高校教師心理問題分析及心理健康維護_圖文

1、第22卷第6期2005年12月華東交通大學學報J訊lrnal0f East oli衄正a咖Ilg UlliveIsity.22N0.6D.2005文章編號:10050523(20050117一04高校教師心理問題分析及心理健康維護張曉泳1,胡吉省2關(guān)鍵詞:高枝教師;理問題;分析;心理健康;維護中圈分類號:FO配.2文獻標識碼:A隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大、高校人事制度改革的不斷推進、科研教學任務的不斷加重、大學生精神和心理問題越來越突出,高校教師承受的壓力越來越大,心理疾患已遠遠高出社會一般人群.1影響高校教師心理健康的主要因素高校教師,是人類科學技術(shù)和文化藝術(shù)遺產(chǎn)的繼承者、傳播者、發(fā)展者和科

2、學文化知識創(chuàng)新的重要開拓者.其勞動特點的智能性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性,又決定其既具有高增值性又有成效的潛在性.高校教師工作要求的多面性決定了影響其心理健康的收稿日期:20050218作者簡介:張曉泳(1966一,女,山東煙臺人,浙江傳媒學院,副教授,主要從事心理學和教學管理研究 118華東交通大學學報2005年素,也有學校內(nèi)部的因素。還有來自于教師自身或家庭的因素.并且這些因素之間也是相互起作用的.1社會環(huán)境的因素同時,就業(yè)的壓力強化了家長傳統(tǒng)的望子成龍的愿望,而信息化社會獲取知識的多渠道使教師逐漸喪失了知識權(quán)威的形象.社會對教師的期望既使許多教師刻意掩飾自己的缺點和脆弱,又在學生面前往往看不到自己

3、艱辛工作所創(chuàng)造的成果和價值,難以獲得職業(yè)成就感.于是,一方面由于無法實現(xiàn)自我價值這種高層次的需要而產(chǎn)生煩悶、壓抑之類的心理問題,一方面難以和學生坦誠相處,不利于調(diào)節(jié)和疏導自己的情緒.教師學會與學生進行平等的交流與溝通、進行角色轉(zhuǎn)變的過程中增加了壓力.隨著機構(gòu)改革的深化和企業(yè)改革力度的加大,一些教師的配偶、子女下崗待業(yè),一方面加大了教師家庭的經(jīng)濟壓力和心理負擔,另一方面又使教師心生愧疚、焦慮,精神負擔加重,從而影響心理健康.由于種種原因,教師的實際收入比某些行業(yè)同層次人員收入低,造成教師更強烈的心理失衡.有些青年教師在走上教師崗位后,發(fā)現(xiàn)理想自我與現(xiàn)實自我的差距,面臨著結(jié)婚、生子和房子等一系列現(xiàn)

4、實問題,就以消極的心態(tài)對待工作和生活中遇到的各類問題.中年教師擔負著養(yǎng)育老人、子女教育的沉重經(jīng)濟負擔;有些老年教師既要考慮子女結(jié)婚問題,又要考慮自己退休生活,還要面對更年期這一“生命的另一危險期”.這些都容易導致心理問題,而這些心理問題嚴重時又會帶來軀體的癥狀和疾病.2學校環(huán)境的因素人事與分配制度的改革,使高校成了一個競爭激烈的場所,這雖然調(diào)動了教師的積極性,但也給教師造成了職業(yè)不安全感,帶來了很大的壓力,給一部分工作能力與工作崗位要求有矛盾的教師帶來心理的負面影響,嚴重時會引起心理障礙.許多高校提高了對教師素質(zhì)要求的標準,要求在高級職稱晉升時,必須獲得碩士學位,有的院校甚至要求晉升教授時,必

5、須具備博士學位,這給教師帶來一定壓力.對于年輕教師,可以抓住機遇迎接挑戰(zhàn),通過努力進行深造以獲得碩士或博士學位.但對于中年尚未晉升高級職稱的教師,造成的壓力會很大.由于年齡因素、家庭生活負擔和工作負擔過重,精力受限,許多教師不一定能獲得碩士或博士學位.對于這部分教師來說,他們面臨被年輕教師淘汰的心理壓力,必然對其身心帶來不良影響,有的時候會因此而影響教學質(zhì)量.隨著科學技術(shù)的不斷突破,高等學校的教學、科研重擔正逐步落在青年教師的肩上.高校有關(guān)評選先進、職稱評定、申報基金與科研項目等規(guī)定,過多地強調(diào)了學歷層次、職稱結(jié)構(gòu)、科研成果的獲獎情況以及發(fā)表論文的數(shù)量和刊物等級等指標,而對青年教師個人的生活狀

6、態(tài)、心理活動、政治傾向,特別是課堂、校園以外的活動關(guān)注較少.教學科研的高標準、嚴要求和對生活狀態(tài)的無暇顧及,使青年教師的日常生活缺乏正確的引導,加上青年教師身心尚未完全成熟,對自己工作和生活中出現(xiàn)的問題不能正確對待,使他們的社會化進程受阻,產(chǎn)生心理上的不適應. 第6期張曉泳,等:高校教師心理問題分析及心理健康維護119高校教師是一個容易產(chǎn)生心理問題的職業(yè).既要教學,又要科研,創(chuàng)造性很強,造成了腦力上的高消耗.高校的教育對象是在生理與心理等各個方面都已基本成熟、世界觀初步形成的大學生,大學生們評價教師的知識水平、教學能力和人格特征有其獨特的視角.因此,教師要獲得學生的滿意與信賴,必須在學科知識領(lǐng)

