小學(xué)教育學(xué)期末試卷講評(píng)

1、.小學(xué)教育學(xué)小學(xué)教育學(xué)期末試卷講評(píng)期末試卷講評(píng)20122012年年2 2月月9 9日日.一、試卷分析一、試卷分析 1.1.考試范圍及命題特點(diǎn)考試范圍及命題特點(diǎn) （1 1）試題覆蓋）試題覆蓋小學(xué)教育學(xué)小學(xué)教育學(xué)所有章節(jié)。所有章節(jié)。 （2 2）命題指導(dǎo)思想：參照）命題指導(dǎo)思想：參照“專轉(zhuǎn)本專轉(zhuǎn)本”考試考試題型，全面考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌題型，全面考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決小學(xué)實(shí)際問握程度以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決小學(xué)實(shí)際問題的能力。題的能力。 （3 3）主觀題占）主觀題占60%60%，客觀題占，客觀題占40%40%，題量大、，題量大、類型豐富、知識(shí)點(diǎn)覆蓋范圍廣。類型豐富、知

2、識(shí)點(diǎn)覆蓋范圍廣。. （2 2）主要問題）主要問題 沒有全面復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)不到位。沒有全面復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)不到位。 審題不清，未按要求答題。審題不清，未按要求答題。 答題不夠規(guī)范，語言不規(guī)范，沒有專業(yè)答題不夠規(guī)范，語言不規(guī)范，沒有專業(yè)術(shù)語回答，代之而用非書面語言；在簡述、術(shù)語回答，代之而用非書面語言；在簡述、論述題中，不夠條理，思路不清晰。論述題中，不夠條理，思路不清晰。 書寫潦草，字跡模糊，錯(cuò)別字較多，造書寫潦草，字跡模糊，錯(cuò)別字較多，造成不應(yīng)有的丟分。成不應(yīng)有的丟分。. （3 3）改進(jìn)措施）改進(jìn)措施 一定要全面復(fù)習(xí)。用一個(gè)月左右的時(shí)間一定要全面復(fù)習(xí)。用一個(gè)月左右的時(shí)間把兩本教材的每一個(gè)章節(jié)

3、仔仔細(xì)細(xì)背一遍，把兩本教材的每一個(gè)章節(jié)仔仔細(xì)細(xì)背一遍，尤其是練習(xí)卷上的題目、課后的練習(xí)題每尤其是練習(xí)卷上的題目、課后的練習(xí)題每一道都要掌握。一道都要掌握。 考試時(shí)一定要仔細(xì)審題，無論是選擇題、考試時(shí)一定要仔細(xì)審題，無論是選擇題、填空題還是簡答、論述題，要關(guān)注提干中填空題還是簡答、論述題，要關(guān)注提干中的關(guān)鍵詞。的關(guān)鍵詞。 答題要規(guī)范，語言簡練、盡量用一些專答題要規(guī)范，語言簡練、盡量用一些專業(yè)術(shù)語，少用口語；在簡述、論述題中，業(yè)術(shù)語，少用口語；在簡述、論述題中，答題要有條理，思路要清晰。答題要有條理，思路要清晰。.試卷講解試卷講解 一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題 1.1.世界上最早的教育專著是（世界

4、上最早的教育專著是（ ）。）。 A.A.大教學(xué)論大教學(xué)論 B. B.普通教育學(xué)普通教育學(xué) C.C.學(xué)記學(xué)記 D. D.論語論語 2.2.毛澤東稱（毛澤東稱（ ）為）為“偉大的人民教育偉大的人民教育家家”。 A.A.孔子孔子 B. B.陶行知陶行知 C. C.楊賢江楊賢江 D. D.陳鶴琴陳鶴琴. 3.3.馬克思主義認(rèn)為教育起源于（馬克思主義認(rèn)為教育起源于（ ）。）。 A.A.生產(chǎn)勞動(dòng)生產(chǎn)勞動(dòng) B. B.模仿模仿 C.C.語言語言 D. D.動(dòng)物本能動(dòng)物本能 4.4.我國奴隸社會(huì)的主要教育內(nèi)容是（我國奴隸社會(huì)的主要教育內(nèi)容是（ ）。）。 A.A.六藝六藝 B. B.三科三科 C. C.四學(xué)四學(xué)

