任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告通用范例

1、任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告通用范例工作總結(jié)是對(duì)我們工作的一種總結(jié)概括，研究計(jì)劃報(bào)告就是對(duì)我們研究計(jì)劃進(jìn)行匯報(bào)。 下面是搜集的任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告通用范例，歡迎閱讀。在母校四年的學(xué)習(xí)讓我收獲了很多寶貴的財(cái)富，但作為一名剛?cè)肼毜男陆處煟?在工作的很多方面缺乏經(jīng)驗(yàn)， 如何讓自己更快地成長(zhǎng)發(fā)展、提高自己的工作水平，需要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和不斷探索，虛心向他人請(qǐng)教 ; 同時(shí)，為了提高自身的素質(zhì)，也要不斷充電，補(bǔ)充新知，所以我渴望重新回到母校， 繼續(xù)學(xué)習(xí)。 以下是我的教學(xué)工作計(jì)劃和研究計(jì)劃報(bào)告。一、教學(xué)工作計(jì)劃及心得教師的主要工作還是教育教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命和核心。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵還是要上好

2、課，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此我將在教育教學(xué)的這幾個(gè)方面進(jìn)行努力。1. 備好課。在講臺(tái)上講課，就像上臺(tái)表演，俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，走進(jìn)教室之前的準(zhǔn)備工作比 45 分鐘的課堂更重 要。第一，在處理教材時(shí)，要認(rèn)真鉆研，了解教材的基本思想、基本概念，從總體上把握教材應(yīng)傳達(dá)出的思想; 了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與 難點(diǎn)，掌握知識(shí)內(nèi)容之間的邏輯，盡量做到運(yùn)用自如、詳略得當(dāng)，知 道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料。第二，分析學(xué)生的情況。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教 師要“傳道授業(yè)解惑”，就要了解學(xué)生的特點(diǎn)。檢查學(xué)生原有的知識(shí) 技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，推測(cè)他們?cè)趯W(xué)習(xí) 新知識(shí)的過程中可能會(huì)有哪些困難等等， 這樣就更

3、好相應(yīng)的在教學(xué)語(yǔ) 言、教學(xué)方法上進(jìn)行安排。第三，考慮教法和學(xué)法。政治課的內(nèi)容既 有社會(huì)性，有貼近生活的一面，也有些內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性，針對(duì) 不同的課程內(nèi)容，結(jié)合討論法、講授法等不同方法的特點(diǎn)來決定每一堂課 側(cè)重于哪種方法，并且思考如何處理傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段。“授人以魚，不如授之以漁”，特別是對(duì)于高一的學(xué)生，需要學(xué)會(huì)好 的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在備課的過程中，不僅要想 如何將知識(shí)傳遞給學(xué)生，而且要想著如何引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 第 四，好教學(xué)思路，完善教學(xué)過程。一個(gè)完整而流暢的教學(xué)過程，我覺 得首先需要老師在分析教材的時(shí)候， 對(duì)其中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，把 握好一個(gè)脈絡(luò)關(guān)系

4、，這樣真正進(jìn)入課堂才能有條不紊地推進(jìn)。當(dāng)然， 新老師一開始可能做不到面面俱到，也不能很好地把握解決重難點(diǎn)， 這個(gè)時(shí)候應(yīng)該積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師前輩請(qǐng)教， 可以主動(dòng)將教學(xué)設(shè)計(jì)拿 給前輩看，請(qǐng)其指出其中的不足，自己視情況進(jìn)行調(diào)整和修改。理清 了脈絡(luò)，就需要做好環(huán)環(huán)相扣的工作，設(shè)計(jì)好導(dǎo)入、過渡和小結(jié)。導(dǎo) 入有多種方式，導(dǎo)入也是很好引起學(xué)生興趣的時(shí)候， 好的開始是成功的一半， 過渡則是使課堂自然流暢的關(guān)鍵， 體現(xiàn)了老師對(duì)教材內(nèi)容的理解，也讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)。2. 上好課。備課是上課的基礎(chǔ)，從導(dǎo)入到新授到小結(jié)，都要在備課過程中設(shè)計(jì)好。除此以外，在組織課堂教學(xué)時(shí)，還有很多需要注意的地方， 最重要的我覺得要

