幼兒園班主任班級(jí)管理總結(jié)二篇范文

1、幼兒園班主任班級(jí)管理總結(jié)二篇范文時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了， 我班是一個(gè)新的組合體教師、 孩子、家長(zhǎng)都是新的。 但是大家都能較快的融入這個(gè)新的大家庭， 共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項(xiàng)班務(wù)工作。我班幼兒 XX 人，男孩XX人，女孩XX人，這些孩子之間雖然存在著個(gè)體差異，但是通過(guò)一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活， 每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步， 為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將綱要精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、教育教學(xué)工作（一）積極開(kāi)展教研活動(dòng)主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)參與園、段、班三級(jí)教研活動(dòng)，認(rèn)真記錄，踴躍發(fā)言，積極提出疑難問(wèn)題、及時(shí)調(diào)整落實(shí)。（二）各領(lǐng)域活動(dòng)

2、成效顯著1 . 健康每天早晨我們會(huì)提供各種器械組織幼兒進(jìn)行晨間活動(dòng)， 鍛煉幼兒的身體，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)意志，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了一些豐富有趣的體育游戲：木頭人、切西瓜、吹泡泡等，培養(yǎng)孩子參加體育活動(dòng)的興趣很習(xí)慣， 并在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的勇敢、 不怕困難的意志。2 .語(yǔ)言通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活， 幼兒都能聽(tīng)懂普通話， 也能用普通話較流利、連貫地與人交流。本學(xué)期重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)普通話，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境， 鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能大膽講述， 表達(dá)自己的想法和感受。有些孩子膽小、內(nèi)向不愛(ài)講話，我們就通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲、語(yǔ)言游戲鼓勵(lì)這些孩子大膽講述， 積極參與游戲之中； 我們還通過(guò)讓幼兒接觸經(jīng)典富有情節(jié)的文

3、學(xué)作品感受語(yǔ)言的豐富很優(yōu)美； 幼兒自帶喜歡的圖書(shū)與同伴分享，早期閱讀大家都看圖畫(huà)書(shū)、小狗的白皮書(shū)等更是培養(yǎng)了幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀、文字符號(hào)的興趣。3 .社會(huì)現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女， 家長(zhǎng)都非常寵愛(ài)， 什么事情都包辦代替， 養(yǎng)成了孩子的一些不良行為， 針對(duì)這些情況， 我們通過(guò)晨間談話、小故事、語(yǔ)言游戲進(jìn)行有目的、有針對(duì)的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)勇敢、不怕困難、樂(lè)于助人等良好的品質(zhì)。4 .科學(xué)幼兒期的科學(xué)活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒的興趣和探究科學(xué)的欲望， 激發(fā)他們的好奇心。電話、電視機(jī)是幼兒經(jīng)常接觸的物體，利用他們身邊的這些物體讓幼兒觀察、探索、感受科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的影響，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。 小實(shí)驗(yàn)

4、中孩子動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)知道了糖在水里怎么不見(jiàn)了，多彩的肥皂。對(duì)一些偶發(fā)事件，注意抓住教育時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察一些自然現(xiàn)象，滿足孩子的好奇心、求知欲。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中以各種各樣的游戲讓幼兒感知一和許多的關(guān)系、 4 以?xún)?nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)把相同名稱(chēng)的物品放在一起，學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)、分類(lèi)，提供了豐富 的操作材料，讓幼兒動(dòng)手操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述操作的過(guò)程。5 .藝術(shù)幼兒能體驗(yàn)到參與音樂(lè)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，能初步感受周?chē)拔?、環(huán)境設(shè)施、 節(jié)日裝飾、 音樂(lè)美術(shù)作品的美。 幼兒能積極主動(dòng)參與唱歌、歌表演、節(jié)奏練習(xí)等，感受作品的情緒特點(diǎn)、節(jié)奏型。喜歡邊唱邊表演并大膽地隨音樂(lè)自由伴奏、創(chuàng)編動(dòng)作。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常

5、見(jiàn)的美術(shù)材料及操作方法如彩筆、 油畫(huà)棒、 橡皮泥及泥工板等輔助材料、顏料、棉簽等。能在底圖上添畫(huà)簡(jiǎn)單的線形，嘗試棉簽、滾珠等多種作畫(huà)方式，學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓的技能，對(duì)顏色感興趣，認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色。二、組織豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)學(xué)初為激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情， 與中二班開(kāi)展了 “大帶小”活動(dòng)，讓他們向哥哥姐姐學(xué)本領(lǐng)，使他們知道小朋友應(yīng)該上幼兒園才能學(xué)到很多知識(shí)，同時(shí)體驗(yàn)到集體生活的溫馨。秋天到了，為使幼兒感受到大自然的變幻無(wú)窮， 組織幼兒到生活區(qū)公園秋游讓他們走進(jìn)自然、親近自然、了解自然。迎新春慶元旦組織幼兒參與年段游園活動(dòng)， 使幼兒在熱鬧的氣氛中與同年段幼兒共同游戲， 充分感受節(jié)日的喜慶氛圍。舉行班級(jí)