5、D. D.七藝七藝 5.5.我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校教育制度稱我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校教育制度稱為（為（ ）。）。 A.A.壬子癸丑學(xué)制壬子癸丑學(xué)制 B. B.壬寅學(xué)制壬寅學(xué)制 C.C.癸卯學(xué)制癸卯學(xué)制 D. D.壬戌學(xué)制壬戌學(xué)制. 6.6.學(xué)校必須以主要的時(shí)間和精力抓好（學(xué)校必須以主要的時(shí)間和精力抓好（ ）。）。 A.A.思想品德教育管理思想品德教育管理 B. B.教學(xué)教學(xué) C.C.教務(wù)行政管理教務(wù)行政管理 D. D.總務(wù)工作管理總務(wù)工作管理 7.7.依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過強(qiáng)依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過強(qiáng)制性行政指令等手段，直接對(duì)被管理者施制性行政指令等手段，直接對(duì)被管理者施加

6、影響的管理方法是（加影響的管理方法是（ ）。）。 A.A.行政方法行政方法 B. B.法律方法法律方法 C.C.強(qiáng)制方法強(qiáng)制方法 D. D.說服方法說服方法. 8.8.教師是教師是“人類靈魂的工程師人類靈魂的工程師”最早由最早由（ ）提出的。）提出的。 A.A.徐特立徐特立 B. B.夸美紐斯夸美紐斯 C. C.陶行知陶行知 D. D.加里寧加里寧 9.“9.“教育無目的論教育無目的論”的代表人物是（的代表人物是（ ）。）。 A.A.涂爾干涂爾干 B. B.盧梭盧梭 C. C.杜威杜威 D. D.裴斯泰洛齊裴斯泰洛齊 10.10.（ ）是進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常、）是進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常、最基

7、本的途經(jīng)。最基本的途經(jīng)。 A.A.思想品德課思想品德課 B. B.其它各科教學(xué)其它各科教學(xué) C.C.班主任工作班主任工作 D. D.校會(huì)、班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)校會(huì)、班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng). 11.11.決定課程不同結(jié)構(gòu)的因素是多方面的，決定課程不同結(jié)構(gòu)的因素是多方面的，其中最根本、最基礎(chǔ)的是（其中最根本、最基礎(chǔ)的是（ ）。）。 A.A.文化差異文化差異 B. B.教育體制教育體制 C.C.教師特點(diǎn)教師特點(diǎn) D. D.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 12.12.少先隊(duì)組織工作的方針是（少先隊(duì)組織工作的方針是（ ）。）。 A.A.組織兒童少年中的先進(jìn)分子組織兒童少年中的先進(jìn)分子 B.B.把全體少年兒童組織起來

8、把全體少年兒童組織起來 C.C.把學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生組織起來把學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生組織起來 D.D.把思想表現(xiàn)好的學(xué)生組織起來把思想表現(xiàn)好的學(xué)生組織起來. 13.13.我國小學(xué)教學(xué)最常用，也是迄今世界我國小學(xué)教學(xué)最常用，也是迄今世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是（ ）。）。 A.A.談話法談話法 B. B.實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法 C.C.講授法講授法 D. D.練習(xí)法練習(xí)法 14.14.課外活動(dòng)中具有普及性，適合大多數(shù)課外活動(dòng)中具有普及性，適合大多數(shù)學(xué)生的組織形式是（學(xué)生的組織形式是（ ）。）。 A.A.個(gè)人活動(dòng)個(gè)人活動(dòng) B. B.小組活動(dòng)小組活動(dòng) C C群眾性活動(dòng)群

