如何建立良好的班級常規(guī)

1、如何建立良好的班級常規(guī)一、以積極的方式對幼兒提出要求。我們直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。如教師看到一幼兒在結(jié)構區(qū)將花片亂扔在地上，經(jīng)常會聽到這樣的對話，“××，不要亂扔花片，把花片撿起來！”如果教師采取另一種方式，比較溫和但是堅決的方式，對他說：“××，這個籃子是花片的家，我們把地上的花片送回家。”如果幼兒同意的話，教師還可以和他一起收拾。二、利用環(huán)境隱含常規(guī)要求。幼兒園的墻面、空間蘊含著教育價值?？梢赃\用具體形象的方法將常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中。如：在樓梯、喝水處、洗手處等貼上小腳?。幌词痔庍€可以貼上洗手的順序圖；班級內(nèi)用圖

2、案標明各個活動區(qū)域。對于小年齡的幼兒，用標記告訴他們做早操的位置等。每個幼兒的用品上貼上標記，便于幼兒辨認、取放。三、運用榜樣示范的方式。1、同伴間的榜樣。老師只要表揚某個小朋友，別的孩子就會紛紛模仿這個小朋友的行為。因此，教師應做到嘴勤，及時發(fā)現(xiàn)和表揚幼兒中的良好行為。教師要求幼兒說話要輕聲，可自己常常為了省事扯著喉嚨打“長途電話”，進行遙控指揮，由于長此在教室大聲的指揮聲中，幼兒也學會了大聲說話，大聲指揮別人。如果教師每次能輕輕地走到需要指導的幼兒邊輕輕的說，孩子們有事也會走到你跟前輕輕告訴你的，而不會坐在位子上大聲告訴你。要求幼兒睡覺安靜，教師就要做到動作輕，不能老遠就喊：“快睡覺，別說

3、話了”，更不能坐在一起聊天；要求幼兒洗手時節(jié)約用水，教師和家長就不能開著水龍頭打肥皂；培養(yǎng)幼兒注意傾聽別人講話的習慣，教師和家長就要認真聽完幼兒講話。作為家長和教師要時刻注意自己的言行，以自己的行為幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育。2、運用講故事、情景表演、游戲等形式給幼兒以榜樣示范。（1）故事講述。如通過講述大公雞與漏嘴巴的故事，可以對幼兒進行愛惜糧食的教育。（2）情景表演。以表演形式把故事陳述出來，榜樣也在此過程中得到展示。如通過讓幼兒觀看木偶戲森林動物園，來使幼兒受到文明禮貌以及與朋友友好相處的教育。（四）運用兒歌、歌曲進行滲透教育。兒歌短小精悍，而且瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛

4、。使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握常規(guī)的要領。洗手的方法，每次洗手時我都要念兒歌：“乖寶寶，來洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，一二三，甩三下，最后擦干手指頭?！边@樣，使幼兒通過兒歌讓幼兒在不知不覺中掌握洗手的要領，并且還知道了洗手時不應該玩水。歌表演我是好寶寶的兒歌：“我是好寶寶，上課小手放得好，小小腳并并攏，小眼睛看老師，說話先舉手，做個好寶寶?！焙⒆觽冊趦焊璧姆諊新莆樟松险n的要求，都爭先恐后地要做老師的好寶寶?！耙魳分噶罘ā币砸魳窞樾盘?，提醒孩子怎樣的音樂該做什么，讓教室的氛圍變得更親切，這是在音樂活動中經(jīng)常使用的方法。（比如搬椅子的音樂、走到中間的音樂等

5、）（五）常規(guī)建立的堅持性。確定了的規(guī)則必須堅決執(zhí)行，教師盡量避免以臨時的指令代替規(guī)則，尤其避免與規(guī)則相悖的指令代替規(guī)則。如玩好了玩具要放回原處的規(guī)則，一位幼兒沒把玩具收好，教師就讓他走了，這時教師要和其他幼兒說清楚是因為這位幼兒身體不好，家長急著帶他去看病。在規(guī)則的執(zhí)行過程中，讓幼兒體驗規(guī)則的公正和互惠，從而提高幼兒遵守規(guī)則的自覺性，避免幼兒總是用規(guī)則去要求別人，而很少要求自己。（六）中大幼兒學習商討班級常規(guī)，自主遵守，逐漸形成自主管理模式。步入中大班后，孩子們的個性更加鮮明了，他們有明確的行為意識，因此我們必須樹立“以人為本”的班級管理理念，提倡自主的管理模式。案例1：如在玩拼插區(qū)時，孩子總

