高校教師心理問題分析及心理健康維護(hù)_圖文

1、第22卷第6期2005年12月華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)J訊lrnal0f East oli衄正a咖Ilg UlliveIsity.22N0.6D.2005文章編號(hào):10050523(20050117一04高校教師心理問題分析及心理健康維護(hù)張曉泳1,胡吉省2關(guān)鍵詞:高枝教師;理問題;分析;心理健康;維護(hù)中圈分類號(hào):FO配.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大、高校人事制度改革的不斷推進(jìn)、科研教學(xué)任務(wù)的不斷加重、大學(xué)生精神和心理問題越來越突出,高校教師承受的壓力越來越大,心理疾患已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出社會(huì)一般人群.1影響高校教師心理健康的主要因素高校教師,是人類科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)遺產(chǎn)的繼承者、傳播者、發(fā)展者和科

2、學(xué)文化知識(shí)創(chuàng)新的重要開拓者.其勞動(dòng)特點(diǎn)的智能性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性,又決定其既具有高增值性又有成效的潛在性.高校教師工作要求的多面性決定了影響其心理健康的收稿日期:20050218作者簡(jiǎn)介:張曉泳(1966一,女,山東煙臺(tái)人,浙江傳媒學(xué)院,副教授,主要從事心理學(xué)和教學(xué)管理研究 118華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)2005年素,也有學(xué)校內(nèi)部的因素。還有來自于教師自身或家庭的因素.并且這些因素之間也是相互起作用的.1社會(huì)環(huán)境的因素同時(shí),就業(yè)的壓力強(qiáng)化了家長(zhǎng)傳統(tǒng)的望子成龍的愿望,而信息化社會(huì)獲取知識(shí)的多渠道使教師逐漸喪失了知識(shí)權(quán)威的形象.社會(huì)對(duì)教師的期望既使許多教師刻意掩飾自己的缺點(diǎn)和脆弱,又在學(xué)生面前往往看不到自己

3、艱辛工作所創(chuàng)造的成果和價(jià)值,難以獲得職業(yè)成就感.于是,一方面由于無法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值這種高層次的需要而產(chǎn)生煩悶、壓抑之類的心理問題,一方面難以和學(xué)生坦誠(chéng)相處,不利于調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)自己的情緒.教師學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與溝通、進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變的過程中增加了壓力.隨著機(jī)構(gòu)改革的深化和企業(yè)改革力度的加大,一些教師的配偶、子女下崗待業(yè),一方面加大了教師家庭的經(jīng)濟(jì)壓力和心理負(fù)擔(dān),另一方面又使教師心生愧疚、焦慮,精神負(fù)擔(dān)加重,從而影響心理健康.由于種種原因,教師的實(shí)際收入比某些行業(yè)同層次人員收入低,造成教師更強(qiáng)烈的心理失衡.有些青年教師在走上教師崗位后,發(fā)現(xiàn)理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的差距,面臨著結(jié)婚、生子和房子等一系列現(xiàn)

4、實(shí)問題,就以消極的心態(tài)對(duì)待工作和生活中遇到的各類問題.中年教師擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育老人、子女教育的沉重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);有些老年教師既要考慮子女結(jié)婚問題,又要考慮自己退休生活,還要面對(duì)更年期這一“生命的另一危險(xiǎn)期”.這些都容易導(dǎo)致心理問題,而這些心理問題嚴(yán)重時(shí)又會(huì)帶來軀體的癥狀和疾病.2學(xué)校環(huán)境的因素人事與分配制度的改革,使高校成了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的場(chǎng)所,這雖然調(diào)動(dòng)了教師的積極性,但也給教師造成了職業(yè)不安全感,帶來了很大的壓力,給一部分工作能力與工作崗位要求有矛盾的教師帶來心理的負(fù)面影響,嚴(yán)重時(shí)會(huì)引起心理障礙.許多高校提高了對(duì)教師素質(zhì)要求的標(biāo)準(zhǔn),要求在高級(jí)職稱晉升時(shí),必須獲得碩士學(xué)位,有的院校甚至要求晉升教授時(shí),必