5、學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變， 針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)。 眼神上要盡量關(guān)注全體學(xué)生的動(dòng)態(tài)， 克服新老師眼神飄忽，無(wú)所適從的問題。注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。 課堂語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明了， 克服新手不自覺語(yǔ)言重復(fù)的毛病，課堂提問也要選好問題，面向全體學(xué)生。舉例論證的時(shí)候要能夠結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)或者學(xué)生生活實(shí)際，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。3. 抓好學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)，及時(shí)布置作業(yè)、練習(xí)，并反饋。課堂上學(xué)生反映說理解了，可能是一種假象，有些學(xué)生“一聽就懂，一做就錯(cuò)”，知識(shí)必須通過練習(xí)來檢測(cè)和鞏固，這就需要適時(shí)適量地給學(xué)生布置作業(yè)，從學(xué)

6、生的完成情況來發(fā)現(xiàn)他們的漏洞，找出易錯(cuò)點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生，指出學(xué)生的一些誤區(qū)。而且，在不同的階段，要求學(xué)生完成的作業(yè)難易程度也要斟酌，從易到難，達(dá)到復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、加深理解并突破難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)的作用。學(xué)生一般有統(tǒng)一配套的輔導(dǎo)書，在上練習(xí)課時(shí)要抓住典型的題目進(jìn)行講解， 并以題目為基礎(chǔ)對(duì)相關(guān)的 知識(shí)進(jìn)行拓展。當(dāng)然練習(xí)、考試之后應(yīng)要求他們進(jìn)行訂正反思。4. 做好課后輔導(dǎo)工作。利用晚自習(xí)的時(shí)間，充分為學(xué)生答疑，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。高一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，自律性不強(qiáng)，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)， 或者對(duì)待政治學(xué)科作業(yè)不夠認(rèn)真， 甚至有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，應(yīng)著重要轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們認(rèn)識(shí)到政治學(xué)

7、科的重要性。 對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始， 從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)， 對(duì)他的處境、 想法表示深刻的理解和尊重， 還有在批評(píng)學(xué)生之前，先了解清楚原因，而且以指出具體的問題為主，不是總體上的批評(píng)。這樣慢慢學(xué)生能更好地理解知識(shí)，也有利于師生關(guān)系的和諧。5. 積極參與聽課、評(píng)課。“三人行，必有我?guī)熝伞?，作為新老師，多聽課很有好處，可以學(xué)習(xí)老教師如何運(yùn)用教學(xué)方法，如何掌控課堂進(jìn)度，如何管理課堂秩序，等等。還可以感受不同老師的教學(xué)風(fēng)采和魅力，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。評(píng)課不僅可以對(duì)上課老師的整節(jié)課堂進(jìn)行， 還能聽其他老師的意見和建議， 參照自己的想法吸收精華的

8、觀點(diǎn)。雖然目前沒有擔(dān)任班主任工作，但班級(jí)管理也應(yīng)該學(xué)習(xí)。班級(jí)管理是一門藝術(shù)， 一個(gè)班級(jí)整體的氛圍、 風(fēng)氣與班主任的管理具有莫大的關(guān)系，可以說班主任是班級(jí)的核心人物。如何建設(shè)好班級(jí)文化，培養(yǎng)出色的班干班委團(tuán)隊(duì)等都是我要思索和學(xué)習(xí)的。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中， 我將更嚴(yán)格要求自己， 努力工作， 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)， 改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，相信通過自己的不斷努力，加上學(xué)校的培養(yǎng)，自身的教學(xué)水平一定會(huì)有顯著提高，其他方面也能得到成長(zhǎng)發(fā)展。二、研究計(jì)劃在職攻讀教育碩士是對(duì)自身綜合素質(zhì)的一個(gè)提高，為了在有限的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識(shí)， 提高自身素養(yǎng)， 也不耽誤自身的本職工作

9、，必須要有一個(gè)好的規(guī)劃，平衡工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。在職讀研的最大特點(diǎn)就是工作的同時(shí)攻讀碩士學(xué)位， 這一點(diǎn)決定了我研究計(jì)劃的基本模式。1. 寒暑假回到母校參加集中授課時(shí)，主要做好兩方面的工作：一是，認(rèn)真上課， 進(jìn)一步增加專業(yè)知識(shí)的深度和寬度，因?yàn)楣プx教育碩士的方向是思想政治的學(xué)科教學(xué)， 所以在讀期間， 要著重促進(jìn)自身思政教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。 而且要在教育管理， 教育心理學(xué)等輔助方我是北師大生科院 20xx 屆師范生xx ，現(xiàn)在甘肅省白銀市第十中學(xué)任教。在過去的半年里主要擔(dān)任高二年級(jí)4 個(gè) 班的生物教學(xué)工作，兼任高二年級(jí)生物備課組組長(zhǎng)，并在學(xué)校高中部、政教處等處室?guī)兔ψ鲆恍┬姓ぷ鳌９ぷ饕荒陙砭ぞI(yè)