9、眾性活動(dòng) D D社會(huì)活動(dòng)社會(huì)活動(dòng). 15.15.班主任了解和研究學(xué)生最常用最基本的班主任了解和研究學(xué)生最常用最基本的方法是（方法是（ ）。）。 A.A.談話法談話法 B. B.觀察法觀察法 C.C.作品分析法作品分析法 D. D.調(diào)查法調(diào)查法 16.“16.“矮子里找高個(gè)矮子里找高個(gè)”、“水漲船高水漲船高”是一是一種（種（ ）。）。 A.A.相對(duì)評(píng)價(jià)相對(duì)評(píng)價(jià) B. B.絕對(duì)評(píng)價(jià)絕對(duì)評(píng)價(jià) C.C.定性評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià) D. D.定量評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià). 17.17.如果學(xué)校或教師在工作中有某些過失，如果學(xué)?；蚪處熢诠ぷ髦杏心承┻^失，但這些過失不是構(gòu)成學(xué)生傷害事故的原但這些過失不是構(gòu)成學(xué)生傷害事故的原因，而

10、僅是發(fā)生事故的一種條件，則學(xué)因，而僅是發(fā)生事故的一種條件，則學(xué)?；蚪處煟ㄐ；蚪處煟?）責(zé)任。）責(zé)任。 A.A.完全不承擔(dān)完全不承擔(dān) B.B.幾乎不承擔(dān)幾乎不承擔(dān) C.C.承擔(dān)部分承擔(dān)部分 D.D.承擔(dān)全部承擔(dān)全部. 18.18.咨詢者通過為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條咨詢者通過為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，設(shè)計(jì)合理的行為程序、提供強(qiáng)化及設(shè)件，設(shè)計(jì)合理的行為程序、提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙，這是咨詢方法中的為障礙，這是咨詢方法中的( )( )。 A.A.著重調(diào)整情感的方法著重調(diào)整情感的方法 B.B.著重訓(xùn)練行為的方法著重訓(xùn)練行為的方法 C.

11、C.著重改變認(rèn)知的方法著重改變認(rèn)知的方法 D.D.游戲和藝術(shù)活動(dòng)的方法游戲和藝術(shù)活動(dòng)的方法. 19.19.教育研究報(bào)告中列舉參考的書籍，表述教育研究報(bào)告中列舉參考的書籍，表述的主要項(xiàng)目和順序是（的主要項(xiàng)目和順序是（ ）。）。 A.A.書名、作者姓名、出版單位和時(shí)間、頁數(shù)書名、作者姓名、出版單位和時(shí)間、頁數(shù) B.B.出版單位和時(shí)間、作者姓名、書名、頁數(shù)出版單位和時(shí)間、作者姓名、書名、頁數(shù) C.C.出版單位和時(shí)間、頁數(shù)、作者姓名、書名出版單位和時(shí)間、頁數(shù)、作者姓名、書名 D.D.作者姓名、書名、出版單位和時(shí)間、頁數(shù)作者姓名、書名、出版單位和時(shí)間、頁數(shù) 20.20.下列不屬于常用的差異量數(shù)的是（下列

12、不屬于常用的差異量數(shù)的是（ ）。）。 A.A.中位數(shù)中位數(shù) B. B.全距全距 C. C.平均差平均差 D. D.標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)差. 單選題難度系數(shù)：單選題難度系數(shù)： 答題要點(diǎn)：答題要點(diǎn)： 掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)是做好選擇題的基掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)是做好選擇題的基本前提。本前提。 仔細(xì)閱讀與分析題干仔細(xì)閱讀與分析題干 , ,明確題干的要求明確題干的要求和規(guī)定是進(jìn)行選擇的出發(fā)點(diǎn)。和規(guī)定是進(jìn)行選擇的出發(fā)點(diǎn)。 閱讀選項(xiàng)，判斷本身觀點(diǎn)是否正確，選閱讀選項(xiàng)，判斷本身觀點(diǎn)是否正確，選項(xiàng)和題干是否存在聯(lián)系，最后選擇符合題項(xiàng)和題干是否存在聯(lián)系，最后選擇符合題意的正確答案。意的正確答案。. 二、填空題二、填空題 1._1

