我的班級我當家

1、我的班級我當家班級自主管理模式的操作辦法【內容摘要】 小小的班級，工作千頭萬緒，班主任的工作太辛苦了，如何減輕班主任的負擔，專注于教學研究，又能讓學生的潛能得以發(fā)掘和培養(yǎng)呢？我校依照生本理念的要求，把班級還給學生，推行班級自主管理模式，非常有效，一年級到九年級都能實施操作，深受學生的歡迎，并形成了良好的班風校風。故撰寫此文，與同行分享?！娟P鍵詞】  自主管理  崗位職責  小組建設   班主任        班級是學校實施教育的基本單元，是學生學習、生活、活動、管理的組織，更

2、是培養(yǎng)學生良好的平臺。每個班主任都把本班的工作管理好了，學校就能順理成章地辦好。但小小的班級，班級管理工作具有復雜性、長期性等特點。班主任承擔著全面育人的重任，要全方位開展工作：如常規(guī)教育（紀律、衛(wèi)生、儀表、品德、學習、兩操、安全等）、教室布置、培養(yǎng)班干部、分小組安排座位、召開主題班會、培優(yōu)輔差、家校聯(lián)系、批改周記、管理學籍、制定班規(guī)、召開學生會議、組織學生進行校內外的比賽、撰寫德育論文班級工作真是千頭萬緒，班主任如何做到輕舟已過萬重山，讓班級工作井然有序，工作著并快樂著呢？我校已推行班級自主管理模式多年，積累了一些經驗：  一、我的崗位我負責  一個班級40人，其實就是一

3、個小社會，有各種各樣的“小人才”，每個人又有各種各樣的能力。如果把每個“小人才”的能力都發(fā)揮出來，把每個人的能力都利用起來，做到人盡其才，各負其責，那么班級自主管理就能實現(xiàn)。同時我校以生本教育為辦學特色，“把班級還給學生”、“有問題，找學生”的生本理念要求讓學生成為班級活動的主人，讓學生在工作中增長才干，增強責任感。因此要求“生本”的班主任把班級的大大小小的事務都還交給學生管理，實施“班級管理，人人有職”，讓學生選擇適合自己的崗位來做，讓每位同學都有事可做，有事可管，讓學生在崗位中得到鍛煉和成長，樂做班級的小主人。附一：班級工作，人人有職  同時，為了提高同學們的參與意識，

4、滿足同學們的成就意識，喚醒同學們的責任意識，增強同學們的集體意識，提高班級各項活動的質量，實行“值日班長制度”，全班學生輪流擔當值日班長，形成全體參與管理，人人愛管理，自覺受管理的良好班級氛圍。附二：    我是班級管理的當家人   值日班長職責一、值日班長要求：1、認真檢查、公平公正；2、以身作則，嚴格管理；3、鍛煉能力，優(yōu)化班風。二、值日班長的職責與任務：1、早上7:40、中午1：40提早到班，佩戴值日班長的標志，把值日班長的名字寫在黑板上。2、早讀前督促檢查值日小組搞好教室和包干區(qū)的衛(wèi)生，擺放好清潔工具，整理桌椅，督促科代表收作業(yè)，對未交

5、作業(yè)的同學責其限時完成。并記錄各小組的出勤情況和讀書情況。3、每節(jié)課前站在講臺上提醒同學們做好上課學習用品的準備，整頓紀律，用安靜、文明來迎接每一位走進教室上課的老師。記錄不守紀律，大聲喧嘩以及上課遲到的同學姓名。4、維護課間紀律、安全和衛(wèi)生工作，及時發(fā)現(xiàn)并制止大聲喧嘩、在走廊上打鬧、串班串樓層現(xiàn)象等不文明、危險的游戲和行為。管理好班級衛(wèi)生，看到有垃圾及時清理，提醒值日生擦黑板，清講臺。5、填寫班級工作日記，評價當天每個小組的表現(xiàn)，包括：早讀、衛(wèi)生、廣播體操、眼操、課間紀律、老師在課堂的評價分數(shù)、交作業(yè)的情況（督促）、好人好事、重大事件6、每天放學前面向全班總結本班一天的情況，表揚優(yōu)秀小組，指

