幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲教案

1、幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲教案篇一：幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲設(shè)計(jì)與組織】幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1. 初步理解和掌握學(xué)前兒童聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的根本層次、 主要環(huán)節(jié)。2. 通過(guò)觀摩教學(xué)視頻，討論幼兒園教師示范的聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)，掌握 編寫(xiě)教案的根本思路和上課的根本環(huán)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)方案編寫(xiě)的根本步驟與方法 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)組織實(shí)施的根本步驟與方法 教學(xué)準(zhǔn)備： ppt 、相關(guān)資料假設(shè)干 教學(xué)方法：講解法、討論法、案例分析法、實(shí)踐法教學(xué)時(shí)數(shù)： 4 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課觀看視頻，大班聽(tīng)說(shuō)游戲?快樂(lè)列車(chē)? 學(xué)生討論聽(tīng)說(shuō)游戲的特點(diǎn)、及本節(jié)活動(dòng)的根本環(huán)節(jié)二、探究新知一什么是

2、聽(tīng)說(shuō)游戲 聽(tīng)說(shuō)游戲是一種特殊形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)是以培養(yǎng)兒 童傾聽(tīng)和表述能力為主，活動(dòng)的內(nèi)容主要集中在聽(tīng)和說(shuō)的理解和表 達(dá)方面。它是用游戲的方式組織兒童進(jìn)行的語(yǔ)言教育活動(dòng)，含有較 多的規(guī)那么游戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng) 中去，并在積極愉快的活動(dòng)中完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的任務(wù)。使用游戲的方 式來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)都能產(chǎn)生良好的效果，因?yàn)樗軡M(mǎn)足兒童的學(xué)習(xí) 需要，深受兒童的喜愛(ài)，并產(chǎn)生事半功倍的教育成效。二聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的根本特征1 、語(yǔ)言教育目標(biāo)內(nèi)隱于游戲之中教師通過(guò)對(duì)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，將近階段根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā) 展水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要所提出的語(yǔ)言教育目標(biāo)，內(nèi)隱于聽(tīng)說(shuō)游戲活 動(dòng)的

3、內(nèi)容和過(guò)程中，落實(shí)到兒童接受理解和嘗試掌握的教育過(guò)程中 去。2 、游戲規(guī)那么即為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容教師在設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)游戲時(shí)，根據(jù)具體的教育目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言學(xué) 習(xí)內(nèi)容，并將本次活動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)那么，游 戲的規(guī)那么可能是競(jìng)賽性質(zhì)的，也可能是非競(jìng)賽性質(zhì)的。當(dāng)兒童參與 聽(tīng)說(shuō)游戲時(shí)，他們必須遵守一定的游戲規(guī)那么，按照規(guī)那么進(jìn)行游戲， 并在活動(dòng)中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。3 、活動(dòng)過(guò)程中逐步擴(kuò)大游戲的成分聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)兼有游戲和活動(dòng)雙重性質(zhì)，從活動(dòng)組織形式上看，具 有從活動(dòng)人手，逐步擴(kuò)大游戲成分的特征。由于聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)帶有 明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師需要幫助兒童理解活動(dòng)的內(nèi)容， 交待游戲的規(guī)那

4、么，并且示范游戲的玩法。然后教師帶著兒童開(kāi)展游 戲，在兒童熟悉游戲規(guī)那么，逐步掌握游戲規(guī)那么后，再放手讓兒童獨(dú) 立進(jìn)行游戲。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)開(kāi)始時(shí)以活動(dòng)的方式進(jìn)入，而 最后以游戲的方式結(jié)束，教師的主導(dǎo)作用在開(kāi)始時(shí)表達(dá)得最為明顯， 而后隨著兒童熟悉水平的提高而逐漸減少，直到兒童完全自主地進(jìn) 行游戲。三聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的主要類(lèi)型這類(lèi)游戲是以練習(xí)兒童正確發(fā)音，提高兒童辨音能力為目的的一種 活動(dòng)。它的形式和結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)單。在聽(tīng)說(shuō)游戲中，著重為兒童提供 練習(xí)發(fā)音的時(shí)機(jī)，以利于兒童學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)穩(wěn)固發(fā)音。可以讓兒童著 重練習(xí)他們感到困難的或容易發(fā)錯(cuò)的語(yǔ)音，也可以組織兒童進(jìn)行方 言干擾音的練習(xí)、普通話聲調(diào)的練習(xí)、

