二年級下學(xué)期班主任工作總結(jié)

1、二年級下學(xué)期班主任工作總結(jié)在班主任工作中 , 我感觸頗深, 有幾分勞累 , 也有幾許收獲。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程, 我認(rèn)為做班主任老師是充實的。 一個好的集體,沒有每個老師辛勤工作, 沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持, 沒有同事的合作, 沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事 , 也難以發(fā)揮作用 , 所以我在班主任這個崗位上的一點(diǎn)一滴，也只是做了班主任該做的工作。至于我管理班級, 沒有太多經(jīng)驗, 在領(lǐng)導(dǎo) , 老師的幫助下 , 剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面, 談一談我做班主任的一些做法和體會:1. 常規(guī)習(xí)慣 , 常抓不懈學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、 一兩天說說就行的 ,它必須貫穿在整個管理過程

2、中。 由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤, 因比這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是, 我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、 動之以情、 導(dǎo)之以行的及時教育 , 給他們講明道理及危害性 , 從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。2. 細(xì)處關(guān)愛 , 愛中有嚴(yán)。愛, 是教師職業(yè)道德的核心， 一個班主任要做好本職工作 , 首先要做到愛學(xué)生。我深信, 愛是 - 種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時, 收獲的必定是孩子更多的愛 ! 我常想 , 一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽, 要像他們的媽媽一樣愛他們

3、, 要拿出自己的愛心去“哄”他們, 和他們一起做游戲， 。這樣 , 孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性, 表現(xiàn)好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚(yáng) , 有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道, 可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。3. 具體要求 , 指導(dǎo)到位兒童對事物的認(rèn)知是整體性的 , 能熟知輪廓 , 但不注重細(xì)節(jié)。 如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力 , 在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下 , 就讓學(xué)生去完成某項任務(wù), 學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你, 不知道應(yīng)該怎樣做 , 或者其行為往往事與愿違。 這樣做的結(jié)果 , 不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感 , 而且不利于他

4、們掌握做事情的技能。為此, 我常常思考, 怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢 ?我認(rèn)為， 首先要蹲下來, 以孩子的視角觀察事物 , 用孩子能聽懂的話和他們交流。其次, 要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布 , 我通過觀察發(fā)現(xiàn), 小孩子洗抹布的方法是, 把抹布扔到水里，涮一下 , 一捏就行了 , 抹布根本沒洗干凈, 因此 , 用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢 ?是因為孩子小、什么也不懂嗎 ?是孩子有意糊弄嗎?我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因為他們很想按照老師的要求去做, 很想把事情做好, 但是 , 不知道怎樣才能做好。針對這種情況 ,

5、我專門找 -一個時間 , 教他們洗抹布。我先打來一盆水, 然后教他們怎樣搓, 怎么擰 , 告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布 , 一個個可認(rèn)真了 , 都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作 , 只要把要求的細(xì)節(jié)說到位, 小孩子就能聽得懂、 做得到。 通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束, 使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高?，F(xiàn)在, 班級日常管理的各項工作如晨讀、中午的唱軍歌等 , 都有學(xué)生組織，管理效果特別好。4. 及時表揚(yáng) , 延遲批評教過低年級的老師都知道: 孩子小，事兒多 , 一上課就“告狀” 。當(dāng)老師的又不能不公平處理,

6、這樣耽誤的時間太多 , 而且學(xué)生因為受了批評 , 注意力長時間集中在自己的過失上 , 情緒受影響, 低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降, 課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:(1) 要求學(xué)生下課 “告狀” , 課上帶著好的情緒聽課。這樣, 課前的小矛盾、 小問題沒有淮會記到 40 分鐘以后, “告狀”的幾率就低了 ,課堂的利用率提高了。(2) 延遲批評 , 既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗, 又給予其改正和返回的機(jī)會。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時候, 這時學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為 , 老師只要加以指導(dǎo), 就能很好的解決問題。說到表揚(yáng) , 那就要及時、準(zhǔn)確。因為“好孩子

7、是夸出來的 " ” 。例如 , 學(xué)生值日時, 當(dāng)我看到一個表現(xiàn)特別好的例子, 就會當(dāng)眾說: “某某某同學(xué)真能干。 " 還摸摸頭、拍拍背 , 用肢體語言鼓勵學(xué)生。如果看哪個同學(xué)主動做好事 , 并且講究方法, 則更要表揚(yáng) : “瞧 , 某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀, 老師剛把小黑板放在地上 , 他就看出來需要擦。瞧 , 擦得多干凈 , 大家都要學(xué)習(xí)他呀! " 這樣表揚(yáng)后 , 班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著F , 誰也不袖手旁觀, 都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果, 班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事。5. 換一種方法與家長聯(lián)系每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩

8、子 , 甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上 , 而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系。 這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發(fā)牢騷。 -一個是自己最疼愛的孩子 , - 一個是管教孩子的老師, 怎么辦呢 , 只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子 , 背著老師的面來指責(zé)老師。 這也值得我們思考, 因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想, 這要是我們 , 我們會是什么樣子呢 ?我的學(xué)生中有一一個叫申明奇的 , 是個調(diào)皮的男孩 , 做題不馬虎的時候太少了 , 課上聽講也總是走神 , 小動作也特別多。在期中考試還有兩天了的時候, 我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真,我就主動的和他爸爸溝通了一下 , 一句批評都沒有, 全是誠懇的表揚(yáng)并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子。家長很高興, 感謝老師對孩子的關(guān)注 , 孩子聽了出乎意料的高興, 因為他沒有想到 , 他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng)。就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認(rèn)真 , 家庭作業(yè)完