6、是把玩具扔得到處都是，一筐筐的玩具被倒出來，收拾時又亂放。對此，有的老師總是喜歡一遍遍地說：“要把玩具放在一起”，“把筐子放到旁邊”，“把雪花片放到玩具簍里”，可孩子們聽了就忘了，總是記不住。最后，老師認真反思：為什么總是我告訴孩子們怎樣做，為什么不能讓孩子們自己來建立常規(guī)呢？于是，利用一次餐后談話，讓幼兒自主討論如何在拼插區(qū)既能快樂玩耍，又有一定的秩序。幼兒自發(fā)地幾個人圍在一起開始了討論，然后各組抽出一名幼兒向全班介紹他們組所定的常規(guī)，最后再由各組之間的幼兒相互提問修正，一套由幼兒自己建立的活動區(qū)常規(guī)成立了。在以后的活動區(qū)活動中，幼兒不僅自己自覺地遵守常規(guī)，而且還互相監(jiān)督，使常規(guī)教育真正落到

7、實處。許多常規(guī)都由幼兒參與制定，如喝水時注意什么、戶外活動時怎么做、入廁后為什么洗手等，真正地讓幼兒在一個有限制但又相對自由的、有序的環(huán)境中快樂發(fā)展。案例2：教師要求幼兒每四人一組進行分組活動，結(jié)果有兩組幼兒遇到了問題，其中有一組有五個人，而另一組只有三個人。五人那組的幼兒誰也不愿到另一組去，于是，三人組中的一個幼兒告訴教師說：“老師，我們這組只有三個小朋友，他們都不愿意過來?！边@位教師了解了情況后，只對這兩組幼兒親切地說了一句話：“這個問題你們自己解決吧，老師相信你們能解決?！弊詈?，這兩組幼兒在經(jīng)過商量之后，決定還是一組五人和一組三人進行小組活動。在沒有教師的干預和幫助下，問題同樣得到了很好

8、的解決。四、溫馨提示1、常規(guī)的建立和實施須考慮孩子的年齡特點 。常規(guī)的建立和實施必須考慮孩子的年齡特點，要求和規(guī)則要切合幼兒實際。例如大班重點放在學習習慣、為他人服務（如：孩子如何做好值日生工作）、安全教育（如：孩子的自我保護能力）這三個方面。中班的建立良好的學習、游戲規(guī)則。如：上課發(fā)言先舉手，上課時間盡量不去如廁，積極地參加各項集體活動，游戲時既能表達自己的意愿又能遵守游戲規(guī)則，等等小、托班老師“從小處著手”的常規(guī)管理策略。老師更加關注孩子點點滴滴的生活細節(jié)。如：用兒歌的方式教給孩子正確的洗手方法，早操前引導孩子要排隊下樓，午餐前可以讓孩子邊安靜地欣賞兒歌、歌曲，邊耐心地等待，等等。2、以平

9、等的師生關系為前提。鼓勵讓孩子一起來商量并制定班級里的常規(guī)，尤其是中、大班的孩子，孩子們既然參與了規(guī)則的制定，那么他們一定更愿意去響應和維護這些規(guī)則。應該注重個體差異，體現(xiàn)人文化。3、多經(jīng)常采用“寓教于樂”的生活滲透法 ，并反復實踐 。4、抓常規(guī)不是一朝一夕的事，需要教師的持之以恒以及要求的一致性 。這里需要提示的是有些常規(guī)是不變的，例如餐前洗手、餐后正確使用毛巾等，有的隨著年齡的增長，要求在提高，例如：小班上學期安靜用餐，基本吃完自己的飯菜；小班下學期則要求吃完自己的飯菜，學習保持碗里、桌面的干凈，到了中大班則要求保持桌面、碗里、地面、身上的干凈等。同一班級的老師、保育員要經(jīng)常交流與溝通，對