5、發(fā)聲用氣的練習(xí)等。但每次 練習(xí)的語(yǔ)音不要過(guò)多，以免難點(diǎn)過(guò)于集中，影響兒童的學(xué)習(xí)效果。這類(lèi)游戲是以豐富兒童的詞匯和正確運(yùn)用詞匯為目的的。學(xué)前階段 兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面是大量積累詞匯，增加口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi) 容。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)前兒童的詞匯是在日常生活經(jīng)驗(yàn)的積聚過(guò)程中逐步 地增長(zhǎng)起來(lái)的，幾乎沒(méi)有一個(gè)研究能確切地證明究競(jìng)一個(gè)兒童每天 能習(xí)得多少詞匯。用聽(tīng)說(shuō)游戲的活動(dòng)方式幫助兒童學(xué)習(xí)詞匯，是專(zhuān) 門(mén)考察兒童對(duì)詞匯敏感程度的時(shí)機(jī)，這類(lèi)集中學(xué)習(xí)詞匯的游戲，著 重引導(dǎo)兒童練習(xí)詞匯運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前階段在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，大量地積累句型，按語(yǔ)法規(guī)那么組測(cè)成 句，這是他們語(yǔ)法習(xí)得和開(kāi)展的重要階段。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)前兒童將 從簡(jiǎn)

6、單句過(guò)渡到復(fù)合句水平。要兒童理解和掌握并且熟悉運(yùn)用都需 要經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)。學(xué)前兒童在日常生活中可能獲得運(yùn)用句法的機(jī) 會(huì)，而聽(tīng)說(shuō)游戲是有意識(shí)地幫助兒童練習(xí)，可以讓他們通過(guò)專(zhuān)門(mén)的 集中的學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過(guò)程 中提高熟練使用的水平。這類(lèi)游戲是以訓(xùn)練兒童用比擬連貫的語(yǔ)言，具體形象地描述事物， 提高口語(yǔ)表達(dá)能力為目的。它要求兒童語(yǔ)言完整、連貫，具有一定 的描述能力。如大班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)金鎖銀鎖，讓兒童念兒歌以對(duì)答的形式，幫助兒童學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短而有節(jié)奏的詞語(yǔ)形容和描述一件事 物。這種游戲主要在大班進(jìn)行。四聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的根本結(jié)構(gòu)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施有其獨(dú)特的規(guī)律，按照

7、以下結(jié)構(gòu)去沒(méi)計(jì) 實(shí)施活動(dòng)，可以產(chǎn)生更好的教育效果。1. 創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)兒童興趣導(dǎo)入在聽(tīng)說(shuō)游戲開(kāi)始時(shí)，教師需要調(diào)動(dòng)一些手段去設(shè)置游戲情景。方式：1用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景教師使用一些與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)有關(guān)的物品，或者玩具、日用品等，布置 游戲的情景，制造游戲的氣氛，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。2用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情景教師用動(dòng)作表演，讓兒童想像出游戲的角色，或者游戲的場(chǎng)所，進(jìn)而產(chǎn)生游戲情景的氣氛。3用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)游戲情景教師通過(guò)自己所說(shuō)的話，直接描述或指出游戲中角色以及所處的環(huán) 境。2. 交待游戲規(guī)那么，明確游戲玩法在創(chuàng)設(shè)游戲情景之后，教師接著就要向兒童交待游戲的規(guī)那么，這一 步驟的目的是要兒童通過(guò)教師布置任務(wù)，講解要

