人教版小學六年級英語Unit-5---What-does-she-do教案

1、Unit 5   What does she do？第一課時一、教學內(nèi)容：Part A Let's learn二、教學目標：1 知識目標（1）鞏固詞匯teacher， nurse， baseball player， doctor， driver， farmer（2）掌握四會詞匯singer歌手， writer 作家， actor男演員， actress女演員， artist藝術(shù)家，  TV reporter記者（3）能夠理解、認讀白體句子：What does your father/mother do？ Hes/Shes a 你父親或母親的職業(yè)是什么？ 他

2、/她是（4）能聽懂、會唱“My Family”2 能力目標學生能用英語表達自己喜歡的職業(yè)，并能簡單表達自己的理想3 情感目標使學生了解更多的職業(yè)，熱愛生活，尊重他人勞動。三、教學重難點：重點：掌握A Let's learn部分的五種職業(yè)的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。難點：在正確區(qū)分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。3建議教師參考四年級上冊Unit 6中Part B部分的內(nèi)容。四、教學準備：1教師準備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶。2師準備本課單詞卡片、四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、

3、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。3學生準備本課單詞卡片。五、預習提綱附縣下發(fā)的預習提綱。六、教學過程：（一）Warm-up （熱身及預習展示）教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據(jù)內(nèi)容做一些動作。（2）預習效果展示。“指手畫腳”活動教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學生猜職名稱。第一個猜出的學生抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。（二）Presentation and practice（精講點撥）Lets start教師展示本部分的掛圖，然后對學

4、生說：“I am a teacherI teach lessons”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。Let's learn（1）教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。（2）教師出示一名歌手的照片，問：“What does shehe do？”引導學生回答：“SheHe is a singer”啟發(fā)學生說出更多歌手的名字。（3）用同樣的方法學習其

5、他職業(yè)：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do？”引導學生回答：“He's an actor”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問：“What does she do？”引導學生回答：“She is a11 actress”教師提示學生在actress和actor前面要用an。（4）“快看快拼”活動教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。（5）教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。（6）“快看快說”活動教師同時決速出示一張職業(yè)圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出

6、一個句子，如：She is an actress（7）教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問：“Who's heshe？ What does heshe do？”引導學生回答：“That'sHe'sShe's a”（8）“對卡片、說句子”活動學生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學生同時說：“What does she do？”教師迅速 向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答：“She's a”鞏固和延伸(Consolidation and extension)（三）Conso

7、lidation and extension（拓展延伸）（1）教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am AmyI am Going to be an artistI am JohnIamgoingtobe aan”然后向一名學生提問：“What are you going to be？”引導學生回答：“I'm going to be aan”（2）學生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學名字，然后在教室里走動調(diào)查，完成表格，找出最受全班學生歡迎的職業(yè)。Let's sing（3）“按順序排隊”活動（4）“追單詞”活動（四）Sum-up（總結(jié)

8、）（五）The limitedtime exercise （限時作業(yè)） 學生做縣下發(fā)的限時作業(yè)（六）Check and explain（檢查限時作業(yè)并反饋）學生互相批閱限時作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，并且反饋矯正。第二課時  一、教學內(nèi)容：句型：What doesdo？ SheHe is aan及部分音標。二、教學目標： 1 知識目標（1）鞏固詞匯singer歌手， writer 作家， actor男演員， actress女演員， artist藝術(shù)家，  TV reporter記者（2）掌握重點句型What does she/he do？ She/He is a/an（3）了

9、解元音/u：/，/J/和輔音/w/，/j/，/h/，/tF/，/dV/的發(fā)音并讀出例詞。2 能力目標培養(yǎng)學生用英語溝通交流的能力，增加其對職業(yè)的認識。3 情感目標熱愛生活，有自己的理想和追求。三、教學重難點：重點：掌握句型：What doesdo？ SheHe is aan難點：重點句型中問句的表達。四、教學準備：1教師準備本單元A部分單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片幣套自制的家庭成員卡片。2學生每人準備和教師相同的三套卡片和第四、五單元的音標卡片。五、預習提綱附縣下發(fā)的預習提綱。六、教學過程：（一）Warm-up （熱身及預習展示）（1）教師放c部分歌曲“