13、._是學(xué)校的主要工作，是學(xué)校的主要工作，_是辦是辦好學(xué)校的基本規(guī)律。好學(xué)校的基本規(guī)律。 2.2.現(xiàn)代教育的基本特點(diǎn)是現(xiàn)代教育的基本特點(diǎn)是_、_、科學(xué)性、革新性?？茖W(xué)性、革新性。 3.3.全民性、全民性、_、_是小學(xué)教育獨(dú)具是小學(xué)教育獨(dú)具的基本特征。的基本特征。 4.4.小學(xué)智育的根本任務(wù)是要培育或發(fā)展學(xué)小學(xué)智育的根本任務(wù)是要培育或發(fā)展學(xué)生的生的_，尤其是，尤其是_。. 5._5._是學(xué)校管理的基本途徑，是學(xué)校管理的基本途徑，_是學(xué)是學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。校管理的目標(biāo)和尺度。 6.6.學(xué)校文化從形式來看，可以分為物質(zhì)文化、學(xué)校文化從形式來看，可以分為物質(zhì)文化、_和和_。 7.7.師愛具有十分深刻

14、和廣泛的內(nèi)容，它首先師愛具有十分深刻和廣泛的內(nèi)容，它首先表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的_，其次表現(xiàn)為理，其次表現(xiàn)為理解感和尊重感，最后表現(xiàn)為由衷的解感和尊重感，最后表現(xiàn)為由衷的_。 8.8.義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到做到“兩個(gè)全面兩個(gè)全面”，即，即_和和_。 9.9.美育的功能包括美育的直接功能、美育的功能包括美育的直接功能、_功能、功能、_功能。功能。. 10.10.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，知識(shí)可分為現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，知識(shí)可分為_和和_。 11.11.我國社會(huì)主義學(xué)校師生關(guān)系的基本要求是：我國社會(huì)主義學(xué)校師生關(guān)系的基本要求是：_、尊師愛生

15、、心理相容、尊師愛生、心理相容、_。 12.12.歷史上對(duì)教育產(chǎn)生過重要影響的兒童發(fā)展歷史上對(duì)教育產(chǎn)生過重要影響的兒童發(fā)展觀主要有觀主要有_、_和輻合論。和輻合論。 13.200113.2001年教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革年教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：實(shí)行國家、綱要（試行）指出：實(shí)行國家、_、學(xué)、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及_的適應(yīng)性。的適應(yīng)性。. 14.14.備課應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面做好準(zhǔn)備：備課應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面做好準(zhǔn)備：_、_、設(shè)計(jì)教學(xué)過程。、設(shè)計(jì)教學(xué)過程。 15.200115.2001年教育部頒布的國家九年制義務(wù)年教育部頒布的

16、國家九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)稿）指出：從小學(xué)至教育課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)稿）指出：從小學(xué)至高中設(shè)置高中設(shè)置_作為必修課程，其內(nèi)容作為必修課程，其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、包括信息技術(shù)教育、_、社區(qū)服、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。 16.16.班級(jí)授課制的主要特征用三個(gè)字來概括班級(jí)授課制的主要特征用三個(gè)字來概括是班、是班、_、_。. 17.17.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)一般可分為學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)一般可分為_、_、問題預(yù)防與發(fā)展指導(dǎo)等四種。、問題預(yù)防與發(fā)展指導(dǎo)等四種。 18.18.評(píng)價(jià)一個(gè)測驗(yàn)良好與否的標(biāo)準(zhǔn)包括：實(shí)評(píng)價(jià)一個(gè)測驗(yàn)良好與否的標(biāo)準(zhǔn)包括：實(shí)用性、用性、_、_、難度和區(qū)