8、求，明確游戲的玩 法。教師通過(guò)用講解和示范相結(jié)合的方式，引導(dǎo)兒童理解游戲的規(guī) 那么，教師在交待游戲規(guī)那么時(shí)，要注意：第一，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講解。在交待游戲規(guī)那么時(shí)，切忌噦嗦、冗 長(zhǎng)的解釋?zhuān)悦鈨和ゲ蛔∫I(lǐng)，不能及時(shí)領(lǐng)悟理解游戲規(guī)那么，影 響游戲的進(jìn)程。第二，要講清楚聽(tīng)說(shuō)游戲的規(guī)那么要點(diǎn)和游戲的開(kāi)展順序。聽(tīng)說(shuō)游戲 的規(guī)那么要點(diǎn)一般都是游戲中兒童要按照標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)出的話，教師應(yīng)當(dāng)讓 兒童根本明白說(shuō)什么和怎樣說(shuō)，以便他們能夠在參與游戲時(shí)付諸實(shí) 施。同時(shí)要幫助兒童清楚地理解游戲開(kāi)展順序，先做什么，后做什 么，什么角色做什么。這樣他們才能夠順利地開(kāi)展活動(dòng)。 第三，教 師用較慢的語(yǔ)速進(jìn)行講解和示范。教師在交待

9、游戲規(guī)那么時(shí)使用的語(yǔ) 言應(yīng)當(dāng)是相對(duì)減慢速度的語(yǔ)言。尤其是針對(duì)游戲規(guī)那么答復(fù)以下問(wèn)題或說(shuō) 一句話時(shí)，一定要保證讓兒童聽(tīng)清楚，因?yàn)檫@種語(yǔ)言帶有示范的性 質(zhì)。教師指導(dǎo)兒童游戲，有利于兒童在活動(dòng)過(guò)程中，熟悉游戲規(guī)那么，進(jìn) 一步明確和掌握游戲的玩法，掌握在游戲中運(yùn)用語(yǔ)言交往的根本思 路，從而為獨(dú)立開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)游戲做好充分的準(zhǔn)備。三、教師小結(jié)聽(tīng)說(shuō)游戲是語(yǔ)言教學(xué)的游戲，其教育目標(biāo)是以培養(yǎng)幼兒表述能力為 主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒理解和表達(dá)方面。四、課后作業(yè)：1. 課外選擇一個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲，課外在小組中展示，上課抽查?！酒郝?tīng)說(shuō)游戲?拍手歌?教學(xué)案例與評(píng)析】讓孩子快樂(lè)的成長(zhǎng) 中班聽(tīng)說(shuō)游戲?拍手歌?教學(xué)案例與評(píng)析通省

10、小學(xué) 鄧先玲【摘要】：在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗(yàn)兒歌的趣味性、節(jié)奏感和 韻律感；愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開(kāi)展拍手游戲，充分體會(huì) 吟唱的快樂(lè)；在快樂(lè)吟唱、游戲的根底上，嘗試加快 速度說(shuō)，體會(huì)快速說(shuō)兒歌的趣味性。教學(xué)規(guī)程?！娟P(guān)鍵詞】：合作 快樂(lè)教材簡(jiǎn)介：游戲?拍手歌?是修訂版幼兒園和諧開(kāi)展課程中班下學(xué)期語(yǔ)言教學(xué) 中的一篇聽(tīng)說(shuō)游戲，主要是根據(jù)兒歌游戲來(lái)鍛煉幼兒的收口一致性， 并讓幼兒感受到兒歌押韻的特點(diǎn)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景這首兒歌非常熟悉，因?yàn)樗恢卑殡S著我們的童年。我們之所以到 現(xiàn)在還深深地記得 “拍手歌 ，并且一代一代傳下去，是因?yàn)樗泻?強(qiáng)的知識(shí)性嗎？不，

11、是因?yàn)樗钇饋?lái)瑯瑯上口，有很強(qiáng)的趣味性， 是一首游戲兒歌，可以邊吟邊唱邊玩，非常有意思。你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開(kāi)飛機(jī)。 你拍二，我拍二，兩個(gè)娃娃打 。 你拍三，我拍三，三個(gè)娃娃吃餅干 ?活動(dòng)目標(biāo)1 、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗(yàn)兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。2 、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開(kāi)展拍手游戲，充 分體會(huì) 吟唱的快樂(lè)。3 、在快樂(lè)吟唱、游戲的根底上，嘗試加快速度說(shuō)，體會(huì)快速說(shuō)兒歌 的趣味性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗(yàn)兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律 感。難點(diǎn)：加快速度說(shuō)對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)難度比擬大，因?yàn)椴粏问?說(shuō)的速度加快，拍手的動(dòng)作也加快了，而且還要配合起來(lái)