10、業(yè)、勤勤懇懇，雖獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同教研組、 備課組老師的認(rèn)可， 但任覺自己的教學(xué)效率不高、效果不佳，心中常常困惑，常求助于師長(zhǎng)、同學(xué)、書籍，然困惑不減反增，不知所措，期讀研能給我啟迪， 以釋所惑。一、工作總結(jié)及疑惑此篇報(bào)告分兩部分， 1）教學(xué)工作總結(jié)， 2）研究計(jì)劃報(bào)告。雖說是工作總結(jié)，但教訓(xùn)多于經(jīng)驗(yàn)，困惑多于收獲，故這一部分更像是傾訴困惑，而非工作中之經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教育，與其說是一種職業(yè)，不如說是一個(gè)理想。每個(gè)人都有自己的人生，都有自己的生活哲學(xué)，至于說什么樣的生活更好，什么樣的生活更佳，那就沒有任何依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)了，如果有的話，也都是基于自己對(duì)理想的生活的理解和認(rèn)識(shí)。教育亦如是。每一位教育工作者，即

11、便不是教育工作者，只要身為父母，只要身處社會(huì)， 就都會(huì)有自己對(duì)教育涵義的理解，心中都有一個(gè)理想教育的標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)變化，對(duì)教育的要求也在變化。人的生活環(huán)境變化，他的教育理想也會(huì)變化。教育沒有一個(gè)恒久不變的、唯一的標(biāo)準(zhǔn)，她是一個(gè)理想抑或夢(mèng)想。我夢(mèng)想，能通過教育，每個(gè)人都能健康、快樂、自由、文明、理智、正義地活著，讓每個(gè)人都能獲得慈悲與智慧。我夢(mèng)想，能通過教育，讓社會(huì)變得正義、自由、文明。以下所論及的教育是我所理解的理想的教育，與我所處的現(xiàn)實(shí)的教育。1. 教學(xué)真的會(huì)有效嗎 ?理 想的教學(xué)， 學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)充滿興趣并獲得滿足和快樂， 而不是漠然甚至厭惡; 學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)獲得深刻理解，而不僅僅是膚淺的記憶 ;

12、 學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感， 并做出自己的努力， 而不是獨(dú)享其樂、漠然視之; 學(xué)生會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批判，而不是滿于現(xiàn)狀。對(duì)于自然科學(xué)，學(xué)生會(huì)形成科學(xué)概念(scientific conception) ，而不是仍舊停留在樸素概念(navie conception) 或形成迷思概念(misconception);學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索這個(gè)世界， 而不僅僅是接受現(xiàn)存的條條框框。有效的教學(xué)或許會(huì)讓所有的學(xué)生， 不論賢愚 ( 理想的教育或沒有賢愚之分 ) ， 都能達(dá)到上述理想的結(jié)果; 培養(yǎng)的學(xué)生不論是應(yīng)試還是其他能力， 都當(dāng)比應(yīng)試教育更加優(yōu)秀; 課堂豐富多彩， 吸引學(xué)生 ; 師與生平等交流，其樂融融。然而現(xiàn)實(shí)要?dú)?/p>

13、酷得多。我所任教高二年級(jí)共有7 個(gè)教學(xué)班，其中 3 個(gè)理科班， 4 個(gè)文科班。理科1 班是重點(diǎn)班，基本上是全校前 50 名的學(xué)生 ;2 班是我?guī)У陌?，年?jí)60120名左右的學(xué)生;3 班是年級(jí)后 60 名的學(xué)生。在前半學(xué)期，我一直相信，只要我足夠努力，足夠用心，就一定能使我班同學(xué)成績(jī)有顯著提高。第一次月考結(jié)束，我失敗了，期中考試結(jié)束，我又一次摔了一跤，我* 失敗了，我的理想敗給了現(xiàn)實(shí)。我即便是如何努力或如何地放任，都不會(huì)達(dá)到一班，也不會(huì)劣于三班。其中我做過很多嘗試，大致可分為四個(gè)階段。第一個(gè)階段：懷揣理想，腳底無(wú)根。我每天努力備課，盡量使課堂豐富多彩，能夠吸引學(xué)生，并讓課堂充滿探究、疑問，讓學(xué)生