6、自助餐、“生日party ”，幼兒自帶東西與同伴分享交流，體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。三、兼顧個(gè)別幼兒教育我們班內(nèi)有個(gè)孩子， 她早上來(lái)園總是很困難。 因?yàn)橐郧霸谒搅@呆過(guò)，由于當(dāng)時(shí)年齡較小，自理、接受能力都比別人慢一拍，老師對(duì)他關(guān)注較少偶爾還挨批，造成對(duì)幼兒園有點(diǎn)恐懼感。針對(duì)這個(gè)難題，老師們從一開(kāi)始就想辦法做工作。老師們分析這個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，覺(jué)得她是一個(gè)希望引起別人注意的孩子，讓別人重視她、關(guān)注她。如果沒(méi)有滿足她的這些需要，她便會(huì)用特別的做法來(lái)吸引別人的注意。對(duì)于這種情況， 老師們研究在教育活動(dòng)、 游戲到生活護(hù)理中有哪些適宜的教育方法，并達(dá)成一致：不論在任何時(shí)候都多關(guān)注她一點(diǎn)、多表?yè)P(yáng)一點(diǎn)，以滿足她的需要

7、。課上給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課下多與她玩玩，多抱抱她。孩子真的在改變。從不愛(ài)來(lái)園，到現(xiàn)在已經(jīng)能高高興興地走進(jìn)門(mén)， 老師們都為她的進(jìn)步感到高興。 現(xiàn)在她的媽媽放學(xué)來(lái)接她，她都不愿走， 周末回到家還經(jīng)常念著老師，經(jīng)常鬧著要給我們打電話說(shuō)很想老師和小朋友，家長(zhǎng)為此很高興，很滿意。另一個(gè)小朋友是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子， 不習(xí)慣于在集體面前批評(píng)他，說(shuō)他的不是你越說(shuō)他越有意與你作對(duì)，甚至還會(huì)狡辯、說(shuō)謊，偶爾還會(huì)偷偷的把幼兒園的玩具帶回家。 后來(lái)我們都很小心地呵護(hù)著他， 即使在他犯錯(cuò)誤的時(shí)候我們都學(xué)會(huì)耐心地開(kāi)導(dǎo)， 帶他到旁邊講道理。慢慢的他的行為進(jìn)步了很多，還經(jīng)常幫我們督促其他的小孩子。四、培養(yǎng)自理能力及常規(guī)教育1

8、 . 生活護(hù)理我班的生活護(hù)理工作較為細(xì)致， 保證每天讓每位幼兒都干干凈凈、整整齊齊的回家去， 每天離園前我們都逐個(gè)檢查幼兒的儀表。 在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子， 上完廁所好幫他們整理好褲子。 運(yùn)動(dòng)前提醒他們飲水、脫衣服， 根據(jù)天氣情況及時(shí)增減衣服。在一日中認(rèn)真觀察幼兒情緒， 發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象及時(shí)請(qǐng)保健醫(yī)生或通知家長(zhǎng)， 照顧好個(gè)別體弱及生病幼兒。2 .培養(yǎng)幼兒的自理能力自理能力的培養(yǎng)使我們本學(xué)期工作的又一重點(diǎn)， 我班老師十分重視孩子自理能力的培養(yǎng)。 從這學(xué)期開(kāi)始， 老師讓孩子們練習(xí)自己吃飯、穿鞋襪、穿褲子、整理玩具、折疊衣服、簌口洗臉。剛開(kāi)始很多幼兒都說(shuō) “老師我不會(huì)” ， 不敢去嘗試， 或很

9、不自覺(jué)總想著老師幫他完成，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)及在老師們的指導(dǎo)下， 我們班的孩子幾乎都會(huì)而且很自覺(jué)不需要一再提醒了，還有部分幼兒做得非常好。3 .培養(yǎng)良好的常規(guī)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，在幼兒逐漸適應(yīng)集體生活后，我們轉(zhuǎn)移了工作重點(diǎn)，從常規(guī)工作入手，制定一套切實(shí)可行的常規(guī)計(jì)劃，使活動(dòng)各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。我們通過(guò)各種手指游戲、音樂(lè)為信號(hào)，幼兒只要聽(tīng)到相應(yīng)的信號(hào)就知道下一個(gè)環(huán)節(jié)該做什么了。 同時(shí)經(jīng)過(guò)多種途徑培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)常規(guī)， 使幼兒愿意參加各項(xiàng)集體活動(dòng)， 注意力集中；會(huì)愛(ài)護(hù)玩具不與人爭(zhēng)搶?zhuān)婧髸?huì)收拾、整理；學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，喜歡閱讀，學(xué)習(xí)看書(shū)的正確方式等。五、做好家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)成為我們的合作伙