5、須具備博士學(xué)位,這給教師帶來一定壓力.對(duì)于年輕教師,可以抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn),通過努力進(jìn)行深造以獲得碩士或博士學(xué)位.但對(duì)于中年尚未晉升高級(jí)職稱的教師,造成的壓力會(huì)很大.由于年齡因素、家庭生活負(fù)擔(dān)和工作負(fù)擔(dān)過重,精力受限,許多教師不一定能獲得碩士或博士學(xué)位.對(duì)于這部分教師來說,他們面臨被年輕教師淘汰的心理壓力,必然對(duì)其身心帶來不良影響,有的時(shí)候會(huì)因此而影響教學(xué)質(zhì)量.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷突破,高等學(xué)校的教學(xué)、科研重?fù)?dān)正逐步落在青年教師的肩上.高校有關(guān)評(píng)選先進(jìn)、職稱評(píng)定、申報(bào)基金與科研項(xiàng)目等規(guī)定,過多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)、科研成果的獲獎(jiǎng)情況以及發(fā)表論文的數(shù)量和刊物等級(jí)等指標(biāo),而對(duì)青年教師個(gè)人的生活狀

6、態(tài)、心理活動(dòng)、政治傾向,特別是課堂、校園以外的活動(dòng)關(guān)注較少.教學(xué)科研的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求和對(duì)生活狀態(tài)的無暇顧及,使青年教師的日常生活缺乏正確的引導(dǎo),加上青年教師身心尚未完全成熟,對(duì)自己工作和生活中出現(xiàn)的問題不能正確對(duì)待,使他們的社會(huì)化進(jìn)程受阻,產(chǎn)生心理上的不適應(yīng). 第6期張曉泳,等:高校教師心理問題分析及心理健康維護(hù)119高校教師是一個(gè)容易產(chǎn)生心理問題的職業(yè).既要教學(xué),又要科研,創(chuàng)造性很強(qiáng),造成了腦力上的高消耗.高校的教育對(duì)象是在生理與心理等各個(gè)方面都已基本成熟、世界觀初步形成的大學(xué)生,大學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)教師的知識(shí)水平、教學(xué)能力和人格特征有其獨(dú)特的視角.因此,教師要獲得學(xué)生的滿意與信賴,必須在學(xué)科知識(shí)領(lǐng)

7、域和教學(xué)能力上狠下功夫,必須同學(xué)生發(fā)生各種形式的相互作用,隨時(shí)對(duì)他們理智上、情緒上的各種表現(xiàn)做出準(zhǔn)確的判斷和敏捷的反應(yīng),才能滿足學(xué)生的要求.在當(dāng)前高校新生入學(xué)進(jìn)人高峰而師資力量相對(duì)不足的情況下,教師只能長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷工作.隨著教育改革的不斷深人,教材更新力度大、速度快,現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷涌現(xiàn),新的教學(xué)理念在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念,教學(xué)中往往需要對(duì)許多尚無定論的問題進(jìn)行獨(dú)立探討;教育對(duì)象存在著時(shí)代差異、年齡差異、類型差異和廣泛的個(gè)別差異,教師對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用必須靈活多變、富有創(chuàng)造性,這就要求教師必須付出數(shù)倍于以往的精力才能緊跟發(fā)展的形勢(shì).另一方面,高校教師還承擔(dān)著科研任務(wù),要做到教學(xué)與科研

8、兩者同時(shí)兼顧.這在腦力上是一種雙倍的付出,因而他們所承受的心理壓力也是雙重的.科研工作量的衡量主要是發(fā)表科研論文、申報(bào)科研課題,并且,發(fā)表論文的級(jí)別和申報(bào)科研課題的級(jí)別與科研工作量掛鉤.而科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的腦力勞動(dòng),從課題的申報(bào)、實(shí)驗(yàn)完成和論文發(fā)表,少則1年,多則數(shù)年.這樣,使得教師長(zhǎng)期處于工作負(fù)荷較大的心理壓力狀態(tài).高校教師在面臨多種競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)還要承受多種壓力.素質(zhì)教育要求教師一專多能,因此,高校教師除備課授課批改作業(yè)以及寫論文搞科研外,還要面臨新教師上崗學(xué)習(xí)、普通話考核、教育學(xué)培訓(xùn)、現(xiàn)代化教育信息技術(shù)培訓(xùn)、職稱英語考試、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考查、公開課比賽、學(xué)歷升級(jí)的學(xué)習(xí)與考試、日常工作抽查