7、域和教學能力上狠下功夫,必須同學生發(fā)生各種形式的相互作用,隨時對他們理智上、情緒上的各種表現(xiàn)做出準確的判斷和敏捷的反應,才能滿足學生的要求.在當前高校新生入學進人高峰而師資力量相對不足的情況下,教師只能長時間超負荷工作.隨著教育改革的不斷深人,教材更新力度大、速度快,現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷涌現(xiàn),新的教學理念在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念,教學中往往需要對許多尚無定論的問題進行獨立探討;教育對象存在著時代差異、年齡差異、類型差異和廣泛的個別差異,教師對教學方法、教學手段的選擇和運用必須靈活多變、富有創(chuàng)造性,這就要求教師必須付出數(shù)倍于以往的精力才能緊跟發(fā)展的形勢.另一方面,高校教師還承擔著科研任務,要做到教學與科研

8、兩者同時兼顧.這在腦力上是一種雙倍的付出,因而他們所承受的心理壓力也是雙重的.科研工作量的衡量主要是發(fā)表科研論文、申報科研課題,并且,發(fā)表論文的級別和申報科研課題的級別與科研工作量掛鉤.而科研是一項長期而艱苦的腦力勞動,從課題的申報、實驗完成和論文發(fā)表,少則1年,多則數(shù)年.這樣,使得教師長期處于工作負荷較大的心理壓力狀態(tài).高校教師在面臨多種競爭的同時還要承受多種壓力.素質(zhì)教育要求教師一專多能,因此,高校教師除備課授課批改作業(yè)以及寫論文搞科研外,還要面臨新教師上崗學習、普通話考核、教育學培訓、現(xiàn)代化教育信息技術(shù)培訓、職稱英語考試、計算機應用能力考查、公開課比賽、學歷升級的學習與考試、日常工作抽查

9、等等以及學歷學位壓力、職稱評聘壓力、學生自由選課造成的壓力、超工作量壓力.教師不得不面對學生和各級領(lǐng)導的評價、考察,組織、管理班級,處理領(lǐng)導和同事之間的關(guān)系等.在諸多壓力面前,教師的自我調(diào)節(jié)能力難免會有所下降,也就非常容易出現(xiàn)心理失衡,進而影響他們的身心健康.4教師自身因素上述諸種因素,分而述之只是為了行文方便,實際上這些因素是相互交錯、相互影響、相互作用的.高校教師同時扮演多個富有挑戰(zhàn)性的角色,在有限的時間內(nèi)做多種工作時,就會發(fā)生角色超載(mle overl0胡.社會地位要求高校教師職業(yè)素質(zhì)不斷提高,而個人能力一時難以適應便會導致焦慮感.他們的工作時間和生活時間沒有明確的界限,工作壓力不容易

10、消除.這些超負荷的工作與多重責任又使他們無暇顧及家人,于是也常常由此產(chǎn)生自疚感.2高校教師心理健康的維護人的智能性和生存、利益等機制的驅(qū)動,人總在不斷追求自我的完善和自身價值的實現(xiàn),高校教師由于其知識層次較高,其心理需求的層次和強度有顯著的特點,即高層次的精神需求占據(jù)主導地位.高校管理者注重理想教育、人生觀教育的同時,應以人本思想為指導,注重感情投資,營造種互 鎣蠢孽謄。i黧;i?l耋;毫蠢,霧琴二耄至塞i翼簍蠢霎蕊纂蔓蒸ljl,攀耋喜季ii手l毒璧萎墓萋素耋鬟簍薹囊簍望囊蘿薹莖i:鐾囊墓蠹l|零;摹i妻!j霾jF魏?ji?iii釜善善。囊璧;蠶釜莖薹|霎薹羹孽蠶孽耋囊囊i;i?螽孽墓贛甓佳鋈

11、摹i 2攀曩墓鞲委薹萋題i囊霎;三零l驀§魁墓昌引制霉冀籬蘭莖饕學生的綜合素質(zhì)作為評定的基礎(chǔ)平臺,堅持唯才是舉,引導學生積極投身素質(zhì)教育.育工作者,要形成大德育的文化氛圍,用高雅的校園文化,積極向上的學術(shù)氛圍潛移默化地影響學生的發(fā)展.3結(jié)束語考風是學風的核心.沒有良好的考風,就沒有良好的學風,此前一切為學風而付出的努力都會毀于一旦,變成空中樓閣.因此,抓考風是抓學風的關(guān)鍵點和落腳點,所反映的是公平、公正、公道,體現(xiàn)的是以學生為本的工作理念,維護的是廣大同學的利益,代表了師生們的共同愿望和要求,事關(guān)學校發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量,必須予以高度的關(guān)注、研究.參考文獻:1謝浩,劉曉帆努力發(fā)揮考試在

12、素質(zhì)教育中的作用J.有色金屬高教研究,2000(1:6972.2王賢生.高師生考試作弊現(xiàn)象分析及對策J】.綏化師專學報,2002,22(3:6668.3李瑋.大學生考試作弊現(xiàn)象研究J.山西高等學校社會科學學報,2002,14(12:101一102.4田金長,李曉玲.高校學生考試作弊現(xiàn)象分析J.商洛師范?？茖W校學報.2003,17(1:6566.5唐暉,張夫貴.關(guān)于學生考試作弊的調(diào)查報告J.桂林航天工業(yè)高等?？茖W校學報,2002(2:5459.620032004學年第二學期考試改革情況總結(jié)z.華東重剮ora6蚰the pr0M朗夠of Couegest|觸CheatiIlgiIlEx鋤:liIm60腦鋤國l-岫,刪喇ie,腳0NG xiao-liIlg(sc啪l0f州跚8Ild日ec扛講血Eng融啞,E喊c婦岫ng陸v商ty,N鋤c11aIlg 330013,0li他Al矧瑚Id:ccge stLldtsche撕苴lgin麟蚰lil】a