10、My Family”的錄音，學生跟唱。（2）“說出來，接力賽！”活動全班學生分成幾列站好。教師從本單元A Let's learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊的第一名學生A讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：Write，My father is a writer然后站到隊尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張卡片，每隊的第二名學生說句子，依此類推。（2）預習效果展示。Let's try學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音、選擇。（二）Presentation and practice（精講點撥）Let's talk（1）“排列卡片”活動學生兩人一組將

11、A Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業(yè)，如：I teach lessons學生說出職業(yè)名稱后排列卡片。（2）教師說：“My mother is a teacherWhat does your mother do？請幾名學生用“She is a(profession)”來回答。教師繼續(xù)說：“My father is a farmerWhat does your father do？”引導學生作答。

12、教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do？She is a TV reporter”學生跟讀、口拼句型。（3）教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。（4）“背靠背”活動（5）教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習。Pronunciation（1）教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標u：，u，w，h，tf，d3，學生跟讀。示范發(fā)tf，d3，學生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的d3和清音的tf的區(qū)別。（2）教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學

13、生完成Read and match的活動。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）Group work（1）學生在59頁表格第一列的第24格中填人要采訪的同學名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學：“What does your motherfather do？”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調(diào)查結(jié)果。（2）“語音乒乓”活動學生兩人一組，每組學生輪流說出一個音標及含有該音標的單詞，如：學生A：|w|學生B：wood（3）“說出來，賓果”游戲（四）Sum-up（總結(jié)）（五）The limitedtime exercise （限時作業(yè)） 學生做縣下發(fā)的

14、限時作業(yè)（六）Check and explain（檢查限時作業(yè)并反饋）學生互相批閱限時作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，并且反饋矯正。第三課時一、教學內(nèi)容：句型What does she/he do？ She/He is a/an及詞匯二、教學目標：1 知識目標（1）鞏固詞匯singer歌手， writer 作家， actor男演員， actress女演員， artist藝術(shù)家，  TV reporter記者等詞（2）掌握重點句型What does she/he do？ She/He is a/an（3）理解、認讀句型： “How exciting！”和 “How does she go t

15、o Hong Kong？ She goes to Hong Kong by plane”2 能力目標熟練掌握已學的職業(yè)名稱，能在情境中適時表達How exciting?。ㄌ钊伺d奮了！）3 情感目標熱愛生活，有自己的理想和追求。三、教學重難點：重點：鞏固句型：What doesdo？ HeShe is aan難點：理解、認讀句型“How exciting！”和“How does she go to Hong Kong？ She goes to Hong Kong by plane，其中，第二個句型是為B部分內(nèi)容的鋪墊，建議課上適當操練。四、教學準備：1教師準備本單元A部分的單詞卡片，四年級上冊

16、B Let's learn部分的單詞卡一套自制的家庭成員卡片。2教師準備一個大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。3學生準備一些名人的圖片。五、預習提綱附縣下發(fā)的預習提綱。六、教學過程：（一）Warm-up （熱身及預習展示）“炸彈”活動復習A Let's learn部分的職業(yè)詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分的詞匯?；顒泳唧w操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。（2）預習效果展示。（1）將全班分成兩大組。教師從A Let's learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據(jù)卡

17、片內(nèi)容做問答練習：What does heshe do？ He'sShe，（2）教師出示有關(guān)職業(yè)和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上臺表演的學生仿 A Let's talk部分內(nèi)容做對話表演。（二）Presentation and practice（精講點撥）Let"s read（1）教師發(fā)給每名學生一張紙條，讓學生在紙條上寫下自己的名字、外貌特征將來想從事的職業(yè)。然后四名學生一組進行投擲比賽，如果誰能把紙團扔進前面的大盒子里，就可以大聲說：“I'm going to be aan(profession)”如果紙團沒有扔進盒子里，就沒有機會大聲說出自己將來想從事

