探索素質(zhì)教育真諦

1、探索素質(zhì)教育真諦推進(jìn)課程改革健康開展赴江蘇梅嶺中學(xué)、洋思中學(xué)考察報(bào)告丹江口市紅旗中學(xué) 張華均執(zhí)筆2006 年歲末，市教育局張局長(zhǎng)帶著全市初中校長(zhǎng)和局部小 學(xué)校長(zhǎng)， 赴江蘇省梅嶺中學(xué)和洋思中學(xué)進(jìn)行了為期一周的教育考 察。通過查看校園、聽課、聽報(bào)告，認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩所學(xué)校實(shí)施素 質(zhì)教育和課程改革的真知灼見； 學(xué)習(xí)了兩所學(xué)校經(jīng)過不懈探索逐 步形成的鮮明辦學(xué)特色和成功經(jīng)驗(yàn)，令人茅塞頓開，受益匪淺。 素質(zhì)教育的典范梅嶺中學(xué)梅嶺中學(xué)地處揚(yáng)州市區(qū)，創(chuàng)立于 1988 年， 1998 年改制為 國(guó)有民辦學(xué)校。 現(xiàn)有 36 個(gè)教學(xué)班， 1900 多名學(xué)生， 130 名教職 工。學(xué)生除正常的一費(fèi)制標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)外，另收入校費(fèi)

2、每生三年 14000 元，入學(xué)時(shí)一次性交清。此項(xiàng)收費(fèi)每年可達(dá) 800 多萬元 梅嶺中學(xué)的德育工作，是學(xué)校顯著的特色，走在江蘇省乃至 全國(guó)的前列。中央電視臺(tái)于 2000 年、 2006 年先后兩次播出梅 嶺中學(xué)開展德育工作的經(jīng)驗(yàn)和成果。梅嶺中學(xué)的辦學(xué)特色和成功經(jīng)驗(yàn)可以概括為： 一以科學(xué)的辦學(xué)理念為先導(dǎo)， 促進(jìn)素質(zhì)教育的健康開展。 素質(zhì)教育的真諦是什么？如何結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校、本學(xué)段 的實(shí)際， 卓有成效地實(shí)施素質(zhì)教育？梅嶺中學(xué)的辦學(xué)宗旨和奮斗 目標(biāo)都作了很好的答復(fù)。梅嶺中學(xué)的辦學(xué)宗旨是：尊重人、開展 人、完善人。奮斗目標(biāo)是： 在學(xué)生培養(yǎng)上， 既要注重學(xué)生 “成才 更要注重學(xué)生“成人 ，力求實(shí)現(xiàn)“成

3、人與成才，齊頭并進(jìn) ；在 教學(xué)質(zhì)量上，既要追求學(xué)生“分?jǐn)?shù) ，更要追求學(xué)生“素質(zhì) ，力 求實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)與分?jǐn)?shù)，相得益彰 ；在辦學(xué)方向上，既要今天的 高升學(xué)率，更要明天的持續(xù)開展，力求實(shí)現(xiàn)今天和明天，不偏不 廢。二注重實(shí)效，拓寬德育工作渠道 德育工作最大的弊端是脫離學(xué)生實(shí)際，高唱主旋律，內(nèi)容空 洞，空頭說教，口干舌燥，收效甚微。梅嶺中學(xué)的德育工作表達(dá) 了抓“小，抓“實(shí)，抓“活。他們明確提出了“不能保證每 一個(gè)學(xué)生都進(jìn)入重點(diǎn)高中，但要保證每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的指 導(dǎo)思想，要求學(xué)生：學(xué)會(huì)做人，從學(xué)會(huì)感恩開始；學(xué)會(huì)做事，從 學(xué)會(huì)掃地開始；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從學(xué)會(huì)思考開始；學(xué)會(huì)健身，從學(xué)會(huì) 做操開始；學(xué)會(huì)禮貌，從學(xué)會(huì)