9、等等以及學(xué)歷學(xué)位壓力、職稱評(píng)聘壓力、學(xué)生自由選課造成的壓力、超工作量壓力.教師不得不面對(duì)學(xué)生和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、考察,組織、管理班級(jí),處理領(lǐng)導(dǎo)和同事之間的關(guān)系等.在諸多壓力面前,教師的自我調(diào)節(jié)能力難免會(huì)有所下降,也就非常容易出現(xiàn)心理失衡,進(jìn)而影響他們的身心健康.4教師自身因素上述諸種因素,分而述之只是為了行文方便,實(shí)際上這些因素是相互交錯(cuò)、相互影響、相互作用的.高校教師同時(shí)扮演多個(gè)富有挑戰(zhàn)性的角色,在有限的時(shí)間內(nèi)做多種工作時(shí),就會(huì)發(fā)生角色超載(mle overl0胡.社會(huì)地位要求高校教師職業(yè)素質(zhì)不斷提高,而個(gè)人能力一時(shí)難以適應(yīng)便會(huì)導(dǎo)致焦慮感.他們的工作時(shí)間和生活時(shí)間沒有明確的界限,工作壓力不容易

10、消除.這些超負(fù)荷的工作與多重責(zé)任又使他們無暇顧及家人,于是也常常由此產(chǎn)生自疚感.2高校教師心理健康的維護(hù)人的智能性和生存、利益等機(jī)制的驅(qū)動(dòng),人總在不斷追求自我的完善和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn),高校教師由于其知識(shí)層次較高,其心理需求的層次和強(qiáng)度有顯著的特點(diǎn),即高層次的精神需求占據(jù)主導(dǎo)地位.高校管理者注重理想教育、人生觀教育的同時(shí),應(yīng)以人本思想為指導(dǎo),注重感情投資,營(yíng)造種互 鎣蠢孽謄。i黧;i?l耋;毫蠢,霧琴二耄至塞i翼簍蠢霎蕊纂蔓蒸ljl,攀耋喜季ii手l毒璧萎墓萋素耋鬟簍薹囊簍望囊蘿薹莖i:鐾囊墓蠹l|零;摹i妻!j霾jF魏?ji?iii釜善善。囊璧;蠶釜莖薹|霎薹羹孽蠶孽耋囊囊i;i?螽孽墓贛甓佳鋈

11、摹i 2攀曩墓鞲委薹萋題i囊霎;三零l驀§魁墓昌引制霉冀籬蘭莖饕學(xué)生的綜合素質(zhì)作為評(píng)定的基礎(chǔ)平臺(tái),堅(jiān)持唯才是舉,引導(dǎo)學(xué)生積極投身素質(zhì)教育.育工作者,要形成大德育的文化氛圍,用高雅的校園文化,積極向上的學(xué)術(shù)氛圍潛移默化地影響學(xué)生的發(fā)展.3結(jié)束語考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的核心.沒有良好的考風(fēng),就沒有良好的學(xué)風(fēng),此前一切為學(xué)風(fēng)而付出的努力都會(huì)毀于一旦,變成空中樓閣.因此,抓考風(fēng)是抓學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵點(diǎn)和落腳點(diǎn),所反映的是公平、公正、公道,體現(xiàn)的是以學(xué)生為本的工作理念,維護(hù)的是廣大同學(xué)的利益,代表了師生們的共同愿望和要求,事關(guān)學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量,必須予以高度的關(guān)注、研究.參考文獻(xiàn):1謝浩,劉曉帆努力發(fā)揮考試在

12、素質(zhì)教育中的作用J.有色金屬高教研究,2000(1:6972.2王賢生.高師生考試作弊現(xiàn)象分析及對(duì)策J】.綏化師專學(xué)報(bào),2002,22(3:6668.3李瑋.大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象研究J.山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2002,14(12:101一102.4田金長(zhǎng),李曉玲.高校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象分析J.商洛師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2003,17(1:6566.5唐暉,張夫貴.關(guān)于學(xué)生考試作弊的調(diào)查報(bào)告J.桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2002(2:5459.620032004學(xué)年第二學(xué)期考試改革情況總結(jié)z.華東重剮ora6蚰the pr0M朗夠of Couegest|觸CheatiIlgiIlEx鋤:liIm60腦鋤國(guó)l-岫,刪喇ie,腳0NG xiao-liIlg(sc啪l0f州跚8Ild日ec扛講血Eng融啞,E喊c婦岫ng陸v商ty,N鋤c11aIlg 330013,0li他Al矧瑚Id:ccge stLldtsche撕苴lgin麟蚰lil】a