14、積極思考，關(guān)心所有的學(xué)生， 與學(xué)生們平等交流。由于此前在北大附兼職中有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以，盡管與學(xué)生們有點(diǎn)生疏，但還是能比較好地掌控課堂。第二階段：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極探索。第 一次月考結(jié)束，成績(jī)并不理想，實(shí)際上是我根本沒料到會(huì)這么差。我開始反思，發(fā)現(xiàn)自己太過理想，沒有腳踏實(shí)地，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)也不了解，而且以前豐富的課堂都是 假象，學(xué)生并沒有投入其中，一切都是我在自導(dǎo)自演。我開始思考如何讓學(xué)生參與其中， 并能在成績(jī)上有所提高。 之后我嘗試采用學(xué)案教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地（或強(qiáng)迫地 ）跟上課堂的節(jié)奏，重視每一個(gè)課堂討論環(huán)節(jié)，并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如教學(xué)生5R筆記法等） 的養(yǎng)成，不定期檢查學(xué)生筆記和作業(yè)。在

15、這一階段中，學(xué)生與我的負(fù)荷都很大。第三階段：放松教師，主動(dòng)學(xué)生。期 中考試結(jié)束后，這樣的努力并沒有取得預(yù)想的效果，成績(jī)與第一次月考相差無(wú)幾。我在想，或許是我主宰了整個(gè)課堂的緣故， 學(xué)生不能主動(dòng)地投入其中， 并且學(xué)案教 學(xué)太過繁瑣，使課堂程序化，失去了靈活性。于是決定放棄教師在課堂上的一部分權(quán)力或責(zé)任， 比如不再將板書寫得井井有條， 而是七零八亂，讓學(xué)生在課堂上主要進(jìn)行聽講、討論，而不是在學(xué)案或筆記上記東西。令學(xué)生放學(xué)后自己讀書、筆記，回顧當(dāng)天所學(xué)，在下 一節(jié)課開始，檢查學(xué)生筆記，并在黑板上重新前一節(jié) 課的內(nèi)容，形成一個(gè)概念圖 (concept mapping) 。第四階段：軟硬兼施，分層對(duì)待。

16、可 想而知，第二次月考結(jié)束后，效果并沒有想得那么好，反而有下降的趨勢(shì)。這或許是有些學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有的學(xué)生反映概念圖形式的筆記他們看不懂，而 且自己也不出前一節(jié)課的筆記。于是，在這一階段，我開始放棄概念圖式的板書， 開始使用傳統(tǒng)的條理清晰的板書。 并且為了提高學(xué)習(xí)效果， 我開始在一個(gè)學(xué)習(xí) 單元之后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)， 課前花 5 到 10 分鐘時(shí)間， 讓學(xué)生寫下前幾節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)同， 試圖逼迫學(xué)生下課后復(fù)習(xí)。并在課堂中對(duì)不同層次的學(xué)生不同對(duì)待， 那些學(xué)習(xí)成績(jī)好一點(diǎn)的， 不用我苦口婆心，他們自然會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，于是對(duì)他們幾乎不管不顧，按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí) ; 那些學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，重點(diǎn)觀察，課堂多提

17、問，作業(yè)多檢查; 那些學(xué)習(xí)成績(jī)較落后者，課堂上不會(huì)提問，多督促，多檢查，多鼓勵(lì)。期末考試結(jié)束后，成績(jī)依舊，不增不減。我開始對(duì)教學(xué)的理想產(chǎn)生懷疑， 教學(xué)是有效的嗎?而且據(jù)我所知，我的很多同學(xué)都有相同的疑問。 人本身的資質(zhì)決定了一切， 即便是孔子，三千弟子中也只有72 位小有成就。教學(xué)或許是無(wú)效的，如果說是有效的話， 也僅僅是盡量為他們（學(xué)生 ）提供充足的資源和發(fā)展的空間，也即機(jī)會(huì)平等，而不是結(jié)果的平等?；蛟S第五階段，我會(huì)敬人事，順天命，不再患得患失。2. 到底該如何教學(xué) ?經(jīng)過四個(gè)階段的成長(zhǎng)，或許我成熟了些。我明白，即便是我百般努力，學(xué)生的成績(jī)也不會(huì)有絲毫增長(zhǎng)。那么，我是不是只能順天命了呢?我該

