讓教師的智慧在這里閃光

1、讓教師的智慧在這里閃光教學是思想的藝術,是科學的藝術,也是語言的藝術。教師通過準確的知識傳授,嚴密的事理闡發(fā),情趣盎然的表述,恰到好處的點撥,或一語中,或妙趣橫生,或余音繞梁,把學生帶進瑰麗的知識殿堂,開啟心智,陶冶情操,獲得精神上的滿足,從而更好的為實現(xiàn)教學目的服務。 語文教學同其他學科教學有著相同的科學性,但與其他學科又有所區(qū)別。語文教學真正是科學美與藝術美的高度統(tǒng)一。語文教師的教學語言,應當比其他學科的教師更講究,要求更高。在多年的教學實踐中,我努力錘煉教學語言,始終堅信完善的語文教學應該有詩歌語言的準確凝煉,小說語言的生動形象,戲劇語言的抑揚傳神,相聲語言的幽默風趣。下面就從這四點加以

2、論述。 一、詩歌語言般的準確凝練 所謂準確,就是正確無誤,從讀音、釋詞到句子含義,從剖析內(nèi)容到引導學生回答,都必須字斟句酌,一絲不茍。那種似是而非,含糊不清的語言,只能說明基本功不扎實,備課不充分。準確的教學語言是吃透教材的體現(xiàn),準確從透徹的理解中來,只有準確且富有啟發(fā)性的教學語言,才能收到“一語中的”的效果。 與此同時,無論是課堂語言所具備的知識性、趣味性還是激勵性功能,課堂教學中的表達都必須凝練。若過于冗長繁雜,都必然造成語無重點、索然無味的結果,令學生聽了摸不著頭腦,這就要求教師應在備課活動中充分考慮學生的吸收,精心設計課堂教學語言,力爭能在最短時間內(nèi)讓絕大部分學生聽懂并樂于接受。真正讓

3、語言做到“豪華落盡見真淳”。教師也必須在課堂教學中真正貫徹語言的凝煉性這一點,以便讓學生從教師凝練的課堂語言中很容易地把握住每句話、每節(jié)課的重點,更好地領會教師的意圖。 二、小說語言般的生動形象 著名特級教師于漪老師說過:“教師的教學語言雖屬日?？谡Z,但又不同于大白話,應該是加工過的口頭語言,與隨想隨說的日常交談有區(qū)別。教學用語既要有人民群眾經(jīng)過錘煉的活潑的口語,又要有優(yōu)美嚴密的書面語言,教課時讓學生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中受到教育和感染?！?生動形象的教學語言能使學生產(chǎn)生學習的興趣,聽起課來精神集中,感受深刻,能引起情感上的共鳴,調(diào)動學生進一步領略原作的風采,挖掘原作形象的力量

4、。作為語文教師,平時廣為采擷,認真儲存,教課時就會源源涌入腦際,根據(jù)教學需要信手拈來,脫口而出,大增語言的風采。教師的語言雖不等于作家的文學語言,但要悅學生耳,吸引學生的注意力,要使學生聽得津津有味,孜孜以求地在學海中泛舟遠航,非得講究形象生動通俗易懂不可。三、戲劇語言般的抑揚傳神 馬卡連柯曾說:“只有在學會用十五種至二十種聲調(diào)說到這里來的時候,只有學會在臉色,姿態(tài)和聲音的運用上能作出二十種風格韻調(diào)的時候,我才變成一個真正有技巧的人了。”教育專家們或諄諄告誡,或親自垂范,無非是要說明一點,教師的課堂語言不能如一池靜水,無波無瀾?？偸且粋€腔調(diào),一種語速,一味的平鋪直敘只能把學生帶入昏昏欲睡的境界

5、,而適時適度的語速、語調(diào)的抑揚卻能使課堂變得起伏有致,富有生氣。戲劇般的語言能使人們受到感染,引起共鳴。要想施教于學生,教師自己首先要進入角色,當然,音量要控制,過響會震耳,過輕聽不清,以傳送到課堂每個角落,每個學生能清晰地聽到為宜。講課的語言必須有抑揚起伏,視不同的教學目的,有時舒緩徐慢,有時高亢激奮,有時停頓間歇,有時一瀉千里,創(chuàng)造課堂氣氛,牽動學生思緒,扣擊學生心弦。 四、相聲語言般的幽默風趣 用車爾尼雪夫斯基的話來說:“有幽默傾向的人,必須具備有溫厚的,敏感的、而同時善于觀察、不偏不倚的天性,一切瑣屑的、可憐的、卑微的、卑鄙的東西,一切這樣或那樣與一般的人類尊嚴不相容的東西都不能逃過他

6、們的眼?！?美學簡明詞典) 這里雖然是在規(guī)范“幽默”的定義,但同時也說明:“幽默”并不是俯手即拾的“珠貝”,主要還是思想重視和加強訓練的結果。其實,講究課堂語言的幽默之美,不僅僅是為了引起學生的學習興趣,驅(qū)除疲勞,保持并不斷刺激學生旺盛的學習熱情,更是由于在語言上不斷變換刺激,還有助于強化對所學知識的記憶和鞏固。針對這種現(xiàn)象,教師便只有正確駕馭好課堂語言,盡量用生動、幽默的課堂語言來彌補教學內(nèi)容本身的呆板、枯燥,使學生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。要使學生覺得語文課“有趣”,關鍵在于教師能設疑激趣,扣人心弦。語文教師的語言應該能化深奧為淺顯,化枯燥為風趣。因此語文教師要廣采博聞,和教材有關的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等均可引入課堂,調(diào)動自如,游刃有余,以塑造形象,創(chuàng)造氣氛,讓學生感到課堂新奇多趣,知識易于理解。 總之,我覺得,好的語文教學語言應該是精練的語言,應該是能夠充分體現(xiàn)語文學科特點的、豐富雋永、充滿情感的語言,應該是張馳有度、富有節(jié)奏的語言,應該是幽默與智慧并存的語言。語言的閃光來自于思想的深邃,來自于胸中感情的激蕩。三尺講臺方寸之地,讓文學作品千年不朽的情感從這里流淌,通過你我的語言滋潤到學生的心田。 這或許也正