17、分度。、難度和區(qū)分度。 19.19.在教育領(lǐng)域內(nèi)，有兩類特殊的法律救濟(jì)在教育領(lǐng)域內(nèi)，有兩類特殊的法律救濟(jì)制度，分別是制度，分別是_和和_。 20.20.觀察法常用的記錄類型有觀察法常用的記錄類型有_、_和評(píng)定表等。和評(píng)定表等。. 填空題難度系數(shù)：填空題難度系數(shù)： 答題要點(diǎn)：答題要點(diǎn)： 填空題重視細(xì)節(jié)，答案固定，填的多是關(guān)鍵詞和填空題重視細(xì)節(jié)，答案固定，填的多是關(guān)鍵詞和重要概念。重要概念。 填空題本身有文字描述，給你實(shí)際提供了思考的填空題本身有文字描述，給你實(shí)際提供了思考的材料，要會(huì)利用這一點(diǎn)進(jìn)行答題。材料，要會(huì)利用這一點(diǎn)進(jìn)行答題。 原理和規(guī)律是我們必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，一般要原理和規(guī)律是我們必須

18、掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，一般要進(jìn)行多次復(fù)述和記憶。命題的一個(gè)策略，就是將原進(jìn)行多次復(fù)述和記憶。命題的一個(gè)策略，就是將原理和規(guī)律中的關(guān)鍵詞，抽出來后作為填空題出。理和規(guī)律中的關(guān)鍵詞，抽出來后作為填空題出。 教育理論中一些內(nèi)容，既不好命為選擇題，又不教育理論中一些內(nèi)容，既不好命為選擇題，又不宜出成問答題，而這些內(nèi)容又要求你必須掌握，則宜出成問答題，而這些內(nèi)容又要求你必須掌握，則最可能命為填空題，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意。最可能命為填空題，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意。. 三、簡答題三、簡答題 1.1.國家對(duì)小學(xué)的管理和監(jiān)督包括哪些方面？國家對(duì)小學(xué)的管理和監(jiān)督包括哪些方面？ 2.2.兒童發(fā)展的基本內(nèi)涵是什么？兒童發(fā)展的基本內(nèi)涵是什

19、么？ 3.3.簡述我國新時(shí)期的教育目的及其基本特征。簡述我國新時(shí)期的教育目的及其基本特征。 4.4.我國小學(xué)教育評(píng)價(jià)中主要存在哪些問題？如何加我國小學(xué)教育評(píng)價(jià)中主要存在哪些問題？如何加以改進(jìn)？以改進(jìn)？ 5.5.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作包括哪些方面？學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作包括哪些方面？ 6.6.班主任怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作？班主任怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作？ 7.7.簡述課外活動(dòng)的含義及其特點(diǎn)。簡述課外活動(dòng)的含義及其特點(diǎn)。 8.8.簡述一個(gè)好的課題應(yīng)具備的基本條件。簡述一個(gè)好的課題應(yīng)具備的基本條件。. 簡答題難度系數(shù)：簡答題難度系數(shù)： 答題要點(diǎn)：答題要點(diǎn)： 簡答題在總成績中所占分值最高

20、。簡答題簡答題在總成績中所占分值最高。簡答題涉及的都是較大的問題，闡述一種觀點(diǎn)，或涉及的都是較大的問題，闡述一種觀點(diǎn)，或者對(duì)某種理論作出解釋，有一定的系統(tǒng)性。者對(duì)某種理論作出解釋，有一定的系統(tǒng)性。 回答要層次清楚、言簡意賅，論點(diǎn)或根據(jù)回答要層次清楚、言簡意賅，論點(diǎn)或根據(jù)不可遺漏，這既是簡答題內(nèi)容上的要求，也不可遺漏，這既是簡答題內(nèi)容上的要求，也是這類題的題型特點(diǎn)。是這類題的題型特點(diǎn)。 特別注意每一章后面的練習(xí)題，務(wù)必熟背。特別注意每一章后面的練習(xí)題，務(wù)必熟背。. 四、論述題四、論述題 1.1.什么是教育的科學(xué)性？如何才能保證教什么是教育的科學(xué)性？如何才能保證教育的科學(xué)性？育的科學(xué)性？ 2.2.