10、伴日常性工作： 我們用早晚接送時(shí)間， 家園聯(lián)系手冊(cè)及家長(zhǎng)園地等日常性工作，隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交換意見(jiàn)，互通情況信息，結(jié)合各月工作重點(diǎn)并針對(duì)家教中存在的普遍性問(wèn)題， 給予解答提供家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法、介紹家教經(jīng)驗(yàn)。1 . 期初我們完成新生普訪工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)助教、 家長(zhǎng)資源的管理等活動(dòng)增加家長(zhǎng)的參與， 增加教師與家長(zhǎng)的互 相理解，增進(jìn)情感聯(lián)系。2 .成立家長(zhǎng)委員會(huì)，協(xié)助班級(jí)做好各項(xiàng)工作，成為幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁。六、存在的不足和今后工作方向這個(gè)學(xué)期中， 我班孩子的出勤率較好， 口語(yǔ)表達(dá)能力有了飛躍性的進(jìn)展，自理能力在不斷提高。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也注意到了自身的不足，

11、如： 有時(shí)會(huì)因戶外活動(dòng)超時(shí)回來(lái)較晚， 給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服、 穿反了鞋子也沒(méi)發(fā)現(xiàn)， 幼兒進(jìn)餐的速度有待進(jìn)一步的提高。 對(duì)此我們都進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)， 以便于以后更好地開(kāi)展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步！xx 年班級(jí)工作思路1 . 加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)餐、穿脫衣服等自理能力的提高。2 .開(kāi)展“小小故事王”等形式多樣的活動(dòng)發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。3 .結(jié)合各節(jié)日創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，舉辦各種有趣活動(dòng)。4 .繼續(xù)作好家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)成為我們的合作伙伴。5 .繼續(xù)開(kāi)展“綠色環(huán)保周”活動(dòng)，不斷增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。幼兒園班主任班級(jí)管理總結(jié)二篇范文幼兒園班

12、級(jí)管理心得班主任既要作好教師的組織者、 協(xié)調(diào)者， 又要作好幼兒的教育者、管理者。經(jīng)過(guò)十幾年的班主任工作，在這里，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享。一、處理好各種關(guān)系我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒、 同班教師、 家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說(shuō)到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作。例如，在與老師和家長(zhǎng)溝通時(shí)，我會(huì)用最忠誠(chéng)的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對(duì)別人的不足，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的話可以用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣提醒，總之，要尊重別人的感受， 才能做到更有效的溝通。 又如：

13、班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，坦誠(chéng)寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴(lài)感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。比如：有個(gè)別孩子就想欺負(fù)我，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時(shí)我一連喊他幾聲沒(méi)一點(diǎn)反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂；但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就是發(fā)火也沒(méi)用， 于是我就試著和他交流， 例如鐘昊然小朋友，看起來(lái)很調(diào)皮，當(dāng)你對(duì)他多一點(diǎn)關(guān)心，他會(huì)學(xué)著慢慢看你的臉色行事， 甚至有時(shí)他會(huì)主動(dòng)和你說(shuō)這說(shuō)那拉個(gè)沒(méi)完， 看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會(huì)有好地表現(xiàn)。1 . 班內(nèi)教師共同配合在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中， 我們班三位老師總是目標(biāo)一致， 相互配合。在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老

14、師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師密切地配合， 幫助帶班教師維持課堂秩序， 協(xié)助做好相關(guān)的配班、 準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專(zhuān)注等情況時(shí)，配班教師及時(shí)地給予提醒或制止。 戶外活動(dòng)時(shí)， 我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求，向幼兒說(shuō)明要求，然后再出去。這樣，在活動(dòng)中，才能對(duì)幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中， 當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)， 我們老師之間也是分工合作，合理、 有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲， 使各個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地有條不紊。2 .學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作我常常主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)， 善于安排好班上的工作， 班內(nèi)工作都由老師（包括保育員） 共同完成。 但是一個(gè)人的力量是有限的， 正所

15、謂 “一個(gè)籬笆三個(gè)樁， 一個(gè)好漢三個(gè)幫” 要做好班主任， 除了要 “以身作則”勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作， 才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。 但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮作風(fēng)”，要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。3 .積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)通過(guò)各項(xiàng)學(xué)習(xí)， 吸取同行的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。 大班的幼兒是年齡最大的一個(gè)班， 每個(gè)幼兒自理能力都非常強(qiáng)， 經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒(méi)活干，這怎么辦，孩子們精力旺盛，沒(méi)活干，我們來(lái)給他們找活干。窗臺(tái)上總是比較亂，這個(gè)由一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)，每天一來(lái)就開(kāi)始整理，這一天里她都負(fù)責(zé)，整理好了就有獎(jiǎng)勵(lì)。如果今天她沒(méi)來(lái)怎么辦，沒(méi)