6、出存在問題。并把班級工作日志轉交給第二天的值日班長。7、值日班長必須最后一個離校，督促值日生搞好衛(wèi)生，關好電器和門窗。8、值日班長人人輪流擔當，每周班會課對值日班長進行評議，每周評選一名優(yōu)秀值日班長。9、常務班長指導協(xié)助值日班長順利完成一天的工作。附三：花都區(qū)育才學校            班班級工作日志值日班長：              

7、60;      時間： 第     周星期             年    月    日    你們的工作微小而且瑣碎，但你們的工作意義又是偉大的。 “千里之行，始于足下?！秉c滴記錄，真實再現(xiàn)我們班級的管理進程，功勞簿上會記下你們光輝的一筆。二、合作學習齊進步合作學習小組是生

8、本教育的靈魂，學生的課堂學習和班級管理基本上都以分小組進行。四人合作學習小組就是一個小團隊，四人小組能夠團結一致，互相幫助，就能產生更大的力量。小組也是班級管理工作的一個抓手，小組合作學習的組織形式有利于全員參與，能最大限度地調動學生資源，使學有困難的學生得到及時的幫助，彌補教師一人教學的不足；小組合作學習的組織形式有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，增強與別人溝通的能力，學會尊重包容他人，學會傾聽欣賞別人，資源共享，互相幫助，榮辱與共，而這些都是學生今后中走進社會最需要的綜合能力，所以每一個組員都應學會管理別人和接受同伴的管理和監(jiān)督，還要常用“我們小組”這個詞，而不是“我”。 小組

9、建設好，班級管理工作就有保障，因而班主任要把小組建設放在重要位置，建設優(yōu)秀合作學習小組的辦法有：小組的構成：組內異質，優(yōu)良中差學生各一個，男女搭配，優(yōu)勢互補；組與組之間同質，平衡競爭。 擬定小組的組名、組徽、口號、目標、組規(guī)、分工，形成小組觀念。l 培養(yǎng)小組長，明確組長職責：收發(fā)作業(yè)；管理紀律；組織活動。l 制定一套評選優(yōu)秀小組的方案。l 組織一系列以小組為單位的競賽活動，形成學習競爭氛圍。l 培訓學生合作學習的基本功：有序有效的小組討論、清晰響亮的匯報、認真傾聽的習慣，評價欣賞的能力，互相幫助的氛圍l 開展“小組考核”過關辦法，幫助

10、輔導不過關的小組。l 每周總結小組的情況，評選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長。l 探究合作學習小組更廣泛的應用l三、我班我管我能行要把班級交給學生來管理，讓自己輕松的同時，更為重要的是學生的才能得到培養(yǎng)和應用，很多班主任當然都愿意這樣做，但一開始是需要跟蹤指導的，如果只是分了工，就放手不聞不問，班級還是會亂成一團糟的。每天班主任要對各個崗位的完成情況了如指掌，做得好的評選為責任之星；對不能完成工作的同學，及時提醒或進行方法指導，確實不適合的調換崗位。我們相信，班里大部分學生都是負責任的學生，只要班主任善用學生，跟學生們一起分工，一起制定班規(guī)，一起嚴格執(zhí)行，班級工作就會化難為易。正因為

11、如此，班級自主管理模式在我校每個班級從一年級到九年級都是可行的，而且真的很受學生的歡迎，形成良好的班風校風。學生們愛班級、愛崗位，領導才能漸露頭角，很受高一級學校的青睞,而且大多都獲得很好的發(fā)展?！緟⒖嘉墨I】郭思樂  教育走向生本 人民教育出版社  2001.6. 姓名:陳燕芳職務：副校長職稱：小學高級單位：廣州市花都區(qū)育才學校郵編：510880地址：廣東省廣州市花都區(qū)三東大道新機場移民2號安置區(qū)班級自主管理方案四(2)班班級自主管理方案     為了創(chuàng)造良好的學習育人環(huán)境，使我校的自主化管理經?；?、制度化、規(guī)范化，特制定本班級自主管

