如何教小學(xué)生分段

1、“高效思維課堂” 小學(xué)生分段的竅門分段方法1、按事情發(fā)展的順序分段凡是記敘事情的文章，都要把事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。有時作者采用“順敘”的方法，先寫原因，接著寫經(jīng)過，最后寫結(jié)果；有時作者采用“倒敘”的方法，先寫結(jié)果，再寫原因和經(jīng)過。不管文章怎么記敘，我們閱讀時只要把事情發(fā)生的“原因”“經(jīng)過”“結(jié)果”找出來，把它們單獨作為一段。例如：人教版三年級上冊語文第十課風(fēng)箏一課，開頭先回憶兒時做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，然后按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的順序來寫，這樣全文十節(jié)，共分為四大部分。它們是：第一部分（第一節(jié)），第二部分（第二節(jié)），第三部分（第三節(jié)），第四部分（第五第八節(jié)）。2、按時間的變化分段

2、有些文章是以時間的變化來敘述的。閱讀時，我們先找出文章中表示時間的詞語或句子，然后分析文段內(nèi)容與時間的聯(lián)系，再將同一時間的內(nèi)容歸為一段。（注意：不能每見到一個表示時間的詞句就把文段合為一段，而應(yīng)以一個時間段的內(nèi)容聯(lián)系為主。）例如，人教版三年級上冊美麗的小興安嶺就是一篇最經(jīng)典的按照時間順序分段的文章，“春夏秋冬”。3、按地點的變換分段一般游記、參觀、訪問類的文章多采用此種方法。我們閱讀時只要把文章中標明地點的詞語或句子找出來，然后把屬于同一個地點的內(nèi)容歸為一段。地點變了，就另換一段。例如：游覽白云湖一文，按照“路上牌坊長堤樂園公園”的地點變換可以分為五部分。當(dāng)然也可以按照“去游覽游覽見聞游覽后”

3、分為三部分。不過，按照描繪的景點的不同可能還有別的分段方法。4、按事物的內(nèi)容和性質(zhì)分段白云湖鎮(zhèn)中心小學(xué)“高效思維課堂”課題組 2012.10.10我們每學(xué)一篇課文,經(jīng)常要劉分段落,歸納段意?？墒怯械耐瑢W(xué)總也分不準確,歸納段意也是丟三落四。劃分不好段落,有兩個主要原因,一是思維混亂,從頭到尾的標準不一致,二是不注意段與段之間的過渡句。那么怎樣才能把段落劃分準確呢?一要認真通讀全文,想一想文章里主要說了幾層意思,二是要大體弄清每個自然段的意思,同時標出序號,三要把意義相關(guān)、前后相連的幾個自然段合起來組成一個段落,四要找出重點自然段和語句。劉分段落的過程,也是歸納段意的過程,因為段落的劃分都是以內(nèi)容

4、為標準的。歸納段意的一般步孩是.第一,先歸納自然段段意。娜個自然段總有個相對獨立的意思,概括自然段中心意思的常常有一個中心句。只要抓住中心句,也就能概括出段意了。怎樣找中心句呢?如果一個自然段以一正一反兩層意思組成,被襯托的那層意思的句子就是中心句,若是由總說和分說的關(guān)系組成的,總說的是中心句,由因果關(guān)系組成的,表示結(jié)果的句子是中心句,俏若由層層深入的句子組成的,最后一句往往是中心句,假如是由幾個并列關(guān)系組成的,就要從幾個意思中歸納出。第二,再歸納段落大意。自然段與自然段之間都是圍繞一個中心內(nèi)容組織在一起的,因此,理清自然段之間的脈絡(luò)是關(guān)鍵。方法是:    1、看

5、自然段之間的邏輯關(guān)系。一般文章是根據(jù)思維的邏輯順序來安排的。大部分議論文是按先提出問顧,再分析問尾,最后解決問題的邏輯順序安排的,那么,段落大愈就可以技這三方面來歸納?？词挛锏陌l(fā)展和空間的順序。記敘文安排段落時,或按時間順序,或按地點變換,或按人物出場先后,或按事清發(fā)展的過程,或按材料的性質(zhì)。如藤野先生。是按“去仙臺前”,“在仙臺時”,“離仙臺后”的順序來安排內(nèi)容的。那么,我們就可以歸納出:第一段,寫在東京所見所感,點出離開東京求學(xué)的原因,第二段,寫在仙臺學(xué)醫(yī)生活,著重寫對藤野先生的印象,第三段,寫魯迅對膝野先生的評價和懷念。    3,看文章內(nèi)容的歸類關(guān)系。歸納說明文的段落大愈常用這種方法。如中國的石拱橋,第一段,概括介紹石拱橋的特點,第二段,說明我國石拱橋的建筑特點及在歷史上的成就,并分析取得成就的原因,第三段,介紹解放后我國石拱橋建設(shè)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,說明社會主義制度的無比優(yōu)越。歸納段落大意時要注意兩點;一是即買