10、孩子的要求要一致，發(fā)現(xiàn)問題及時作出反應；常規(guī)的內(nèi)容還應與家長共同進行。五、最后的啟示：我們不能把常規(guī)當成一種強加在兒童身上的外部要求，總是刻意地去提醒、督促兒童遵守，而需要把常規(guī)本身看成是兒童主體意識的覺醒，把常規(guī)意識看成是兒童主體品質(zhì)之一。只有將常規(guī)視為兒童主體的一種品質(zhì)，把它當成是兒童內(nèi)在的并在兒童積極的自我活動中體現(xiàn)出來的東西，我們才能找到正確的教育方向，才能真正培養(yǎng)出兒童的常規(guī)意識。我們不能將常規(guī)視為釘入兒童身上的一顆釘子，而需要將它看成是播種在兒童心里的一顆種子。幼兒常規(guī)兒歌一、拍著手說的：誰的小手拍的響我的小手拍的響；誰的眼睛最漂亮我的眼睛最漂亮；誰的小手藏的好我的小手藏的好；誰的

11、小嘴閉的緊我的小嘴閉的緊。二、小手小手拍一拍,我把小手伸出來.小手小手拍一拍,我把小手舉起來.小手小手拍一拍,我把小手藏起來三、拍手兒歌:抓住,放開,小手拍一拍。抓住,放開,小腦袋拍一拍。抓住,放開,小臉蛋拍一拍。抓住,放開,小小肩膀拍一拍。抓住,放開,大西瓜拍一拍。抓住,放開,屁股蛋蛋拍一拍。抓住,放開,藏到后面不出來。四、1、2拍拍手，3、4點點頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。五、兩個拇指，彎彎腰，點點頭；兩個食指，變公雞，斗斗斗；兩個小指，鉤一鉤，做朋友；兩個手掌，碰一碰，拍拍手。六、把你的左手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來；把你的右手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起

12、來；把你的雙手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來；把你的左腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；把你的右腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；把你的雙腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；（用手把小腳擋?。┢?、金鎖銀鎖咔嚓一鎖，大門開了（兩個拇指打開）；老師來了（兩個食指打開）；全體起立（十個手指一起直起來）；做早操，一二、一二、一二、一（兩只手交差在一起左右擺動）；跑步走（兩只手擺動的頻率加快）；立定（兩手停?。?；全體解散?。▋墒执蜷_）。八、我有一雙小小手，小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）小手藏起來，小手藏起來。（讓寶寶把小手藏在身后）；小手在哪里？小手在哪里？（留有時間讓寶寶想一想）小手在這里，小手在這里

13、。（把小手從身后拿出來，拍一拍）我有一雙小小腳，小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地）小腳藏起來，小腳藏起來。（讓寶寶用小手把小腳捂?。恍∧_在哪里，小腳在哪里？（留有時間讓寶寶想一想）小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開，小腳歡快的踏一踏）九、拇指歌(首先伸大拇指)大拇指頭是爸爸,爸爸旁邊是媽媽(伸出食指);(伸出中指)個子最高是爺爺,爺爺旁邊是奶奶(伸出無名指);(最后伸小指)小小指頭就是我。十、土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）心心（拍手心2次）；土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）背背（拍手背2次）；土豆（雙手握拳敲擊）心（拍手心）；土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）；土豆（雙手握拳敲擊）心心（拍手

14、心2次）；土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）。注：孩子們熟悉后，可以兩個兩個，或者更多的一起玩十一、大拇指哥哥點點頭，小拇指弟弟拉拉鉤，食指、中指姐姐跳個舞呀（兔耳朵），無名指妹妹碰碰頭！十二、兩手相握說：大門開開（兩個大拇指伸出來）；老師進來（兩個食指伸出來）；全體起立（手指全部伸出來）；一二一，一二一，（兩手手指交替一張一合）；解散（兩臂張開）；集合（兩臂相抱）；上課（兩手背后 ）。十三、大拇指是爺爺（也可是姥爺）；食指是奶奶（姥姥）；中指是爸爸；無名指是媽媽；小手指是我；我家五口人。十四、一個手指點點點，兩個手指敲敲敲，三個手指捏捏捏，四個手指撓撓，五個手指拍拍拍，五個兄弟爬上山，嘰哩咕嚕