12、理方案。    一、根據(jù)本班實際，制訂班規(guī)班法    班規(guī)班法包括本班的規(guī)章、制度、計劃、辦法等，班規(guī)班法的制訂必須遵循事事有人做、人人有事做、時時有事做、事事有時做的原則。必須由全班學生商量討論制訂并表決通過。    二、建立健全班委會    班委會設常務班長1人，副班長、學習、紀檢、體育、組織、勞動委員各一人，同時還有旗手、安全員、領操員等職位，。班委會成員必須通過競選，就職演講民主產生，且要有明確的崗位職責，任期目標及任期。    三、設值周班長、值日班長、科代表等   

13、; 值周班長每周1人，協(xié)助常務班長搞好當周工作；值日班長每天1人，協(xié)助值周班長搞好當日工作；要對值周班長、值日班長的工作開展競賽，做好記載。這些同學都是在每周匯報中由上周表現(xiàn)突出的同學擔任。科代表除收發(fā)作業(yè)、搜集教情、學情信息外，還應協(xié)助科任教師建立學習互助小組，幫助后進行解答疑難問題。      四、公物實行承包責任制，具體承包如下       1.教室       每一小組掃地和排桌子的人員，以及講臺、黑板的擦洗等方面，具體落實包干到人。 &

14、#160;    2.教室樓道     每天安排一位同學打掃      3、包干區(qū)：草坪、花壇、環(huán)境若干人。      五、實行專項任務承包責任制       1.思想方面       檢查日記1人。好人好事1人  檢查黑板上每日一首詩1人。班級板報負責1人。 記錄、整理班紀班規(guī)1人。負責各項違紀者說明書的登記、收取、

15、歸類統(tǒng)計1人。      2.學習方面  檢查、抽查作業(yè)按科各1人。（2）課外、家庭作業(yè)檢查1人。（3）樓道、課間吵嚷、追逐打鬧監(jiān)督的1人。      3.體育衛(wèi)生等方面      兩歌監(jiān)督1人。課間操監(jiān)督1人。 眼保健操監(jiān)督1人。  坐立、看書、寫字姿勢監(jiān)督1人。 衛(wèi)生保持監(jiān)督1人、衛(wèi)生打掃監(jiān)督1人。勞動工具分派、勞動任務檢查驗收1人。 吃零食、冷飲監(jiān)督1人。    4、班級常務記錄1、準備一本班級事務記

16、錄本，由每天的值日班長記錄班級當中的一切事務，第二天晨會的時候進行每日匯報。2、學校下發(fā)的班級工作手冊由一名工作認真負責的同學記錄。六、設立獎勵機制把全班同學分成14個學習小組，每組4人，14組之間開展每周的百分競賽活動，底分為100分，每發(fā)現(xiàn)一人次違約，扣1分，每周五班隊進行總結，評比，評選優(yōu)勝組，并對優(yōu)勝組以獎勵紅星的方式張貼在小組布告欄內。七、班級活動自主化每周班隊由班級組織委員牽頭，由學生自發(fā)組織安排，盡量做到一周一活動，鍛煉學生的自主能力。總之，自主化管理要體現(xiàn)學生自主管理的原則，在崗位的設立上，要盡可能的與學生的個人特長相結合，充分發(fā)揮學生的長處，使學生能夠很好的為班級服務，大家齊

17、心協(xié)力，打造“自主、和諧、生動、有序”的班級體。 淺談班級自主管理模式發(fā)布日期：2010-7-3 14:57:09作者：長沙財經學校點擊次數(shù)：1571 長沙市財經職業(yè)中專   李 莉內容摘要: 本文主要從班級自主管理的形式，堅持的原則，和意義等方面對班級自主管理模式進行了一些粗淺探討。關鍵詞：班級，自主管理，模式班級自主管理模式就是指在班主任指導下學生進行自主管理班級事務的班級管理模式。它對于培養(yǎng)班風，樹立團隊精神，提高班干部和學生的能力，增強競爭意識具有重要作用。法國教育家盧梭曾說過：“不要對你的學生進行任何種類的口頭教訓，應該使他們從經驗中去取得教訓。”讓學生