16、關(guān)系有替補(bǔ)的。班上的書(shū)柜，兩個(gè)小朋友負(fù)責(zé)。電視柜、書(shū)包柜由兩個(gè)小朋友負(fù)責(zé)。就連沖廁所，擺椅子，都由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。這樣班上每個(gè)人都有事情做，人人有活干。那么許多平時(shí)打鬧的幼兒， 都因?yàn)橛惺略谏?，沒(méi)有時(shí)間打鬧了。二、建立開(kāi)放民主的班風(fēng)良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在， 它可以使每一位老師都積極主動(dòng)、充滿干勁。 “沒(méi)有規(guī)矩， 不成方圓。 ” 如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因， 是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)， 幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，

17、教師應(yīng)和幼兒共同討論： 哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的， 哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了， 才能樹(shù)立自己的威信。 讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師， 當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課或提醒， 等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒再做小動(dòng)作了， 再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。1 . 讓幼兒明確活動(dòng)要求不管是開(kāi)展什么活動(dòng)， 在活動(dòng)之前， 我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)

18、要求提在前， 讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動(dòng)常規(guī)，比如，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上坐好， 等教師分發(fā)好操作材料、 要求其清楚以后再動(dòng)手操作；在戶外游戲時(shí)， 教師在出去之前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求， 在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。2 .教師既要互相合作，又要明確職責(zé)班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此， 或界限太清， 而是在明確各自職責(zé)的前提下， 在分工的基礎(chǔ)上， 每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。這樣， 工作才不

19、會(huì)因職責(zé)不明而遺漏， 也不會(huì)因界限太清而延誤。三、取得家長(zhǎng)的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作。 我任班主任期間， 家長(zhǎng)與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。 主要采取了這些方式：平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通， 讓家長(zhǎng)放心。 家長(zhǎng)把孩子送來(lái)幼兒園， 心中有很強(qiáng)的不安全感， 因此我和配班老師都是持著愛(ài)孩子關(guān)心孩子的心讓家長(zhǎng)感覺(jué)我們的真心， 堅(jiān)持每天的來(lái)園和離園都有老師在班，方便家長(zhǎng)，安撫家長(zhǎng)。還有，要多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，對(duì)我們自身的不足和存在的問(wèn)題要勇于承認(rèn)并積極改正， 我每次遇到 家長(zhǎng)提出的問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家 長(zhǎng)相信把

20、孩子放在這個(gè)班是十分放心的。與家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒(méi)有做到的地方直接與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的諒解。而不是避開(kāi)不理睬，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師， 從而讓誤會(huì)越來(lái)越深，直到真的班上出現(xiàn)有問(wèn)題的時(shí)候， 家長(zhǎng)就會(huì)新 賬舊賬全翻出來(lái)。其實(shí)，有時(shí)一些很小的事情，可能就感動(dòng)了家長(zhǎng)， 讓他足夠的相信你。四、提高法律意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)安全意識(shí)幼兒活潑好動(dòng)，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個(gè)疏忽就有可 能負(fù)法律責(zé)任。種種相關(guān)的報(bào)道常見(jiàn)諸報(bào)端，時(shí)刻提醒我們作為一班 之主的班主任要提高法制意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。例如，外出散步時(shí)， 有法制意識(shí)的老師，就會(huì)檢查孩子鞋子的鞋帶有沒(méi)系好，會(huì)叮囑孩子 不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子

21、，及時(shí)制止孩子的一些冒險(xiǎn)行為。五、建立有自己特色的班級(jí)管理一個(gè)班級(jí)不是說(shuō)看見(jiàn)別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這 樣很沒(méi)有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級(jí)， 才能 真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)看到你的獨(dú)到之面，也才會(huì)對(duì)你所管理的 班級(jí)有深刻的印象。這里說(shuō)的特色，不一定是說(shuō)你本身的特長(zhǎng)，也可 以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如有的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級(jí)常規(guī)工作抓的到位，有的班級(jí)家 長(zhǎng)工作開(kāi)展好等等。還有的班級(jí)在平時(shí)開(kāi)展的教育活動(dòng)形式新穎，讓 大家覺(jué)得印象深刻等等。只要我們用心在上面了，相信每個(gè)老師都會(huì) 發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。而有些班的特色不僅是幼兒美術(shù)作品， 還有背誦宋詞，每周都背兩首，并且為幼兒講解簡(jiǎn)單意思。幼兒都能朗 朗上口。六、班主任要充當(dāng)好雙重角色首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工 作，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、 團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了，班主 任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn) 題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。