12、。活動(dòng)準(zhǔn)備1 、幼兒學(xué)會(huì)拍手歌曲；2 、歌曲碟子；3 、游戲音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程一首先請(qǐng)孩子們觀看兩位老師表演 “拍手歌 ，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)兒 歌的積極性。拍手歌的特點(diǎn)適合兩個(gè)人合作邊玩邊說(shuō)，而兩個(gè)老師示范的拍手游 戲正好把這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致 “你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開(kāi)飛 機(jī)，一下子就激起孩子們想學(xué)想說(shuō)的興趣，孩子們一定會(huì)躍躍欲試。二借助動(dòng)作，引導(dǎo)孩子們理解、掌握兒歌內(nèi)容。兒歌中每一句的前半局部很簡(jiǎn)單 “你拍一，我拍一；你拍二，我拍 二?，孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點(diǎn)就是后半句“一個(gè)娃娃干什么，兩個(gè)娃娃干什么 ?而借助拍手，加上動(dòng)作比方開(kāi)飛機(jī)、 打 來(lái)記憶，這個(gè)問(wèn)題就迎仞而解了。拍手的動(dòng)作是

13、貫穿全過(guò)程的。因?yàn)榕氖指枞绻x開(kāi)了拍手坐著說(shuō)會(huì) 非?？菰?，就失去了游戲兒歌的趣味性。而拍手說(shuō)不僅有趣，而且 可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏感和韻律感。一 開(kāi)始是自拍，速度可以由慢變快示范一下，然后模擬對(duì)拍獲手 腿對(duì)拍示范一下，為后面的兩人拍手游戲做好準(zhǔn)備。自拍和對(duì)拍的過(guò)程中，最初都是老師孩子一起說(shuō)，熟悉兒歌內(nèi)容。 然后在練習(xí)過(guò)程中老師可以有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立說(shuō)出后半句的內(nèi)容， 促進(jìn)記憶難點(diǎn)的解決，也為活動(dòng)難點(diǎn) “加快速度說(shuō) 做好鋪墊。因?yàn)?只有對(duì)兒歌內(nèi)容非常熟悉才能加快速度練習(xí)。三引導(dǎo)孩子開(kāi)展 “拍手歌 游戲。在對(duì)兒歌內(nèi)容和對(duì)拍的方式非常熟悉后，接下來(lái)就是增強(qiáng)游戲的趣 味性。其實(shí)，

14、前面的練習(xí)實(shí)際上始終是以拍手游戲的形式開(kāi)展的， 但要使孩子們對(duì)游戲始終有新鮮感、有興趣就必須變換多種游戲的 形式，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，難度可以逐步提高。1 、把所有的孩子分兩組，采取輪流說(shuō)的形式。一組欣賞，一組練習(xí)， 然后互換。這樣，無(wú)形中又穩(wěn)固了對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶，也可以使孩 子們輪流休息同時(shí)注意傾聽(tīng)同伴時(shí)怎么說(shuō)的。2 、兩兩結(jié)伴游戲：鼓勵(lì)孩子們兩兩自由結(jié)合找一個(gè)適宜的地方玩拍 手游戲。在孩子們自由練習(xí)的過(guò)程中，老師可以有意識(shí)地注意指導(dǎo) 和發(fā)現(xiàn)練習(xí)速度比擬快的小組，請(qǐng)他們進(jìn)行展示，同時(shí)也讓其他孩 子感覺(jué)加快速度說(shuō)的趣味性。在這個(gè)過(guò)程中，老師還會(huì)注意鼓勵(lì)兩 個(gè)孩子游戲時(shí)動(dòng)作的創(chuàng)編。最后，兩個(gè)老師可以

