提高武勝驛鎮(zhèn)中心小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的措施

1、如何提高武勝驛鎮(zhèn)中心小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，是學(xué)校辦學(xué)的生命線，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。目前，我們學(xué)校有許多不利因素制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升，有的因素還越來越嚴(yán)重，使得我們農(nóng)村小學(xué)與縣屬小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來越大。一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析：1 、優(yōu)秀教師資源的流失。由于交通條件、地理?xiàng)l件等因素的影響，一批農(nóng)村教師應(yīng)聘到城鎮(zhèn)學(xué)校，使得邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)剩下的多半是本鄉(xiāng)本土的中老年教師。2、留守兒童問題。目前，農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母

2、的嚴(yán)格督促，形成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有的亂買吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等。留守兒童的問題，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量無疑是影響越來越大。3、學(xué)前教育的質(zhì)量問題。目前，部分農(nóng)村沒有幼兒園，有幼兒園的條件比較簡陋，有的教師素質(zhì)有待提高。有的幼兒園中班、大班一個(gè)老師，所有科目由這名教師 “包干” 。再加上對(duì)幼兒園的管理力度不夠，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。4、優(yōu)秀學(xué)生的外流問題?，F(xiàn)今家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越高，加之農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)小學(xué)客觀上相比有明顯的差距，造成了一批優(yōu)秀學(xué)生的外流。另外，一部分優(yōu)秀生隨父母到外地就讀。如此下去，農(nóng)村小學(xué)因?yàn)槭ポ^多

3、優(yōu)秀生而影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會(huì)越拉越大。5、家庭教育的配合不夠。教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會(huì)影響到教育質(zhì)量的提高。如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走 得更快了，無暇顧及孩子們的成長，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對(duì)孩子缺少督促，而這一部分孩子們 的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長對(duì)孩子教育也 缺少耐心，動(dòng)輒打罵，更談不上什么激勵(lì)了。因此說，家庭教育的缺失，已成 為農(nóng)村小學(xué)提高教育質(zhì)量的絆腳石了。6、教師的整體素質(zhì)亟待提高。（

4、 1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。在物欲橫流的時(shí)代，有的教師出 現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡單化，師生關(guān)系庸俗化。表現(xiàn) 為：不鉆研業(yè)務(wù)，工作方法簡單。（ 2）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。新課程改革對(duì)教師 的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，每位教師只掌握 一門學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。部分偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音、體、美、英語、信息 等專業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼幾門不同學(xué)科的課程。另外，一 些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文 化素質(zhì)低下，妨礙了教師專業(yè)水平的提高。有的教師質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)也不 強(qiáng)，其教育觀

5、念非常滯后。一部分的教師教育方法陳舊，沒有千方百計(jì)抓質(zhì)量 的意識(shí)，特別是年齡偏大的教師，對(duì)新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老 路，教育教學(xué)質(zhì)量難以真正地提高。7、教育科研問題在提倡 “科研興?！?的今天，我們已感到教育科研是農(nóng)村小學(xué)的薄弱之處。我們?cè)S多教師沒有把科研研究與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來，往往是為科研而抓科研，為質(zhì)量而抓質(zhì)量。另外，我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，而最終形成課題。我們還有許多教師沒有自己研究的課題，每天面對(duì)的就是 “備、上、改、輔、考”幾個(gè)教學(xué)程序，因此說科研意識(shí)不強(qiáng)，這是制約我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的又一重要因素。二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對(duì)策：要改善上述制約因素，從

6、外部環(huán)境來說，需建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機(jī)制。作為學(xué)校管理者來說，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線。針對(duì)目前存在的問題與困難，我認(rèn)為我們農(nóng)村小學(xué)重點(diǎn)抓好： “一個(gè)完善、二個(gè)加強(qiáng)、三個(gè)重視”幾方面的工作。（一）完善制度。沒有規(guī)矩不成方圓。要管理好一所學(xué)校，一定要制定出一套適合自己學(xué)校特點(diǎn)的規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有章可循。我們將根據(jù)縣教育局的有關(guān)文件精 神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度、教研活動(dòng)制度 等，把各項(xiàng)制度的落實(shí)情況與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等掛鉤；發(fā)揮教學(xué)激 勵(lì)機(jī)制的作用，對(duì)教學(xué)成績優(yōu)秀的教