21、試論述決定課程的幾個(gè)基本關(guān)系。試論述決定課程的幾個(gè)基本關(guān)系。 3.3.根據(jù)教育理論根據(jù)教育理論, ,結(jié)合自己的教育實(shí)習(xí)體會(huì)結(jié)合自己的教育實(shí)習(xí)體會(huì), ,談一談一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。談一談一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。. 論述題難度系數(shù)：論述題難度系數(shù)： 答題要點(diǎn)：答題要點(diǎn)： 理論性強(qiáng)，是論述題最突出的特點(diǎn)。理論一要有理論性強(qiáng)，是論述題最突出的特點(diǎn)。理論一要有深度，二要聯(lián)系實(shí)際。深度，二要聯(lián)系實(shí)際。 答題時(shí)不僅要思路清晰，而且要全面展開，先把答題時(shí)不僅要思路清晰，而且要全面展開，先把理論講清楚，再聯(lián)系實(shí)際作相應(yīng)的陳述。理論講清楚，再聯(lián)系實(shí)際作相應(yīng)的陳述。 答題時(shí)要有理有據(jù)，抓住關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)展開論述，答題時(shí)要有理有據(jù)，

22、抓住關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)展開論述，抓住了知識(shí)點(diǎn)也就抓住了得分點(diǎn)。用序號(hào)標(biāo)明知識(shí)抓住了知識(shí)點(diǎn)也就抓住了得分點(diǎn)。用序號(hào)標(biāo)明知識(shí)點(diǎn)，并要注意把核心句子放在段首。如果題目要求點(diǎn)，并要注意把核心句子放在段首。如果題目要求聯(lián)系實(shí)際，一定要結(jié)合本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把它們作聯(lián)系實(shí)際，一定要結(jié)合本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把它們作為闡述觀點(diǎn)的材料，觀點(diǎn)和材料要統(tǒng)一，語言要精為闡述觀點(diǎn)的材料，觀點(diǎn)和材料要統(tǒng)一，語言要精練。練。. 五、案例分析題五、案例分析題 王老師在朗讀課文時(shí)將王老師在朗讀課文時(shí)將“蝙蝠蝙蝠”讀音念錯(cuò)，經(jīng)學(xué)生指讀音念錯(cuò)，經(jīng)學(xué)生指正后，她承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示正后，她承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示“下次如果再念錯(cuò)，你們下次如果再念錯(cuò)，你

23、們罰我一百遍好嗎？罰我一百遍好嗎？”沒想到第二天默寫生字詞時(shí)，王老沒想到第二天默寫生字詞時(shí)，王老師又習(xí)慣性的念錯(cuò)。為了兌現(xiàn)對(duì)孩子許下的諾言，王老師又習(xí)慣性的念錯(cuò)。為了兌現(xiàn)對(duì)孩子許下的諾言，王老師決定念一百遍，當(dāng)她說師決定念一百遍，當(dāng)她說“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦飵臀覕?shù)數(shù)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦飵臀覕?shù)數(shù)”時(shí)，孩子們紛紛站起來表態(tài)，有的說時(shí)，孩子們紛紛站起來表態(tài)，有的說“一百遍太多了！一百遍太多了！”有的說有的說“念十遍就可以了。念十遍就可以了。”最后孩子們贊成小杰的意最后孩子們贊成小杰的意見見“我想王老師這次肯定記的很牢了。記牢了，一遍也我想王老師這次肯定記的很牢了。記牢了，一遍也不用罰讀了。不用罰讀了?！蓖趵蠋煘楹⒆觽兊膶捜菟钌畹母袆?dòng)。王老師為孩子們的寬容所深深的感動(dòng)。她想起自己平時(shí)曾經(jīng)