4、敲門開始；學(xué)會(huì)文雅，從學(xué)會(huì)走路 開始；學(xué)會(huì)生存； 從學(xué)會(huì)自護(hù)開始； 學(xué)會(huì)交往， 從學(xué)會(huì)微笑開始； 學(xué)會(huì)自律，從學(xué)會(huì)守紀(jì)開始；學(xué)會(huì)審美，從學(xué)會(huì)穿衣開始?！吧钆雠鲕囀敲穾X中學(xué)開展德育工作的又一重要載體。 “生活碰碰車包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即校園碰碰車、家庭碰碰 車、社會(huì)碰碰車、心靈碰碰車。全方位地關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境， 因勢(shì)利導(dǎo)地開展形式新穎、內(nèi)容豐富、影響力深遠(yuǎn)的德育系列活 動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。他們倡導(dǎo)的“體驗(yàn)教 育方法，受到了團(tuán)中央的高度評(píng)價(jià)，在全國(guó)中小學(xué)推廣。三以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、可持續(xù) 開展。梅嶺中學(xué)校長(zhǎng)王力耕認(rèn)為：學(xué)生不會(huì)永遠(yuǎn)待在課堂上，他們 總會(huì)有一

5、天要步入社會(huì)。他們不是一只只饑渴的小鴨子，等待我 們?nèi)ノ故场⑷ヌ畛?；而是一個(gè)個(gè)可愛的、鮮活的、有思想的人， 等待我們?nèi)l(fā)、去引導(dǎo)。梅嶺中學(xué)副校長(zhǎng)應(yīng)愛民說：素質(zhì)教育不是單純的唱唱跳跳、 熱熱鬧鬧，素質(zhì)教育的主陣地是課堂，主渠道是學(xué)科教學(xué)。他們 十分重視通過學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。提出：看學(xué)生培 養(yǎng)，一要問：學(xué)生在成績(jī)提高的同時(shí)，是否感到愉快？成績(jī)固然 重要，但要關(guān)注成績(jī)是如何獲得的。學(xué)生興趣喪失，比低分更可 怕！二要問：學(xué)生進(jìn)入高中以后，是否具有潛力？今天和明天， 誰更誘人？分?jǐn)?shù)重要，視野、能力更重要！沒有分?jǐn)?shù)，今天過不 了關(guān)；只有分?jǐn)?shù)，明天過不了關(guān)。三要問：學(xué)生畢業(yè)以后，是否 仍然眷戀

6、母校？梅嶺中學(xué)的情感教育貫穿了學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生 涯中。形成了“在校學(xué)生無限熱愛學(xué)校，畢業(yè)學(xué)生無限眷戀學(xué)校 的梅中情結(jié) 。校長(zhǎng)和教師之間的凝聚力，教師相互間的合作 力，教師和學(xué)生之間的親和力，成為推動(dòng)學(xué)校工作健康開展和學(xué) 生健康成長(zhǎng)的不竭精神動(dòng)力。公平教育的楷模洋思中學(xué)洋思中學(xué)創(chuàng)辦于 1980 年，是由六個(gè)村聯(lián)辦的一所普通鄉(xiāng)辦 初中。辦學(xué)之初，有公辦教師 1 名，民辦教師 5 名，帶課教師 8 名，學(xué)生 200 多名，平房 26 間。就是在 “三流設(shè)施、 三流師資、 三流生源的根底上，洋思人卻創(chuàng)造出了一流的業(yè)績(jī)，學(xué)校自 90 年起入學(xué)率、穩(wěn)固率、畢業(yè)率、合格率均為 100% ，優(yōu)秀率 升入省級(jí)重

