高的,我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵(lì)自己,盡心盡職的工作,如蘇霍姆林斯基所論的:老師應(yīng)當(dāng)成為兒童美好的制造者,成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。 幼兒老師教學(xué)總結(jié) 篇5 這是中班的一次教學(xué)活動(dòng),以嬉戲“看看生病的小狗”綻開(kāi)主題“關(guān)愛(ài)他人”。我的設(shè)計(jì)是以故事貫串始終,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)照看小狗,培育關(guān)愛(ài)他人的情感,體驗(yàn)關(guān)心他人的歡樂(lè)。 當(dāng)我(扮成熊貓老師)和孩子們(扮成小動(dòng)物)來(lái)到“小狗”的家(創(chuàng)設(shè)的嬉戲場(chǎng)景)時(shí),看到“小狗”(幼兒扮)正病怏怏地躺在床上,額頭上敷著一塊毛巾(這樣的情境很自然地調(diào)動(dòng)了孩

19、子們的主動(dòng)情感),他們不由自主地?fù)?dān)當(dāng)起照看病人的角色。經(jīng)過(guò)一番商討,小動(dòng)物們有的給小狗拿水果,有的給他倒水,有的給他講故事,還有幾個(gè)開(kāi)頭擦桌子、掃地。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,可以用忙而有序來(lái)形容。他們還叮囑我呢:“熊貓老師,您幫小狗換塊毛巾吧!”我當(dāng)然欣然往做。(后來(lái),在超市遇到一個(gè)孩子隨著媽媽一起購(gòu)物,那孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)叫我:“熊貓老師,熊貓老師!”四周的人們都奇怪地看著我,看得我心里美滋滋的。)在這里,豐富的生活閱歷化作了孩子們參加活動(dòng)的動(dòng)力,他們分工合作,體現(xiàn)了集體的氣力。正值孩子們干得起勁的時(shí)候,“小兔子”蹦蹦跳跳地來(lái)到我眼前:“熊貓老師,我媽媽說(shuō)過(guò),多吃蔬菜 身體才會(huì)棒,小狗病了,應(yīng)當(dāng)多吃一些蔬

20、菜 ,我往買(mǎi)些蔬菜 來(lái)吧!”說(shuō)完,他徑直跳到了放蔬菜 的籃子旁,把里面的蔬菜 全都抱了過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí),我的思緒好像一下子被打亂了,由于接下來(lái)我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是大家整理好房間以后,要一起給小狗表演節(jié)目,而那些蔬菜 卻是最終亮相的。(由于我的一時(shí)疏忽,遺忘把預(yù)備好的蔬菜 “躲起來(lái)”,誰(shuí)知道會(huì)被“小兔子”觀察呢。)只見(jiàn)其他孩子一起圍攏過(guò)來(lái),七嘴八舌地說(shuō):“對(duì)啊,蔬菜 里有很(被和諧)生素呢!”“咱們一起來(lái)?yè)癫?!”他們不由分說(shuō),把菜分成幾組,蹲下身來(lái),仔細(xì)地?fù)衿鸩藖?lái)我好像成了一個(gè)局外人,他們?nèi)粵](méi)有完全按原來(lái)的設(shè)計(jì)進(jìn)行,但正是由于孩子們的“節(jié)外生枝”,而讓活動(dòng)增色不少?,F(xiàn)在想來(lái),孩子們的這些表現(xiàn),正如一棵大樹(shù)

21、由于枝條旁逸斜出,而有更多的綠陰一樣,我們的訓(xùn)練活動(dòng),也要為每個(gè)孩子供應(yīng)一片玩耍游玩的綠陰。老師只有具備了把握課堂的力量、正確判定幼兒對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況的力量、準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己角色的力量以及良好的應(yīng)變力量,才能把那些始料未及的“小插曲”唱好,保證訓(xùn)練活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行?!氨鶅鋈叻且蝗罩洹保毦驮鷮?shí)的基本功,就需要我們鍥而不舍地學(xué)習(xí),點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累閱歷,練習(xí)思維的敏捷性、靈敏性,“藝”高者言自妙,這樣才能保。證每次活動(dòng)都能順當(dāng)進(jìn)行。試想,當(dāng)時(shí)要是我把“小熊”的話(huà)當(dāng)作耳旁風(fēng),接下來(lái)的環(huán)節(jié)依舊固守原來(lái)的設(shè)計(jì),那么“關(guān)注每個(gè)幼兒,鼓舞幼兒自主進(jìn)展”豈不成了一句空話(huà)? 老師預(yù)設(shè)活動(dòng)中的幼兒自發(fā)天生活動(dòng),相對(duì)

22、來(lái)說(shuō)要比其他形式的活動(dòng)產(chǎn)生的內(nèi)容更有愛(ài)好性和針對(duì)性,也更具有開(kāi)拓和延長(zhǎng)的價(jià)值。因此,我們要正確把握預(yù)設(shè)和天生的關(guān)系,做到你中有我,我中有你。關(guān)注幼兒進(jìn)展的平常時(shí)刻,支持和推動(dòng)幼兒的自發(fā)活動(dòng),讓幼兒成為活動(dòng)的主體,成為活動(dòng)的主動(dòng)構(gòu)建者。 在新綱要精神的指導(dǎo)下,關(guān)注與引領(lǐng)幼兒的自發(fā)天生活動(dòng),已經(jīng)成了課程改革中的一個(gè)全新的命題。這就需要我們重視幼兒的天生活動(dòng),整合幼兒已有的閱歷,把它和老師的預(yù)設(shè)有機(jī)結(jié)合,才可以相得益彰,相輔相成。學(xué)校地理老師教學(xué)反思學(xué)校老師教學(xué)反思老師教學(xué)反思 幼兒老師教學(xué)總結(jié) 篇6 時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)瞬間,一個(gè)緊急而又改善的學(xué)期又過(guò)去了。回顧這學(xué)期,在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和關(guān)心下,我仔細(xì)做好各項(xiàng)工作,主動(dòng)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要匯報(bào)總結(jié)。 一、師德表現(xiàn) 主動(dòng)參與園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及級(jí)組教研活動(dòng),做好各項(xiàng)工作,主動(dòng)要求進(jìn)步。每周按時(shí)參與升旗儀式,從不缺勤,喜愛(ài)集體,聽(tīng)從安排,團(tuán)結(jié)同事,愛(ài)崗敬業(yè),做到既教書(shū)又育人。 二、訓(xùn)練教學(xué)狀況 在教學(xué)工作中,我留意做到以下幾點(diǎn): 1、深化細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我仔細(xì)討論教材,力求精準(zhǔn)把握難重點(diǎn),并注意參閱各種雜志,制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并不 斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。 2、仔細(xì)

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