18、的職業(yè)。學生投擲進行得熱烈的時候，教師大聲說：“How exciting！”然后在黑板上板書How exciting！教師適時說幾次“How exciting！”然后帶讀：“Exciting！game is excitingHow exciting！”學生跟說。（2）猜一猜教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個紙團，把紙條上所寫的人的特征和所向往的職業(yè)告訴學生，并提問：“Who's heshe？'請學生猜一猜：寫這張紙條的學生是誰。（3）教師課前準備一個朋友的照片或簡筆畫，把該人物的相關(guān)信息分別寫在紙上附在相應的照片后面，然后向?qū)W生介紹：“This is my friend

19、教師鼓勵學生提問，如：What does shehe like？ What does shehe do？ Where does shehe work？ How does shehe go to work？教師回答，如：SheHe worksSheHe goes to work by（4）學生分小組或同桌之間進行問答練習（5）教師說：“Wu Yifan has an aunt and an uncleDo you know anything about them？”學生回答。教師說：“OKNow open your books and read the dialogue（6）教師向?qū)W生展示A L

20、et's read部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“What does shehe do？”（7）教師放本部分錄音，學生打開學生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。注意：本部分的最后兩個句子：How does she go to Hong Kong？ She goes to Hong Kong by plane是B Let's talk的主要句型。（8）教師指導學生完成Answer the questions的活動。（9）再放一遍錄音，核對答案。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）（1）“嘟嘟”活動 。教師讀課文的對話，用beep替換句中的

21、一個詞，然后讓學生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。學生熟悉規(guī)則后，可以讓程度較好的學生擔任教師角色讀句子。（2）“找一找，說句子”活動同桌學生使用一本學生用書，翻開B Let's read部分。教師讀其中的一句，學生爭取首先用手指點出這句話，并大聲讀出來。（3）教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。（四）Sum-up（總結(jié)）（五）The limitedtime exercise （限時作業(yè)） 學生做縣下發(fā)的限時作業(yè)（六）Check and explain（檢查限時作業(yè)并反饋）學生互相批閱限時作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，并且反饋矯正。第四課時  一、教學內(nèi)容：三會句型：How

22、 does he go to work？ He goes to work by bike及詞匯二、教學目標：1 知識目標（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner（2）能夠聽、說、認讀“How does he go to work？ He goes to work by bike（3）了解Good to know部分的內(nèi)容。2 能力目標能夠聽、說、認讀“How does he go to work？ He goes to work by bike并能在情景中運用。3 情感目標（1）培養(yǎng)學生從小樹立自己的理想，

23、認真學習，為實現(xiàn)自己的目標而努力奮斗。（2）職業(yè)無尊卑，培養(yǎng)學生熱愛生活和熱愛勞動的情感。三、教學重難點：重點：掌握Let's learn部分的五個職業(yè)名稱，并能簡單問答、介紹。難點：熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。四、教學準備：1教師準備A、B Let's learn部分的單詞卡片。2教師準備描述職業(yè)的詞條。3學生準備A、B Let's learn部分的單詞卡片。五、預習提綱附縣下發(fā)的預習提綱。六、教學過程：（一）Warm-up （熱身及預習展示）（1）教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。（2）教師放

24、歌曲“My Family'的錄音，學生跟唱。（3）“音樂椅子”活動(詳見本單元“供選擇的游戲”)。（4）預習效果展示。 “快閃”活動教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學生后放下，學生根據(jù)卡片上的內(nèi)容說一句話。（二）Presentation and practice（精講點撥）Let"s learn（1）教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this manWhat does he do？”引導學生回答后帶讀，學生跟讀。讓學生說說他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer”（2）用類