7、點(diǎn)高中 達(dá) 70% 以上，居泰興市之首。 學(xué)校質(zhì)量高 了，信譽(yù)好了，全國(guó)各地的學(xué)生慕名蜂擁而至，學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò) 大。為了適應(yīng)學(xué)校開展的需要， 2005 年，他們將原學(xué)校全部賣 掉，投資 1.2 億元，在泰興市區(qū)征地 207 畝，用不到半年時(shí)間， 新建了一所現(xiàn)代化的校舍， 3 萬元。洋思中學(xué)在短短的十幾年，由一所根底非常薄弱的鄉(xiāng)村初 中，奇跡般地崛起為全國(guó)名校，洋思中學(xué)成功的奧秘是什么？一先進(jìn)的辦學(xué)理念：沒有教不好的學(xué)生 走進(jìn)洋思中學(xué)校園， 就能看到兩條懸掛在教學(xué)樓上最醒目的 永久性大幅標(biāo)語： “沒有教不好的學(xué)生 ，“讓每一位家長(zhǎng)滿意 。 這兩幅標(biāo)語就是對(duì)洋思中學(xué)辦學(xué)理念的高度概括， 是洋思人堅(jiān)

8、決 的教育理想信念，也是洋思人對(duì)全體家長(zhǎng)的莊重承諾。洋思中學(xué)校長(zhǎng)蔡林森說： 沒有差生， 只有差異， 差生也是 “璞 玉，應(yīng)使每一名學(xué)生都成為“美玉 。好學(xué)生是“寶 ，差生也 是“寶，對(duì)于教育者來說，不是看“差生的目前狀態(tài)，而是 要著力研究如何去“打磨 ，最終使他們成為一塊熠熠閃光的美 “玉。沒有教不好的學(xué)生，這是蔡林森最根本的信念，也是支 撐整個(gè)洋思教育的信念。蔡林森說，相信每個(gè)孩子都能教好是前 提、是根本。 “教優(yōu)秀學(xué)生誰不會(huì)？洋思就是要把那些別人認(rèn)為 教不好的學(xué)生教好，這才是為教育盡義務(wù)，這才是真正為教育尋 找必要的規(guī)律。 只有在轉(zhuǎn)化差生上找到一套有效的方法并切實(shí)地 去做，根底教育的任務(wù)才

9、算完成了。 如何把先進(jìn)的教育理念貫徹到教育實(shí)踐中去？蔡林森校長(zhǎng) 認(rèn)為：“有愛才有教育。教師應(yīng)該像保護(hù)自己的孩子一樣保護(hù)學(xué) 生。我們要為每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，要為每一個(gè)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不能容忍 自己失敗一次，也不能允許任何一個(gè)孩子失敗，這就是教好每一位學(xué)生的真諦。洋思中學(xué)的辦學(xué)理念不只是掛在墻上， 而是演繹成了全校教 職工自覺的教育教學(xué)實(shí)踐。從校長(zhǎng)到教師切實(shí)做到了在感情上、 行動(dòng)上對(duì)所有的學(xué)生一視同仁， 一樣的信任、 關(guān)心、 保護(hù)、 幫助。 堅(jiān)持“從新生入學(xué)的第一天抓起 ，“從最后一名學(xué)生抓起 ，面 對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生更給予特別的關(guān)心、保護(hù)和幫助。同時(shí)，這個(gè)理 念，也是全校同學(xué)最喜歡聽和講的，它極大地增強(qiáng)了每個(gè)

10、同學(xué)、 特別是那些“差生 、“問題學(xué)生進(jìn)步和開展的信心。信心使他 們產(chǎn)生了力量，增強(qiáng)了智慧，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，在原來的根底上得到 了充分的開展。二科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和嚴(yán)格的教學(xué)過程管理： “先學(xué) 后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 、“四清。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中， 洋思中學(xué)總結(jié)出了行之有效的課 堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，即“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí) 的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生開展的主渠道、主陣地。洋思 中學(xué)新課程改革的經(jīng)驗(yàn)突出表現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革上。 傳 統(tǒng)的教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師作為教育者，主要角色是學(xué)生學(xué) 習(xí)的引路者、輔導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，老師的主要任務(wù)不是傳授灌輸， 而主要是對(duì)學(xué)生自學(xué)中遇到的或生成的疑