18、真正自主地處理班級事務，在其過程中發(fā)現(xiàn)問題，汲取教訓，積累經驗，培養(yǎng)能力，從能力培養(yǎng)和學生自律意識角度出發(fā)，對職高生的成長是具有重要和現(xiàn)實意義的。一、班級自主管理的形式：常規(guī)管理制度是各個學校進行班級管理的有效措施之一。我有效地把這一“硬管理”轉化為“軟管理”，從而更大限度地促進了班級建設。那就是由原來班主任的“硬管理”轉化成由學生自己進行的“軟管理”。我制定了如下操作表格：1.建立班級常規(guī)日記制。班級常規(guī)日記自評表（評價等級：優(yōu)、良、差三等）    周日項目周一周二周三周四周五出勤     服裝校牌 &

19、#160;   兩操     行為習慣     總結 每個學生每周自評后寫完總結交由班長副班長等班干部，由他們寫出全班整體上的總結后再交由班主任老師審核然后公示。2.建立課堂紀律-筆記-作業(yè)-考試自我評估制。課堂紀律-筆記-作業(yè)-考試自評表（評價等級：A、B、C、D四等）     項目周次課堂紀律筆記作業(yè)考試（大、小）第一周    第二周   &#

20、160;第三周    第四周    總結 這一任務在每個學生完成后交由每個組長整理、總結。再把結果轉給班長，并針對存在的問題召開班干部會議采取有效措施來解決。3.建立“龍虎榜”激勵制。激勵是班級管理的陽光。建立“龍虎榜”激勵制的目的在于鼓勵學生克服懶惰，在學中進，在博中勝。充分挖掘學生的競爭意識和潛力，使他們具備參與競爭的能力。4. 建立衛(wèi)生責任包干制。衛(wèi)生月評估表（評價等級：優(yōu)、良、差三等）     周次月份第一周（衛(wèi)生）第二周（衛(wèi)生）第三周（衛(wèi)生）第四

21、周（衛(wèi)生）總結第一個月     第二個月    第三個月    第四個月    第五個月    衛(wèi)生問題也是班級管理中耗時間耗精力的一個問題。自從建立衛(wèi)生責任包干制后，這一問題才得以很好地解決。因為衛(wèi)生范圍明確了，責任上身了，學生的自主意識也就提升了。以前那種找不到事做，渾水摸魚的現(xiàn)象徹底消除了。5.建立思想覺悟周省制。姓名：思想覺悟周省制    

22、     項目周次做得好的方面有待提高的方面第一周  第二周  第三周  第四周  教師評語 這一自主管理機制能督促學生不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點、查找自身缺點，提高認識，找回自信，并能使學生不斷從經驗中完善自我。這比班主任站在講臺上講大道理，大聲訓斥效果要強得多。二、班級自主管理的原則：1.全面性原則。實行班級自主管理的目的就是要讓全體學生參與到管理中來，來管理班級、管理自己。如每人都輪流當值日班長、人人參與自評等。充分營造民主管理氣氛和主任翁精神，還使每個同學都有真正鍛

23、煉的機會。2.規(guī)范性原則。也就是各種記錄要規(guī)范，不能走過場。班主任在制度實行前要在班級強調記錄的規(guī)范性，重要性；同時班主任要注意觀察，及時以集體和個別相結合的方式指導工作，確保制度不流于形式。3.考核性原則。以上的各項自評結果與學生期末考核相結合原則。使之成為學生評三好學生、優(yōu)秀干部等等第的依據(jù)。目的在于教育學生懂得自覺紀律在集體生活中的重要意義，作到正確處理個人與集體的關系，能嚴于律己，寬以待人，形成正確的道德價值觀和自我評價觀。4.公開性原則。班務日記和各種自評結果定期在班上公示，由全體同學監(jiān)督并對問題學生進行集體監(jiān)督，提出整改意見。在學生自主管理的過程中所反映的不良傾向和問題突出的學生要有針對性進行處理，而且不能拖拉。這一原則有利于學生養(yǎng)成誠信的好品質，也有利于班級的民主管理，從而使班集體得以健康發(fā)展。三、班級自主管理的意義：1.班級自主管理，有利于學生干部工作能力的提高。一個優(yōu)秀的班集體，必有一支優(yōu)秀的班干部隊伍。班干部隊伍的建設是班級管理的一個重