(賽課教案2022西師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《我又長(zhǎng)高了》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、一年級(jí)教案：我又長(zhǎng)高了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容;數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第2單元觀察與測(cè)量的第三部分內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo);1初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。2發(fā)展觀察能力、動(dòng)手操作能力、估測(cè)能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。3把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教學(xué)重難點(diǎn)；1. 培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和自主探究知識(shí)的精神和能力。2. 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米教學(xué)設(shè)想；發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)他們的數(shù)字概念與創(chuàng)新精神是有益的。同時(shí)，估測(cè)也是解決問題的一種重要策略。所以，估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)

2、測(cè)量過程之中。學(xué)生對(duì)“米”并不陌生，生活中經(jīng)常接觸到。例如：他們知道自己的身高是1米多。本課通過現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)情境，引出長(zhǎng)度單位“米”。在教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說1米大約有多長(zhǎng)，然后讓學(xué)生用多種方法感受1米的長(zhǎng)度。如：讓他們伸開雙臂，用兩手間的距離表示1米的長(zhǎng)度；讓他們站在直立在地面上的米尺前，看看1米到他身體的哪個(gè)部位；讓學(xué)生自己從皮尺上找1米的長(zhǎng)度等。對(duì)于“1米有多少厘米”這個(gè)問題，先讓學(xué)生估一估，然后再在米尺上找一找、說一說，自己探索米與厘米之間的關(guān)系。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，而且還培養(yǎng)了自主探究知識(shí)的精神和能力。讓學(xué)生說一說生活中與1米有關(guān)的物體的長(zhǎng)度，使學(xué)

3、生體會(huì)1米的實(shí)際意義。教學(xué)中，讓學(xué)生先估計(jì)，再動(dòng)手量一量教室里接近1米或2米的物體，加深學(xué)生對(duì)1米長(zhǎng)度的印象。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1師：（出示電腦圖像）圖中的小朋友在干什么呢？（學(xué)生回答量身高。）2師：誰(shuí)知道自己的身高是多少？（學(xué)生興高采烈地匯報(bào)自己的身高。）然后請(qǐng)各小組評(píng)比出誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？師：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)身高時(shí)，都用了一個(gè)新的單位名稱是什么？（米。）師質(zhì)疑：那1米有多長(zhǎng)呢？二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。1初步感知1米的長(zhǎng)度。（1）估計(jì)：“1米”有多長(zhǎng)？（2）觀察自己面前的長(zhǎng)尺子。師：誰(shuí)知道這是一把多長(zhǎng)的尺子？（1米長(zhǎng)。）（3）同桌合作，互相比劃一下1米有多長(zhǎng)。2用多種方法感受1米

4、的長(zhǎng)度。（1）伸開雙臂，用兩手間的距離表示1米的長(zhǎng)度。（2）實(shí)踐活動(dòng)“我與米尺比高低”。指名幾個(gè)學(xué)生站直與米尺比一比，看看1米的高度到他們身體的什么部位？小組內(nèi)學(xué)生互相合作，進(jìn)行“我與米尺比高低”活動(dòng)。師：可能有些學(xué)生在上幼兒園小班時(shí)，還沒1米高呢，可現(xiàn)在都比1米高得多了，這說明你們的個(gè)頭怎么樣了？（生：長(zhǎng)高了。）板書課題：我又長(zhǎng)高了。（3）讓學(xué)生自己從皮尺上找1米的長(zhǎng)度等。3探索米與厘米之間的關(guān)系。（1）互相合作，在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米、100厘米分別有多長(zhǎng)。再比劃1米有多長(zhǎng)。（2）想一想：1米里有多少個(gè)1厘米？怎么能知道呢？（讓學(xué)生估計(jì)或在米尺上看刻

5、度數(shù)。）（3）師：1米=100厘米，也可用字母表達(dá)式1m=100cm來(lái)表示。4估測(cè)。（1）課桌的長(zhǎng)度大約是多少？（2）什么東西的長(zhǎng)度大約也是1米？（3）黑板的長(zhǎng)度大約是幾米？（4）你還想了解教室里哪些物體的長(zhǎng)度或高度嗎？5試一試：填cm還是m呢？（1）衣柜高2（ ）。（2）黃瓜長(zhǎng)約20（ ）。（3）房子高約3（ ）?！窘Y(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，即生活中常見物體的大致高度或長(zhǎng)度，會(huì)選擇和運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位?！咳?、反饋練習(xí)。1一張桌子有多高？（1）先估計(jì)一下自己的課桌大約有多高？（2）再動(dòng)手量一量。（3）誰(shuí)猜得對(duì)？（4）結(jié)合實(shí)際說一說：工人師傅為什么不把課桌正好做成1米或90厘米高呢？2第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說自己的想法。3第3題。先讓學(xué)生觀察圖意，然后獨(dú)立完成第（2）、（3）小題，全長(zhǎng)100厘米，要求學(xué)生填出它們分別爬了多少厘米？離終點(diǎn)還有多少厘