2022年整理—人教版九年級下冊《詩兩首》語文教案

1、人教版九年級下冊?詩兩首?語文教案教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。以下是為大家整理的人教版九年級下冊?詩兩首?語文教案，感謝您的欣賞。?詩兩首?課文原文?我愛這土地?艾青假設我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水因為我對這土地受得深沉?鄉(xiāng)愁?余光中小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮

2、的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。?詩兩首?教學設計【教學目標】指導學生把握詩文基調(diào)，表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力;熏陶感染學生，感悟母愛，贊美母愛。【教學設想】詩歌教學，以朗誦為主，本教案采用多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，加強對詩歌的理解;本篇課文接觸的是兩位大家，所以了解泰戈爾和冰心很有必要，通過教師講解和圖片直觀展示的方法使學生有一個粗淺的認識;為培養(yǎng)學生的合作、探究、自主的學習方法，每課時都設計了問題讓學生參與討論，合作探究;本教案注重對詩歌的整體理解和情感教育，沒有支離破碎的字詞講解?！菊n時安排】兩課時。第1課時一、導入新課展示fl

3、ash課件?母親?。二、簡介泰戈爾出示泰戈爾圖。教師介紹泰戈爾：印度作家、詩人、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，詩集?暮歌?、?晨歌?等，長篇小說?小沙子?、?沉船?等，?吉檀伽利?獲1913年諾貝爾文學獎，文中愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。他的作品就是因為有愛，所以讓人感到輕松、愉悅和真誠。三、朗讀課文1、教師范讀，學生整體感受。2、學生自由朗讀，體會這首詩朗讀的感情基調(diào)。四、問題探究準備工作：學生四人一組，備好筆紙，做適當?shù)挠涗洝?、討論第一個問題：這首詩所表達的情感是什么這個問題較容易，可讓學生討論3分鐘左右，即可書面記錄并派代表全班交流。(孩子對母親的愛)2、討論第二個問題：主人公是誰他

4、是怎樣來表達對母親的愛的這個問題比第一個稍難，可讓學生討論6分鐘左右。全班交流時可讓學生盡情發(fā)表自己的看法，采用小組間互相補充的方法。(孩子。孩子想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛，和媽媽捉迷藏，從中我們感受到了母子情深。)3、討論第三個問題：媽媽知道孩子為他做的事嗎他為什么不讓媽媽知道他為母親所做的事(母親不知道;因為母愛是無私的，所以孩子也想默默地為媽媽做些事。)(括號內(nèi)的答案僅作參考，教師可結(jié)合學生答復進行小結(jié))五、朗誦比賽1、泰戈爾為我們描繪了一個頑皮、天真、可愛、活潑的孩子和一位善良、慈祥的母親，一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課

5、文，讀出語氣，讀出感情。2、請小組派代表進行朗誦比賽。語文教師做總裁判，選出行事比較公正的學生四人做裁判進行評判。標準如下：普通話標準，朗讀時流暢。(3分)儀態(tài)大方、得體，最好不看課本。(3分)朗讀時能讀出一個淘氣孩子的天真、活潑、可愛的語氣。(4分)六、課堂小結(jié)20世紀初，是泰戈爾最不幸的時候，他的妻子病逝，兒女相繼夭亡，可是他仍然寫出了如此充滿童趣、充滿母愛的文章，是他心中的愛，對生命的愛，對孩子的愛，支撐他寫出關于愛的偉大的作品。愛的力量是偉大的，母愛的力量尤其偉大。泰戈爾通過寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的熱愛，他把寫作精力放在美的領域里開墾、耕耘，用微笑和愛融化讀者，可見他的一生都懷著對人

6、類的愛和不謝的童心。七、穩(wěn)固練習1、給以下字注音：匿()笑花瓣()禱()告嗅()2、辨字組詞：搖()辮()棚()棵()遙()瓣()崩()顆()3、課后練習：熟讀課文;課外補充閱讀泰戈爾的?新月集?(局部)第2課時一、新課導入冰心圖。泰戈爾的?新月集?把我們從貪婪的成人世界，帶到純潔、天真的兒童的新月之國里去，讓我們感受到童年的天真和美好。在我國也有一位深受泰戈爾影響的女作家，“有了愛就有了一切這是她一生的名言，也是她一生堅持的信念。她就是世紀老人冰心二、簡介冰心冰心：原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩集?繁星?、?春水?、?寄小讀者?，冰心的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主

7、，在我國文壇上影響很大。三、朗讀課文1、聽flash錄音，體會語感，把握情感。2、學生集體朗讀，再次感受。四、問題探究(四人小組，在討論前每組確定一名組長。)1、討論第一個問題：學生朗讀(由組長牽頭或組員自由朗讀或組內(nèi)集體朗讀)，思考與?金色花?的相同點。(主題相同，對母親的深情傾訴。)2、討論第二個問題：學生大聲朗讀(由組長組織)，思考與?金色花?的不同點。(?金色花?表達的母子情深，借用“金色花來抒情，寫了一個與媽媽嬉戲的淘氣的孩子，輕松活潑，充滿童趣;?紙船寄母親?表達的是對母親的深切思念之情，借用“紙船來抒發(fā)情感，寫了一個執(zhí)著、寂寞、憂郁的游子，深切熱烈，感人至深。)五、拓展延伸1、同

8、是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢請同學們通過朗讀討論來體會這不同形式的母愛，爭取說服同學，讓他們和你喜歡的一樣。2、每人一張紙，疊一只紙船。把你最想對母親說的話寫在紙船上，并且在課后放到河里，表達對母親的感情。(音樂?媽媽，兒祝福你?)六、布置作業(yè)熟讀課文;課外補充閱讀冰心的其它文章。?詩兩首?教學實錄【學生分析】?詩兩首?是外國詩歌，主題是寫人生的，與成長有關。雖然從字面上學生比較容易理解，但不像一般的詩歌具形象性、抒情性、音樂性，實際上這兩首詩內(nèi)容比較含蓄。在教學中，學習此詩的難點在于，教師如何依照詩歌本身的內(nèi)容和形式，讓學生理解詩歌的象征意義，教師如何引導學生聯(lián)系

9、自身實際，深入體會詩歌的人生哲理，開始思考一下人生道路的大問題?！窘虒W建議】學生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，在反復誦讀的根底上，理解兩首詩中所蘊含的哲理，感受詩人積極的人生態(tài)度，體味因選擇人生之路的慎重與無奈而引發(fā)的感慨，體會選擇人生道路的豐富內(nèi)涵，提高對人生的認識，培養(yǎng)健康的人生觀。初步了解哲理詩的閱讀方法，學會用“誦讀感悟研討遷移的方法學習詩歌。背誦?假設生活欺騙了你?，熟讀?未選擇的路?。作為自讀課文，可以幾個重要的問題幫助學生理清和理解文章。在教學中可以按“誦讀感悟研討遷移的思路進行教學設計，加強誦讀，通過反復誦讀，體會詩人的思想感情和詩中蘊含的人生哲理，促進表達、思維和運用能力的同步提高。尊重學生鑒賞主體地位，以個人欣賞體驗為主選擇自己喜歡的一首，并說明自己喜歡的理由，以促進學生聯(lián)系實際，以所學來知道自己的人生。九年級下冊語文詩兩首教案內(nèi)容總結(jié)1人教版九年級下冊?詩兩首?語文教案教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，