如何教小學(xué)生分段

1、“高效思維課堂” 小學(xué)生分段的竅門(mén)分段方法1、按事情發(fā)展的順序分段凡是記敘事情的文章，都要把事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。有時(shí)作者采用“順敘”的方法，先寫(xiě)原因，接著寫(xiě)經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)結(jié)果；有時(shí)作者采用“倒敘”的方法，先寫(xiě)結(jié)果，再寫(xiě)原因和經(jīng)過(guò)。不管文章怎么記敘，我們閱讀時(shí)只要把事情發(fā)生的“原因”“經(jīng)過(guò)”“結(jié)果”找出來(lái)，把它們單獨(dú)作為一段。例如：人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十課風(fēng)箏一課，開(kāi)頭先回憶兒時(shí)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè)，然后按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的順序來(lái)寫(xiě)，這樣全文十節(jié)，共分為四大部分。它們是：第一部分（第一節(jié)），第二部分（第二節(jié)），第三部分（第三節(jié)），第四部分（第五第八節(jié)）。2、按時(shí)間的變化分段

2、有些文章是以時(shí)間的變化來(lái)敘述的。閱讀時(shí)，我們先找出文章中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或句子，然后分析文段內(nèi)容與時(shí)間的聯(lián)系，再將同一時(shí)間的內(nèi)容歸為一段。（注意：不能每見(jiàn)到一個(gè)表示時(shí)間的詞句就把文段合為一段，而應(yīng)以一個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容聯(lián)系為主。）例如，人教版三年級(jí)上冊(cè)美麗的小興安嶺就是一篇最經(jīng)典的按照時(shí)間順序分段的文章，“春夏秋冬”。3、按地點(diǎn)的變換分段一般游記、參觀、訪(fǎng)問(wèn)類(lèi)的文章多采用此種方法。我們閱讀時(shí)只要把文章中標(biāo)明地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，然后把屬于同一個(gè)地點(diǎn)的內(nèi)容歸為一段。地點(diǎn)變了，就另?yè)Q一段。例如：游覽白云湖一文，按照“路上牌坊長(zhǎng)堤樂(lè)園公園”的地點(diǎn)變換可以分為五部分。當(dāng)然也可以按照“去游覽游覽見(jiàn)聞?dòng)斡[后”

3、分為三部分。不過(guò)，按照描繪的景點(diǎn)的不同可能還有別的分段方法。4、按事物的內(nèi)容和性質(zhì)分段白云湖鎮(zhèn)中心小學(xué)“高效思維課堂”課題組 2012.10.10我們每學(xué)一篇課文,經(jīng)常要?jiǎng)⒎侄温?歸納段意?？墒怯械耐瑢W(xué)總也分不準(zhǔn)確,歸納段意也是丟三落四。劃分不好段落,有兩個(gè)主要原因,一是思維混亂,從頭到尾的標(biāo)準(zhǔn)不一致,二是不注意段與段之間的過(guò)渡句。那么怎樣才能把段落劃分準(zhǔn)確呢?一要認(rèn)真通讀全文,想一想文章里主要說(shuō)了幾層意思,二是要大體弄清每個(gè)自然段的意思,同時(shí)標(biāo)出序號(hào),三要把意義相關(guān)、前后相連的幾個(gè)自然段合起來(lái)組成一個(gè)段落,四要找出重點(diǎn)自然段和語(yǔ)句。劉分段落的過(guò)程,也是歸納段意的過(guò)程,因?yàn)槎温涞膭澐侄际且詢(xún)?nèi)容

4、為標(biāo)準(zhǔn)的。歸納段意的一般步孩是.第一,先歸納自然段段意。娜個(gè)自然段總有個(gè)相對(duì)獨(dú)立的意思,概括自然段中心意思的常常有一個(gè)中心句。只要抓住中心句,也就能概括出段意了。怎樣找中心句呢?如果一個(gè)自然段以一正一反兩層意思組成,被襯托的那層意思的句子就是中心句,若是由總說(shuō)和分說(shuō)的關(guān)系組成的,總說(shuō)的是中心句,由因果關(guān)系組成的,表示結(jié)果的句子是中心句,俏若由層層深入的句子組成的,最后一句往往是中心句,假如是由幾個(gè)并列關(guān)系組成的,就要從幾個(gè)意思中歸納出。第二,再歸納段落大意。自然段與自然段之間都是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容組織在一起的,因此,理清自然段之間的脈絡(luò)是關(guān)鍵。方法是:    1、看

5、自然段之間的邏輯關(guān)系。一般文章是根據(jù)思維的邏輯順序來(lái)安排的。大部分議論文是按先提出問(wèn)顧,再分析問(wèn)尾,最后解決問(wèn)題的邏輯順序安排的,那么,段落大愈就可以技這三方面來(lái)歸納。看事物的發(fā)展和空間的順序。記敘文安排段落時(shí),或按時(shí)間順序,或按地點(diǎn)變換,或按人物出場(chǎng)先后,或按事清發(fā)展的過(guò)程,或按材料的性質(zhì)。如藤野先生。是按“去仙臺(tái)前”,“在仙臺(tái)時(shí)”,“離仙臺(tái)后”的順序來(lái)安排內(nèi)容的。那么,我們就可以歸納出:第一段,寫(xiě)在東京所見(jiàn)所感,點(diǎn)出離開(kāi)東京求學(xué)的原因,第二段,寫(xiě)在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)生活,著重寫(xiě)對(duì)藤野先生的印象,第三段,寫(xiě)魯迅對(duì)膝野先生的評(píng)價(jià)和懷念。    3,看文章內(nèi)容的歸類(lèi)關(guān)系。歸納說(shuō)明文的段落大愈常用這種方法。如中國(guó)的石拱橋,第一段,概括介紹石拱橋的特點(diǎn),第二段,說(shuō)明我國(guó)石拱橋的建筑特點(diǎn)及在歷史上的成就,并分析取得成就的原因,第三段,介紹解放后我國(guó)石拱橋建設(shè)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,說(shuō)明社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。歸納段落大意時(shí)要注意兩點(diǎn);一是即買(mǎi)