如何指導(dǎo)學(xué)生“數(shù)學(xué)”

1、如何指導(dǎo)學(xué)生 “數(shù)學(xué) ”波利亞長期奉行 “教會(huì)那些年輕人去思考” ，他認(rèn)為與其給他人以死板的知識(shí)，不如給人以學(xué)習(xí)的方式，我國古代教育早就提出 “授之以魚，不如授之以漁” ?？梢哉f教師在教學(xué)過程中除了完善自己的教學(xué)方法以外，更應(yīng)注重指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法， 從根本上說， 多環(huán)節(jié)地去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)因， 才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能， 由 “學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)到 “會(huì)學(xué) ”數(shù)學(xué)， 使自己終身受益， 怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué) ”呢？一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦、自己閱讀理解的過程，是 “會(huì)學(xué) ”數(shù)學(xué)的前提。怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢？我提出了 “讀讀、看看、想想、做做”八

2、字預(yù)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀課文時(shí)，反復(fù)閱讀，先粗后細(xì)，即先整節(jié)瀏覽，掌握概貌；后教師給出提綱，學(xué)生再細(xì)讀，抓住重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，研究難點(diǎn)，特別對(duì)知識(shí)形成的基本過程認(rèn)真反復(fù)看，仔細(xì)想，對(duì)知識(shí)疑點(diǎn)、難點(diǎn)如果解決不了的，做好標(biāo)記，等到上課時(shí)重點(diǎn)聽老師解析，從而克服課堂做筆記的盲目性，增強(qiáng)了聽課的針對(duì)性。二、加強(qiáng)聽課指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽課，就能使機(jī)械的聽課轉(zhuǎn)化為自己的聽課，邊聽邊想，積極思考，在這個(gè)階段要使學(xué)生由 “學(xué)會(huì) ”數(shù)學(xué)到 “會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，教師在上課時(shí)要有意識(shí)地讓學(xué)生做到如下“五用 ” ，即用眼看、用耳聽、用口說、用手做、用腦想。1、用眼看就是看老師講課的表情，手勢(shì)所表達(dá)的意思，老師的演示和板

3、書；看課本內(nèi)容，與老師講的知識(shí)聯(lián)系起來。2、用耳聽就是不僅要聽老師講解，也要聽同學(xué)發(fā)言，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)，特別注意聽預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問題。3、用口說就是主動(dòng)與老師、學(xué)生進(jìn)行合作、探究，互相交流，反饋知識(shí)，碰撞思維，開拓思路。同時(shí)要敢于質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法。4、用手做就是以聽課為主，扼要地記下要點(diǎn)、思維方法等，同時(shí)重視動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)問題，探求新知，悟出規(guī)律。5、用腦想就是要?jiǎng)幽X思考，注意理解新知識(shí)，對(duì)于新概念，應(yīng)抓住關(guān)鍵字眼，變換角度去理解?？傊寣W(xué)生學(xué)會(huì)聽課，做到 “五用 ” ，教師必須每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生就能自覺、主動(dòng)地動(dòng)起來，成為真正的學(xué)習(xí)主體。三、加

4、強(qiáng)溫習(xí)指導(dǎo)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面 ,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些 ,可以分為人生、 價(jià)值、 理想、 學(xué)習(xí)、 成長、 責(zé)任、 友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累 40 多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料 ,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?溫習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)，它不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是新舊知識(shí)的縱向串聯(lián)，橫向比較。學(xué)生課后往往急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，以至造成課上會(huì)、作業(yè)忘， 為做作業(yè)而做作業(yè)的習(xí)慣。

5、在這個(gè)階段要使學(xué)生由 “學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)到 “會(huì)學(xué) ”數(shù)學(xué)。教師在課后要求學(xué)生按下面的 “三步曲 ” 去做：回顧記憶；看看教材；再做作業(yè)。解題時(shí)要善于分析題目，理清解題思路，認(rèn)真思考，獨(dú)立完成，規(guī)范書寫，條理清楚，才能保證作業(yè)的質(zhì)量，收到最佳學(xué)習(xí)效果。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快?？傊?，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，是一件長期的、艱苦的、細(xì)致的教學(xué)工作，在素質(zhì)教育活動(dòng)中，我們要充分

6、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生更多地親自嘗試與探索，激發(fā)他們的心智活動(dòng)和思維活動(dòng)，提高他們主動(dòng)參與的意識(shí)，才能真正做到既 “學(xué)會(huì) ” ，也 “會(huì)學(xué) ”。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、 有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的， 能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，

7、 觀察與說話相結(jié)合， 在觀察中積累詞匯， 理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說 “烏云跑得飛快。 ”我加以肯定說 “這是烏云滾滾。 ”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)， 我告訴他 “這叫電光閃閃。 ”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說： “這就是雷聲隆隆。 ”一會(huì)兒下起了大雨，我問： “雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握 “傾盆大雨 ”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌： “藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖， 太陽公公咪咪笑。 ”這樣抓住特征見景生情， 幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基