11、難進(jìn)行點(diǎn)撥。 “老師的 任務(wù)是把學(xué)生引上自學(xué)的高速公路 。每節(jié)課老師只講幾分鐘、 十幾分鐘，但每句話都要對(duì)癥下藥、擊中要害、一針見血、點(diǎn)石 成金。教師真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。讓學(xué)生自己去探索、 體驗(yàn)，去感受學(xué)習(xí)的艱辛和快樂。學(xué)生的手、腳、眼、耳、頭腦 都得到了解放，學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。 “當(dāng)堂訓(xùn) 練既有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，找準(zhǔn)方法，及時(shí) 釋疑，也能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)及時(shí)得到強(qiáng)化，迅速轉(zhuǎn)化為能力，還 能提高課堂教學(xué)效率，減輕課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。洋思中學(xué)教學(xué)過程管理有一套嚴(yán)格的制度，即“四清 ：堂 堂清、日日清、周周清、月月清。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂 上能掌握的不留到課后

12、 、“今日事今日畢 、“適時(shí)溫故知新，穩(wěn) 固提高?！八那蹇雌饋砣菀?，但面對(duì)根底知識(shí)較差的學(xué)生，真 正能持之以恒地堅(jiān)持下去，實(shí)在難能可貴。洋思中學(xué)堅(jiān)信“沒有 教不好的學(xué)生 ，在很大程度上是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)?！八那宓年P(guān)鍵在于 “堂堂清，怎樣才能做到 “堂堂清 ？ 蔡林森校長(zhǎng)提出了“讓學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張的教學(xué)要 求。他認(rèn)為：學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)是高效的標(biāo)志，學(xué)生是否緊張決定 教學(xué)質(zhì)量的上下。 讓學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地自主學(xué)習(xí)有 諸多好處：一能發(fā)現(xiàn)真實(shí)的問題并及時(shí)解決；二能最大限度地調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 ;三能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知 識(shí)的能力和分析問題、解決問題的能力;四能真正

13、理解知識(shí) ,提高質(zhì)量 ;五能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、 思維品質(zhì)及好的習(xí)慣， 全面提高 學(xué)生素質(zhì)，最有效地“培優(yōu)補(bǔ)差 ；六能確保減輕學(xué)生課外學(xué)習(xí) 的負(fù)擔(dān)。可以說，課堂上緊張的學(xué)習(xí)是洋思中學(xué)不斷提高教學(xué)質(zhì) 量的法寶。三特色鮮明的德育工作：生活就是教育。 洋思中學(xué)現(xiàn)有 3000 多名學(xué)生，來自全國(guó)各地，學(xué)生素質(zhì)參 差不齊，這給學(xué)校的德育工作帶來了一定的難度。但洋思人不搞 花架子，不做外表文章。十分注重德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性?！皩W(xué)校無小事，處處是教育 ，這句話在洋思中學(xué)落實(shí)得非 常到位。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)洗衣服、學(xué)會(huì)睡覺、學(xué)會(huì)洗澡等方 面的教育，真正表達(dá)了“生活就是教材 、“生活就是教育的教 育觀。學(xué)生

14、食堂的玻璃墻上幾幅標(biāo)語就非常有特色： “學(xué)會(huì)吃飯， 提高素質(zhì)、“迎著朝陽想一想，今天該怎樣努力？ 、“踏著夕陽 問一問，今天有多少收獲？貫穿幾棟教學(xué)樓、辦公樓的走廊橫 梁上，一邊寫著“八榮八恥的內(nèi)容，另一邊那么全部寫著數(shù)千個(gè) 英語單詞。洋思中學(xué)的學(xué)生管理實(shí)行準(zhǔn)軍事化。 偌大的校園沒有一個(gè)學(xué) 生瘋狂打鬧、追逐現(xiàn)象。學(xué)生在校園行走，一般都是排隊(duì)，井然 有序。他們的播送體操做得堪稱全國(guó)第一，全校 3000 多學(xué)生做 播送操，沒有人指揮，各班學(xué)生整隊(duì)依次跑步入場(chǎng)，隊(duì)形整齊， 沒有一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真做操的，解散時(shí)仍然按序退場(chǎng)。真正做到了 快、齊、靜，訓(xùn)練有素，使現(xiàn)場(chǎng)參觀的人無不驚嘆。用洋思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉的