18、不該繼續(xù)進(jìn)行我的嘗試呢?我現(xiàn)在到底該如何教學(xué)呢?我 不是個(gè)不求上進(jìn)的順天命者，我更看重“敬人事”。之所以用“敬”而不是“盡”，那是因?yàn)槲矣X著，“盡”只是無(wú)心地完成任務(wù)，而“敬”則是誠(chéng)心實(shí)意、認(rèn)認(rèn)真真地盡我所能?！绊樚烀眲t是求個(gè)無(wú)愧于心、無(wú)愧于己，因?yàn)椴豢赡苤T事都會(huì)如我所愿，努力了不一定成功才是正常的，成功才是偶然的事。我會(huì)繼續(xù)探索各種方法，因?yàn)橹挥刑剿鞑艜?huì)保持新意，只有新意才不會(huì)使這份工作失去樂趣，沒有了樂趣，生活也就沒了意義。我 不會(huì)不擇手段地提高學(xué)生成績(jī)， “ 為學(xué)生負(fù)責(zé)， 為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)”有人提議我懲罰學(xué)生， 而且我看到很多老師都這樣， 每節(jié)課都有好幾個(gè)學(xué)生站著聽課，有的甚至拳打 腳踢。但

19、我下不了手。另有一個(gè)原因是，學(xué)生的好奇心、信心、尊嚴(yán)比什么都重要。只要學(xué)生對(duì)這個(gè)世界充滿好奇， 對(duì)自己充滿信心， 即便是現(xiàn)在成績(jī)平平甚或不堪入目，也會(huì)有朝一日重新拾起當(dāng)年的興趣， 奮力向前。 這樣的人生難道會(huì)比一個(gè)冷漠的人生差嗎 （ 這也是我的理想，我不清楚這樣的理想遇到現(xiàn)實(shí)會(huì)怎樣 ）?* 為學(xué)生的成績(jī)單負(fù)責(zé)，沒有責(zé)罵過學(xué)生。 我不知道這樣對(duì)不對(duì)，現(xiàn)在已有很多家長(zhǎng)對(duì)我不滿，我不知該如何。3. 德性是什么 ?學(xué)校更重要的功能或許是培養(yǎng)有德性的人。但是對(duì)于德性是什么，我至今仍舊困惑。古人云“知行合一”，但我連知都不知，如何敢行啊 !西 方主張“性惡”，認(rèn)為人生來就是惡的，犯錯(cuò)誤是在所難免的，所以需

20、要用法律、制度來規(guī)范人的行為，從而成為一個(gè)有德性的人; 孟子主張“性善”，可以通過 “自省” （修身 ）而成為一個(gè)有德性的人 （ 君子 ） ，不需要法律、制度來規(guī)范。不論人性本身如何，一個(gè)有德性的人當(dāng)是善良的、真誠(chéng)的，好的。然而，不同的人性觀下，德性養(yǎng)成的途徑或手段卻不盡相同。 這樣不同的手段或途徑孕育出的人的品質(zhì)是否都是符合德性的呢?我有些懷疑，但也不知道哪個(gè)途徑好些。剛 開學(xué)， 每個(gè)學(xué)生都發(fā)練習(xí)冊(cè)， 很多教師將練習(xí)冊(cè)后的答案撕下來，目的是以免學(xué)生抄襲?；谛詯旱目紤]，可以通過這種方式達(dá)到目的，學(xué)生沒有資源抄襲。另一方 面，假定學(xué)生是個(gè)賊，他很可能會(huì)真的成為一個(gè)賊。成了賊后，即便是將答案收了

21、，他們也會(huì)想方設(shè)法地去抄， 這樣的途徑真的有效嗎 ?基于性善的考慮， 每一個(gè)學(xué) 生都是自律的君子，他們會(huì)為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。然而另一方面，這樣的方法會(huì)使得清者愈清，濁者益濁。學(xué)校不允許學(xué)生吸煙，學(xué)生也都聽話，不在學(xué)校吸煙，可剛一出門，煙就叼在了嘴上。我們的行為到底怎樣才算合適?我們培養(yǎng)的是偽君子 （或賊 ）還是君子 ?通過“無(wú)理的要求” （ 學(xué)校規(guī)范、或應(yīng)然層面的道德規(guī)范）或許根本達(dá)不到德性的目標(biāo)，甚至適得其反。德性的獲得或許源于理智，源于知識(shí)。抄作業(yè)者或許由于太難或負(fù)擔(dān)太重，不得已而為之，或許可以通過布置少量作業(yè)或降低難度方法讓其體驗(yàn)成功， 不再偷偷摸摸地抄。吸煙或許是因?yàn)椴恢老銦煹奈：?，?/p>