15、示范再加快速度玩游戲，在讓孩子得到休息的 同時(shí)，進(jìn)一步激起他們練習(xí)加快速度說(shuō)的欲望。案例評(píng)析：這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性， 這一點(diǎn)在綱要中也有表達(dá)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌， 始終是積極投入的，充分地體驗(yàn)游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫 穿整個(gè)活動(dòng)的主要方法。在以上活動(dòng)后，可以將兒歌的仿編活動(dòng)作 為延伸繼續(xù)進(jìn)行下去，發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力，使孩子們更充分 地體驗(yàn)到趣味歌謠的魅力！附：參考文獻(xiàn)： 1、所用教科書(shū)是修訂版幼兒中班語(yǔ)言教材。2、?幼兒園和諧開(kāi)展課程?篇三：大班語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)游戲】大班語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)游戲?反義詞?課后反思教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物

16、，積累知識(shí)的重要工具，幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的本節(jié)活動(dòng)，是在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)根底上，根據(jù)幼兒常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，積極思維，趣味性地開(kāi)展語(yǔ)言游戲活動(dòng)，讓幼兒在愉悅的氣氛中理解 了反義詞并開(kāi)展了其口語(yǔ)表達(dá)能力。設(shè)計(jì)中，注重了材料的生活化、 多樣化、層次性，確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足與成功。 活動(dòng)目標(biāo)：1 、引導(dǎo)幼兒積極思維，認(rèn)真觀察，通過(guò)找一找，想一想，尋找生活 中的反義詞。2 、體驗(yàn)游戲快樂(lè)，開(kāi)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：乒乓球 1 個(gè)、玻璃球 1 個(gè) 、 小口袋、盛滿(mǎn)水的魚(yú)缸、書(shū) 2 本 、 糖 、 藥 、 海綿 、 木塊、 課件?；顒?dòng)過(guò)程：一、

17、出示口袋，引起幼兒興趣。今天，李老師帶來(lái)了一個(gè)神秘的小口袋，小朋友想不想知道里面是 什么？請(qǐng)一幼兒摸：提問(wèn)，摸到了什么？ “乒乓球 。再摸，摸到了 什么？ “小玻璃球 。引導(dǎo)幼兒觀察：讓幼兒說(shuō)出乒乓球大，玻璃球小，像大小這樣一組 意思相反的詞，就叫反義詞。二、操作，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出反義詞。1 、在我們生活中還有很多這樣的詞。乒乓球和玻璃球給小朋友變魔 術(shù)，小朋友看，這是什么？對(duì) “魚(yú)缸 ，魚(yú)缸里盛滿(mǎn)了水?，F(xiàn)在，老 師把玻璃球放到水中，小朋友你們看到了什么？幼兒：玻璃球沉了下去。教師：小朋友想，乒乓球放到水里會(huì)怎么樣呢？讓幼兒猜想，接著 教師把乒乓球放入水中。觀察到乒乓球浮在水面上。教師：沉和浮也是

18、一對(duì)反義詞。2 、在活動(dòng)室找反義詞如：門(mén)關(guān)著 窗戶(hù)開(kāi)著的 桌子高 椅子低黑板黑 墻子白 女孩子頭發(fā)長(zhǎng) 男孩子頭發(fā)短三、出示實(shí)物學(xué)習(xí)反義詞1、教師出示兩本厚薄不同書(shū)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出厚 - 薄。再觀察比擬， 厚的新，薄的舊，新 舊是一對(duì)反義詞。2、出示海綿和木塊，請(qǐng)幼兒捏一捏，說(shuō)出軟 - 硬是一對(duì)反義詞。3 、出示糖和藥，請(qǐng)幼兒嘗一嘗，說(shuō)出甜 -苦是一對(duì)反義詞。4 、出示同樣的兩個(gè)瓶子，一個(gè)瓶子是空的，另一個(gè)瓶子盛滿(mǎn)水，請(qǐng) 幼兒通過(guò)視覺(jué)觀察說(shuō)出反義詞，滿(mǎn) 空。再讓幼兒掂一掂，說(shuō)出輕 - -重也是一對(duì)反義詞。四、出示課件學(xué)說(shuō)反義詞1、一哭一笑的兩個(gè)小娃娃，哭 - 笑是一對(duì)反義詞，并引導(dǎo)幼兒做動(dòng) 作。2、出示夏天圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出熱，那么熱的反義詞是什么？ “冷， 并讓幼兒做冷的