25、似的方法學習其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。（3）“排列卡片”活動學生把本部分的五張卡片面朝上放在自己的桌上。教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學生根據(jù)教師讀的順序排好卡片，然后大聲讀出卡片上的單詞。教師可以逐漸加快速度并變換單詞順序。（4）“選一選”活動教師把五張單詞卡片貼在黑板上，問：“What are you going to be？”引導學生回答。（5）教師把bike的卡片貼在engineer的下面，并介紹說：“He goes to work by bike”學生跟讀。然后教師依次在accountant，policeman，s

26、alesperson和cleaner的卡片下面貼上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教師問：“How does heshe go to work？”引導學生回答：“HeShe goes to work by”接著教師問學生：“How does your motherfather go to work？”并根據(jù)回答在相應的交通工具下打鉤，調(diào)查一下哪種交通方式使用得最普遍。（6）教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描紅。Let's find out（1）學生打開學生用書第6l頁，教師指導學生完成Let's find out部分的練習。（2）

27、“指手劃腳”活動教師說本部分的一個句子，如：“He sells things”學生用動作表現(xiàn)對應的職業(yè)。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）（1）“我比劃，你來猜”活動請五六名學生到教室前，第一名學生背對黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學生A看一張職業(yè)單詞卡片或描述職業(yè)的詞條，學生A猜一猜職業(yè)名稱，然后用動作表演該職業(yè)，第二名學生B根據(jù)學生A的動作猜職業(yè)名稱并根據(jù)自己的理解表演動作，以此類推，最后一名學生根據(jù)前面學生的動作說出職業(yè)名稱。（2）“聚精會神”活動使用兩套A、B Let's learn部分的單詞卡片，詳見本單元“供選擇的游戲”。（3）

28、Goodtoknow教師出示一張男警察的圖片說：“A policeman”然后教師再出示一張女警察的圖片并問：“Is she a policeman？”引導學生回答：“No，she isntShe is policewoman”同法介紹其它職業(yè)的不同表達法。（四）Sum-up（總結(jié)）（五）The limitedtime exercise （限時作業(yè)） 學生做縣下發(fā)的限時作業(yè)（六）Check and explain（檢查限時作業(yè)并反饋）學生互相批閱限時作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，并且反饋矯正。第五課時  一、教學內(nèi)容：四會句型：Where does she work？ How does

29、she go to work？及課文對話二、教學目標：1 知識目標能聽、說、讀、寫句型：Where does she work？ How does she go to work？2 能力目標能聽懂、會說本課對話，并能在情景中運用句型和對話。3 情感目標通過本課的學習培養(yǎng)學生與人交往，合作的精神；通過學習培養(yǎng)熱愛勞動、尊重他人勞動的情感。三、教學重難點：重點：掌握句型：Where does she work？ How does she go to work？難點：正確使用本單元重點句型。（建議教師為學生提供部分工作場所名詞，句型教學可參考第一單元內(nèi)容）四、教學準備：1教師準備A、B Let

30、9;s learn部分的單詞卡片、家庭成員卡片和一些交通方式的卡片。2教師準備Story time部分的掛圖。五、預習提綱附縣下發(fā)的預習提綱。六、教學過程：（一）Warm-up （熱身及預習展示）（1）“少了什么？”活動教師把A、B Let's learn部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學生可以得到這張卡片。（2）預習效果展示。（1）教師放第一單元歌曲“How Do You Go to School？'的錄音，學生跟唱。在熱身活動中得到卡片的學生開始

31、把卡片傳給后面的同學，依次傳遞，歌曲結(jié)束時，得到卡片的學生用卡片上的單詞說一個句子，如：is a（2）Let's try學生打開學生用書第62頁，教師放錄音，學生聽音、勾出正確的選項。（二）Presentation and practice（精講點撥）Let's talk（1）教師說：“I go to school by subway”在黑板上板書：subway，學生跟說，然后教師啟發(fā)學生說出其它的交通方式，教師把學生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1 work in a schoo1”然后把school寫在黑板上，啟發(fā)學生說說不同的工作場所名稱，如：pos