22、以通過知識(shí)讓其做出理智的選擇。德性或源于知識(shí)，人性或無(wú)所謂善惡!4. 學(xué)校是有效的嗎 ?有效性或許有兩方面的涵義， 1) 與入校時(shí)相比，學(xué)校生活對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)是有效的， 這里的有效是與其在學(xué)校中假定不受學(xué)校環(huán)境影響，自然發(fā)展的結(jié)果相比較而言。 2) 與別的學(xué)校比較而言，學(xué)生進(jìn)入某所學(xué)校與另一所學(xué)校，哪一所在提高學(xué)生素質(zhì)能力方面更有效。由于第一種情況較難測(cè)量， 所以一般不考慮。 第二種情況是現(xiàn)今多數(shù)學(xué)校評(píng)估的指標(biāo)，綜合測(cè)量之后，進(jìn)行排名，排名靠前的有效，靠后的認(rèn)定無(wú)效。排名結(jié)束后，有效的學(xué)校會(huì)獲得更多的資源，變得更加有效;無(wú)效的學(xué)校，分配的資源稀少，更加無(wú)效。每年轟轟烈烈的生源大戰(zhàn)便是證據(jù)。至于

23、到底哪種學(xué)校真正有效，我很是懷疑。德育亦是如此，學(xué)校里禁止吸煙、酗酒、打架、罵人等行為，不是因?yàn)閯e的，而是因?yàn)槟鞘莻€(gè)學(xué)校，要讓它看起來像個(gè)學(xué)校。至于是不是“學(xué)?！?，我有些懷疑!然而什么樣的學(xué)校才是真正的、有效的學(xué)校，我亦不知。5. 是制度還是人更有效?工作半載，我深刻地感受到管理對(duì)于學(xué)校的重要性。如果說教學(xué)設(shè)施和師資力量是學(xué)校的靈魂的話，那么，管理可能就是學(xué)校的血脈。 血脈不暢， 則疾病橫生; 氣血通暢， 則身體安康。管理的有效，則學(xué)校各階層各盡其才，有條不紊; 管理無(wú)效，則各階層各自為政; 管理負(fù)效，則各階層相互干擾，亂若粥湯。領(lǐng)導(dǎo)的作用主要有三， 1) 信息管理：收集、分析信息，并作出決策

24、 ;2) 外部交流： 作為學(xué)校的代表與外部集團(tuán)進(jìn)行交流;3) 內(nèi)部協(xié)調(diào)：協(xié)調(diào)內(nèi)部事務(wù)，使員工各司其職，并在部門之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，使分工明確并緊密合作。所謂領(lǐng)導(dǎo)力，或許是讓員工們盡可能大地產(chǎn)出，使共同體的效率達(dá)到最大化。老子說： “太上， 不知有之 ; 其次， 親之譽(yù)之 ; 其次， 畏之 ; 其次，侮之。”最好的領(lǐng)導(dǎo)，下屬根本感覺不到其存在; 次一點(diǎn)的，領(lǐng)導(dǎo)與下屬打成一片，同心協(xié)力 ; 再次一點(diǎn)的，下屬畏懼他; 最差的領(lǐng)導(dǎo)，下屬們不信任他，輕侮于他。或許最好的管理正如老子所言的“不知有之”。這種管理是基于制度的， 學(xué)校按照既定的規(guī)章制度或事務(wù)流程而運(yùn)行， 領(lǐng)導(dǎo)只是維護(hù)、并完善這種制度，使制度服務(wù)于事物。這種管理在中國(guó)可能很難達(dá)到，因?yàn)橹袊?guó)是一個(gè)“關(guān)系”大國(guó)，有禮而無(wú)法。在中國(guó)環(huán)境下的好的管理，或許是“親之譽(yù)之”。領(lǐng)導(dǎo)與員工同心一氣， 與員工一起摸爬滾打， 領(lǐng)導(dǎo)作為榜樣而要比員工更加努力 ;領(lǐng)導(dǎo)要與員工搞好關(guān)系， 也要使員工之間搞好關(guān)系， 這樣才能維系整個(gè)系統(tǒng)的順暢運(yùn)行。差 一點(diǎn)的管理就是“畏之”甚或“侮之”。這種情形下，領(lǐng)導(dǎo)以其權(quán)力使員工屈服。若領(lǐng)導(dǎo)有才華，則員工畏之; 若領(lǐng)導(dǎo)昏庸，則 員工