15、話說： “因?yàn)閷?shí)在，所以有效 。 洋思中學(xué)的德育工作從學(xué)生的生活入手， 抓小、 抓實(shí)、持之以恒， 形成了鮮明的德育工作特色。啟迪和思考 我們考察學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫，很多問題也只是浮光掠影， 但兩所中學(xué)鮮明的辦學(xué)特色畢竟給我們留下了深刻的印象， 受到 了一定的啟迪，結(jié)合我市教育實(shí)際進(jìn)行了一定的思考：一準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育的真諦 新修訂的?義務(wù)教育法?第三條規(guī)定： “義務(wù)教育必須貫徹 國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量 ，把“實(shí)施素 質(zhì)教育從法律上確定了下來。但什么是真正的素質(zhì)教育，如何 科學(xué)高效地實(shí)施素質(zhì)教育，仍然是我們不斷研究和探索的課題。 這兩所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：素質(zhì)教育不是不要升學(xué)率

16、兩所學(xué) 校的升學(xué)率在當(dāng)?shù)囟际呛芨叩?；素質(zhì)教育不是片面的輕負(fù)擔(dān) 梅 嶺中學(xué)初一、初二年級(jí)學(xué)生每周六補(bǔ)半天課，初三補(bǔ)一天課，都 上早晚自習(xí)； 洋思中學(xué)對(duì)當(dāng)周沒有 “清的學(xué)生利用雙休日補(bǔ)課 ； 素質(zhì)教育的主陣地在課堂，主渠道是學(xué)科教學(xué)；素質(zhì)教育是面向 全體學(xué)生的公平教育， 不能只重視少數(shù)尖子生而放棄大局部中差 學(xué)生。?義務(wù)教育法?第 22 條明確規(guī)定：“學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班 和非重點(diǎn)班 二加強(qiáng)和改善德育工作，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 正確處理德育工作與教學(xué)工作的辯證關(guān)系， 克服重智輕德傾 向。要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，遵循青少年身心開展規(guī)律，以學(xué)科教學(xué) 為主渠道，因勢(shì)利導(dǎo)地開展德育工作，從學(xué)生的生活實(shí)際抓起，

17、 從細(xì)節(jié)抓起，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。三著力提高校長(zhǎng)隊(duì)伍的素質(zhì)陶行知說過： “校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂 、“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所 好學(xué)校。梅嶺中學(xué)和洋思中學(xué)成功的關(guān)鍵都是有一個(gè)好校長(zhǎng)。 首先，校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教育理念。 梅嶺中學(xué)王力耕校長(zhǎng)提出了 “尊 重人、培養(yǎng)人、開展人的辦學(xué)理念；洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)提出 了“沒有教不好的學(xué)生的辦學(xué)理念，這些理念都具有鮮明的時(shí) 代色彩和學(xué)校特色，為學(xué)校的健康可持續(xù)開展指明了方向；其次 要善于把理念演繹成一個(gè)個(gè)具體、可操作的工作流程，確保理念 的有效實(shí)施。梅嶺中學(xué)把“生活碰碰車作為開展德育工作的平 臺(tái)；洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)總結(jié)出提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施： “先 學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 、“四清。第三要有矢志不渝、持之以恒的 執(zhí)著追求精神?！氨鶅鋈?， 非一日之寒 ，洋思中學(xué)今天的奇跡， 來自于近 20 年的艱苦創(chuàng)業(yè)，不懈努力。用洋思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金