常量、變量、函數(shù)及表達式教學(xué)設(shè)計

1、常量、變量、函數(shù)及表達式教學(xué)設(shè)計課題常量、變量、函數(shù)、表達式學(xué)習(xí)目標知識與技能1、了解常量、變量、函數(shù)、表達式等基本概念。2、了解常量、變量、函數(shù)、表達式的使用方法。過程與方法通過教師引領(lǐng)、問題探究、合作學(xué)習(xí)，落實課堂學(xué)習(xí)目標，提高分析問題和編寫程序的能力。情感、態(tài)度、價值觀通過探究學(xué)習(xí)、討論思考，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神和能力。重、難點重點：常量、變量、函數(shù)、表達式的概念難點：變量的定義、算術(shù)表達式的書寫教學(xué)過程教師組織指導(dǎo)學(xué)生活動導(dǎo)入新課：運行“求圓面積”程序，分別輸入圓半徑2、3，觀察面積的變化。指出：在此程序中，圓半徑和圓面積是可以變化的，我們把在程序運行中值可以變化的量稱為

2、變量。3.1416等在程序運行過程中值保持不變的量稱為常量。新課教學(xué)：板書：一、常量常量類型例子數(shù)值型常量如3.1616字符型常量如"程序設(shè)計" （不包括英文雙引號） 日期型常量#09/11/2010#邏輯型常量True，F(xiàn)alse 板書：二、變量1、變量命名：以字母開頭，由字母、數(shù)字或下劃線組成，不得取VB中的保留字。運行“算術(shù)加法”程序，找出其中的錯誤，并改正。Let 1shu=text1.textLet shu2=text2.textLet end=1shu+shu2text3.text=end2、變量定義：運行改正后的“算術(shù)加法”程序，求1+1=？，觀察運算結(jié)果。不

3、對變量進行定義，變量類型隨存入的數(shù)值類型而定。存入數(shù)值型數(shù)據(jù)即為數(shù)值型變量，存入字符型數(shù)據(jù)即為字符型變量。Text默認的數(shù)值類型為字符型。A. 添加dim shu1 as integer dim shu2 as integer dim he as integer運行“算術(shù)加法”程序，求30000+50000=？觀察運算結(jié)果。B. 修改dim shu1 as long dim shu2 as long dim he as long運行“算術(shù)加法”程序，輸入1.5235+2.51467=？觀察運算結(jié)果。C. 修改dim shu1 as single Dim shu2 as single Dim h

4、e as single小結(jié)：數(shù)值變量類型及數(shù)值范圍數(shù)據(jù)類型關(guān)鍵字范圍整型integer215(-3276832768) 長整型long 231（-21474836482147483648） 單精度型single +-1.4E-45+-3.40E38雙精度型double+-4.94D-324+-1.79D308 應(yīng)用變量前，一般都要事先對變量進行定義。選擇合適的數(shù)據(jù)類型，可節(jié)省存儲空間和提高運行速度。板書：三、函數(shù)運行“算術(shù)加法2”程序，對比分析與“算術(shù)加法1”程序的異同。Private sub form1_load()showDim a as singleDim b as singlea=in

5、putbox("請輸入第1個數(shù)" )b=inputbox("請輸入第2個數(shù)" )print a; "+"b; "="a+bend sub函數(shù)：用來完成某種特定運算或功能的一段程序。函數(shù)格式：函數(shù)名（參數(shù)1，參數(shù)2，）常用標準函數(shù)、功能及函數(shù)件類型：見P26頁表格探究學(xué)習(xí)一：寫出下列函數(shù)的函數(shù)值。見P26頁表格板書：四、表達式分析“算術(shù)加法2”程序中的print語句(a+b)，引出表達式的概念。表達式就是用運算符將常量、變量、函數(shù)連接起來，并能使得計算機接受的式子。表達式可分為算術(shù)表達式、字符表達式、關(guān)系表達式和邏輯

6、表達式等。板書：1、算術(shù)運算符與算術(shù)表達式常用算術(shù)運算符運算符名稱優(yōu)先級例子乘方132-取負2-5* , /乘、除32*3,4/2mod求余的模運算43 mod 2+ , -加、減53+1，4-3算術(shù)表達式運算符的優(yōu)先級與數(shù)學(xué)中規(guī)定的相同。探究學(xué)習(xí)二：（1）、計算算術(shù)表達式2+int(-2.6)*abs(-3)/9的值。（2）、觀察表達式的書寫式樣，說出書寫特征：2*3.1416*r(a+b)/(a-b)-(30+2*b/5)100-int(102.75)*x2VB表達式所有字符必須寫在同一水平線上；乘號不能省略，只允許使用圓括號。（3）、指出并改正下列表達式的錯誤（4）、練習(xí)：將代數(shù)表達式改

7、寫成算術(shù)表達式板書：2、字符運算符與字符串表達式 在VB中，字符運算符只有“&”和“+”。在窗口中輸入代碼，比較“&”和“+”功能之差異。 A . Print "張家港市" & "晨陽學(xué)校" Print "張家港市" + "晨陽學(xué)校" B. print " windows " & 98 Print " windows” + 98字符運算符 “&” 與 “ + ” 的功能對比字符運算符功能不同點例子&把兩個表達式連接成字符串，且能把非字符型

8、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)成字符型數(shù)據(jù)后進行連接"VB" & "程序設(shè)計" "office " & 2003+把兩個字符型表達式連接成字符串，不能把非字符型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成字符型數(shù)據(jù)后進行連接"江蘇" +"張家港" "1"+ 10 （錯誤） 為了與數(shù)學(xué)上加號的區(qū)別，在編寫程序時一般使用“&”運算符，而不使用“+”運算符。探究學(xué)習(xí)三：P28頁課堂小結(jié)：（略）板書設(shè)計：一、常量二、變量1、變量命名2、變量定義三、函數(shù)1、函數(shù)格式2、常用標準函數(shù)四、表達式1、算術(shù)運算符與算術(shù)表達式2

9、、字符運算符與字符串表達式觀察思考觀察思考，找出程序中的錯誤，說明原因并改正。觀察思考，分析錯誤原因，學(xué)生回答：let語句變成了inputbox（）語句學(xué)生探究：先寫出函數(shù)的函數(shù)值，后在VB立即窗口測試檢驗結(jié)果正確與否。學(xué)生計算學(xué)生思考分析，回答問題學(xué)生分析，回答問題學(xué)生練習(xí)學(xué)生思考分析，回答問題學(xué)生探究練習(xí)教后反思：常量、變量、函數(shù)、表達式理論性較強，如果照本宣科，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果較差。本課采用任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生不斷探究思考：哪些是常量、哪些是變量、變量怎樣取名，變量為什么要事先定義，怎樣定義合適的變量類型等，在探究活動中學(xué)習(xí)知識。表達式是本課的重點和難點之一，為了能讓學(xué)生與平時學(xué)習(xí)中遇到的代數(shù)式表達式相區(qū)別，采用了計算表達式的值、說出表達