二年級數(shù)學(xué)教案《練習(xí)課[練習(xí)四第610以及聰明題]》教學(xué)

1、.二年級數(shù)學(xué)教案?練習(xí)課練習(xí)四第6-10以及聰明題?教學(xué)教學(xué)目的：1.讓學(xué)生在詳細情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立考慮等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議：第6題，注意先讓學(xué)生看圖，表達平均分的要求。比方學(xué)生根據(jù)第一幅圖說出：有16個草莓，按每4個一份平均分。這樣，在讓學(xué)生弄清分什么和怎樣分的同時，正確確定算式中的被除數(shù)和除數(shù)的根底上，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式。接著，讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思。然后，讓學(xué)生說出各除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。促使學(xué)生結(jié)實掌握除法算式

2、各部分的名稱。第7題，寫出除法算式。呈現(xiàn)給學(xué)生的是寫有文字的卡片紙，脫離了直觀圖。要求學(xué)生根據(jù)文意，運用所學(xué)的關(guān)于除法的知識寫出除法算式，以穩(wěn)固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。第9題，填乘法口訣和乘法算式中的未知數(shù)。是為學(xué)慣用26乘法口訣求商做準備而設(shè)計的。第二小節(jié)用2-6的乘法口訣求商P23-34分為7課時進展教學(xué)教材分析：用26的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握26的乘法口訣，初步認識了除法含義的根底上進展教學(xué)的。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計算的開場，也是進一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的根底。第一課時P23、24、25內(nèi)容：被除數(shù)不超過12例1、做一做

3、第1題、練習(xí)五第1、2、3題教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。經(jīng)歷探究除法計算方法的過程，初步學(xué)會用26的乘法口訣求商。2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的本領(lǐng)?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司

4、馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3.通過學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達才能，分析、判斷才能。教學(xué)注意點：我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語

5、文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 1.提供學(xué)生探究1