7、師及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同 時(shí)，加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，爭(zhēng)取社會(huì)，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學(xué)生。（二）兩個(gè)加強(qiáng)。1 、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。因?yàn)檎n堂教學(xué)是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì) 量的高低取決于課堂效率。備好課是課堂優(yōu)化的前提，學(xué)校要求教師備課要具備 “五備 ” 、 “四點(diǎn) ” 、 “兩 法 ”、 “兩題 ”。 “五備 ” ：備教材、備教參、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生。 “四點(diǎn) ” ： 重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。 “兩法” ：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法?！皟深} ” ：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。提高教學(xué)質(zhì)量要努力在平時(shí)、扎實(shí)在課堂，學(xué)校要求教師反思自己每一節(jié)

8、課的教學(xué)效果，經(jīng)常檢查教師的 “教學(xué)反思 ”記載。校長、主任堅(jiān)持每日 1 次以上巡課制度，落實(shí)教師按課表上課制度。學(xué)校堅(jiān)持課堂教學(xué)書面評(píng)價(jià)制度。校長、主任每學(xué)期堅(jiān)持聽所有老師的課，尤其是年輕教師的課，課后及時(shí)評(píng)價(jià)每位教師課堂教學(xué)。2 、加強(qiáng) “學(xué)困生 ”輔導(dǎo)。學(xué)校要求任課教師在分析學(xué)生學(xué)業(yè)情況的前提下，建立學(xué)困生檔案，制訂學(xué)科補(bǔ)困計(jì)劃，對(duì)學(xué)困生做到 “十個(gè)一 ” ：幫助制訂一個(gè)小目標(biāo)，有一個(gè)鍛煉的崗位，每月一次上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每學(xué)期一次獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，每節(jié)課至少一次發(fā)言機(jī)會(huì)，一次成功的體驗(yàn)，每月一次談心的時(shí)間，開展 “手拉手 ”活動(dòng)，給每個(gè) 學(xué)困生找一個(gè)好伙伴，每月一次和家長聯(lián)系，每學(xué)期家訪一次。

9、（三）三個(gè)重視，即 “一活動(dòng)、二師德、三檢查 ”。1 、重視教研活動(dòng)（ 1）學(xué)校利用 “管理是一種嚴(yán)肅的愛，培訓(xùn)是最好的福利 ”等名言激勵(lì)教師 奮進(jìn)，積極參與校本教研、校本培訓(xùn)。（ 2）學(xué)校給教師搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，堅(jiān)持周一次的業(yè)務(wù)活動(dòng)，如聽、評(píng) 課，主題交流等。（ 3）學(xué)校提倡集體備課，實(shí)現(xiàn)教師之間的共同學(xué)習(xí)，共同提高。（ 4）實(shí)行“多人上一課”的研究課模式，即幾個(gè)教師合備一堂課，推薦一人上課，集體評(píng)儀。（ 5）學(xué)校要求教師用好現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施，最大限度的開發(fā)利用好教育資 源。2 、重視 “師德師風(fēng)建設(shè)” 。學(xué)校按照 “領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)楷模、教師樹形象”的原則，在教師中圍繞 “如何構(gòu)建和諧校園 ”、 “怎樣做一名學(xué)生滿意的教師”、 “怎樣做一名優(yōu)秀的班主任 ”等開展了師德討論活動(dòng)，教師們普遍認(rèn)識(shí)到 “位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業(yè)就行；斯是教師，惟勤耕耘 ” 。此外，學(xué)校要求教師對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)行為 “八不準(zhǔn) ”等，結(jié)合自身思想和工作實(shí)際，開展 “師德建 設(shè) ”和 “行為規(guī)范” 自查自糾活動(dòng)。3 、重視 “檢查 ”一查教學(xué)工作。學(xué)校把教學(xué) “六認(rèn)真 ”作為日常工作的重中之重，堅(jiān)持每月底對(duì)任課教師開展了政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教研活動(dòng)以及學(xué)生作業(yè)的布置與批改、 “培優(yōu)補(bǔ)困” 、學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢測(cè)等方面的檢查，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，