15、滾下來。十五、一個手指頭，一個手指頭，一個手指頭變個毛毛蟲，兩個手指頭，兩個手指頭，兩個手指頭變把小剪刀，三個手指頭，三個手指頭，三個手指頭變個小花貓，四個手指頭，四個手指頭，四個手指頭變個小螃蟹，五個手指頭，五個手指頭，五個手指頭變成小鳥飛。十六、小手小手拍拍拍，小手小收藏起來，變變變變出來；小手小手拍拍拍，小手小手學小貓，喵喵喵；小手小手拍拍拍，小手小手學小狗，汪汪汪；小手小手拍拍拍，小手小手學小豬，嚕嚕嚕；小手小手拍拍拍，小手小手學小雞，唧唧嘰；小手小手拍拍拍，小手小手學小鴨，呷呷呷；小手小手拍拍拍，小手小手學青蛙，呱呱呱；小手小手拍拍拍，小手小手學小兔，嘣嘣跳。十七、小兔進洞（適合小班

16、幼兒）開門了，關門了（兩手打開再合攏）小兔子，要進洞。（保持合攏的姿勢，五個指頭一個個對好）一門開開進不來（兩手小指分開）兩門開開進不來（兩手無名指分開）三門開開進不來（兩手中指分開）四門開開進不來（兩手食指分開）五門開開請進來（兩手打開，拍手）一門關關快進來（兩手大拇指靠攏）兩門關關快進來（兩手食指靠攏）三門關關快進來（兩手中指靠攏）四門關關快進來（無名指靠攏）五門關關進不來（食指靠攏，拍手）淅瀝瀝瀝，（右手邊轉(zhuǎn)手腕邊胸前畫半圈到右側(cè)）嘩啦啦啦，（左手邊轉(zhuǎn)手腕邊胸前畫半圈到左側(cè)）誰誰，誰誰，（左右各拍一下）頂呱呱。（兩手豎大拇指）十八、一間房（兩手手指相碰，搭成三角形）兩塊糖（食指和大拇指對

17、碰成圓形）三把雨傘（左手手心朝下，右手豎起放在左手手心下）四把槍（兩手做槍的動作）五副眼鏡（兩手圈起放在眼睛前）六碗湯（兩手手腕相碰做碗的動作）七只小兔（兩手豎起放在頭兩側(cè)做小兔子）八頭大象（兩手手指交叉兩臂左右甩做大象鼻子）再加上九朵小紅花（兩手做花的動作）十個小朋友（左右拍手各一下）大家笑哈哈（兩手伸出食指交叉指在臉蛋旁）十九、一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬；兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳；三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵；四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬；五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。二十、一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五指開花了。二十一、大拇指是爸爸，爸爸開汽

18、車，嘟嘟嘟；爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓；媽媽旁邊是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁邊是姐姐，姐姐學跳舞，61615；小小個子就是我，我在學唱歌，12345，54321。二十二、一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭；兩個小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走；三個小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走；幼兒園常見小律動-很押韻的短句1、 點點頭，插插腰，我的表現(xiàn)最最好2. 小腳，小腳，跺一跺，你的表現(xiàn)真不錯3. 小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你棒，我棒，大家棒4. 叮叮當，叮叮當，大拇哥送你，你最棒5. very very good,very very cool6. 你的表現(xiàn)好，你的表象棒，你的表現(xiàn)是No 17. 左邊小紅花，右邊小紅花，獎給我們小朋友頂呱呱8. 請你伸左手，請你伸右手，變成奧運選手耶耶耶9. 唧唧唧唧，小雞小雞喜歡你，也來表揚你10. 金咕嚕棒，銀咕嚕棒，我是寶寶我最