32、t office，hospital，computershoe/car/company等（2）“貼卡片”活動教師說句子，如：My mother works in a Car companyShe's an accountantShe goes to work by bus持有mother，bus和accountant卡片的學生快速跑到黑板前把卡片貼在Car company的旁邊。（3）教師就黑板上的內(nèi)容和學生做對話練習，如：What does your mother do？Where does she work？How does she go to work？教師板書“Where doe

33、s she work？”和“How does she go to work？”，示范朗讀，學生跟說。學生兩人一組根據(jù)黑板上的語言提示做對話練習。（4）“看卡片，說句子”活動（5）教師放本部分的錄音，學生跟讀。學生兩人一組讀課文對話。（6）學生兩人一組做對話替換練習。（7）教師指導學生書寫四會句子。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）Group work（1）學生在教室里走動并采訪幾名同學，如：Where does your father work？ How does he go to work？并記錄在自制的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請幾名學生匯報調(diào)查結(jié)果，如：S

34、arah's father works in a schoo1He goes to work by subway（2）做活動手冊B Let's talk部分的配套練習。（3）Let's check做C部分Let's check練習，學生聽音打勾。（4）Story time教師向全班學生展示本部分的掛圖，根據(jù)故事的內(nèi)容提幾個問題，著問題聽錄音閱讀故事。（四）Sum-up（總結(jié)）（五）The limitedtime exercise （限時作業(yè)） 學生做縣下發(fā)的限時作業(yè)（六）Check and explain（檢查限時作業(yè)并反饋）學生互相批閱限時作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，分析

35、原因，并且反饋矯正。第六課時  一、教學內(nèi)容：Let's read部分二、教學目標：1 知識目標鞏固本單元11個職業(yè)名稱和重點句型：What does heshe do？ Where does heshe work？ How does heshe go to work？2 能力目標（1）能夠聽、說、認讀Let's read部分的短文，完成相應的活動。（2）能夠運用所學語言較好完成Task Time部分的活動。3 情感目標（1）培養(yǎng)學生熱愛生活、尊重他人的勞動的情感。（2）讓學生豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。三、教學重難點：重點：操練鞏固本單元11個職業(yè)名稱和

36、重點句型：What does heshe do？Where does heshe work？ How does heshe go towork？難點：幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。（建議教師課前讓學生預習Task Time部分的內(nèi)容，必要時做些記錄。）四、教學準備：1教師準備A、B Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部分的職業(yè) 單詞卡片。2教師準備一個計時表、Main scene

37、部分的掛圖和B Let's read部分的教學掛圖。3教師準備長卡片，上面寫有職業(yè)選擇建議，如：If you like drawing，you can be engineer五、預習提綱附縣下發(fā)的預習提綱。六、教學過程：（一）Warm-up （熱身及預習展示）（1）”翻卡”活動學生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上，教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內(nèi)容相關(guān)的句子，學生爭取第1個把相關(guān)的卡片翻過去。（2）“10秒鐘最佳者”活動教師把A、B Let's learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let's learn部

38、分的職業(yè)單詞卡片貼在黑板上。學生三人一組，其中，學生A是命名者，學生B是學生c是裁判員。教師說：“Go！”學生A在十秒鐘內(nèi)說職業(yè)名稱。時間到，教師說：“Stop！”各組的學生B和學生c報告本組的學生A說對了多少單詞，看誰說的單詞最多。每組學生交換角色繼續(xù)做活動。（3）預習效果展示。教師展示Main scene部分的掛圖，學生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man？ What does the man do？ Where does he work？ How does zip go to school？然后教師提供給學生一些頭飾、道具等，讓學生自編對話，表演。（二）Presentation and practice（精講點撥）Let"s read（1）教師問：“What are you going to be？”學生回答。教師問：What's y