二年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)《100以內(nèi)的加法和減法》

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)?100以內(nèi)的加法和減法?這篇，是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)?100以內(nèi)的加法和減法?，希望對(duì)大家有所幫助!1、不進(jìn)位加法1在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。2探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。3讓學(xué)生感受加法計(jì)算和日常生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步進(jìn)步解決問題的才能。2、進(jìn)位加法1在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。2探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。3能用兩位數(shù)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步進(jìn)步解決問題的才能。3、不退位減法1在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。2探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的計(jì)算方法。3進(jìn)一步培養(yǎng)提出問題、解決

2、問題的意識(shí)和才能。4、退位減法1在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。2探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。3能用兩位數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步進(jìn)步解決問題的才能。5、多幾、少幾的應(yīng)用1在詳細(xì)情境中，理解比某數(shù)多幾或少幾的實(shí)際問題。2可以利用學(xué)具的操作，讓學(xué)生搞清楚是與哪個(gè)數(shù)量進(jìn)展比較，然后發(fā)生了什么變化，最后再用算式記錄下來。3能正確列式解決相應(yīng)的實(shí)際問題。4浸透統(tǒng)計(jì)的思想和方法。6、連加、連減1探究并掌握100以內(nèi)連加和連減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。2能用100以內(nèi)的連加和連減運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題，并體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。7、加減混合1探究并掌握

3、100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的方法，能純熟計(jì)算。2進(jìn)步解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的意識(shí)和才能。8、加減法的估算1在詳細(xì)情境中，理解加減法估算的實(shí)際意義。2初步掌握100以內(nèi)加減法的估算方法，能正確進(jìn)展估算。3開展估算意識(shí)，進(jìn)步估算才能。理論活動(dòng)一：我長(zhǎng)高了1 穩(wěn)固長(zhǎng)度單位和加減法的相關(guān)知識(shí)和技能。估計(jì)、測(cè)量、計(jì)算要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜

4、聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。2 讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的興趣性和價(jià)值性，進(jìn)步估測(cè)才能和動(dòng)手操作才能。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸?/p>

5、均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。3 浸透統(tǒng)計(jì)知識(shí)，感受成長(zhǎng)的快樂。以上就是由查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供的二年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)?100以內(nèi)的加法和減法?，希望您閱讀愉快!我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千

6、個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就