食品質量安全專業(yè)論文絕對原創(chuàng)

1、學科專題課程論文題 目: 食品質量與安全專業(yè)現狀及前景 專 業(yè): 食品質量與安全 班 級: 82 學 號: 1828216 姓 名: 若霖 批閱教師: 成 績: 2011年6 月 23 日食品質量與安全專業(yè)現狀及前景摘要：食品質量與安全問題已成為影響我國經濟發(fā)展國際貿易以及國家聲譽的重要因素。隨著我國國民經濟的持續(xù)高速發(fā)展以及人民生活水平的提高，人們對食品安全提出了越來越高的要求，社會急需食品質量與安全方面人才，作為本專業(yè)本科生對食品質量與安全的理解與建議。關鍵詞：食品質量與安全專業(yè)；現狀；前景；建議進入20世紀90年代以后，隨著全球經濟一體化的加速，國內外形勢發(fā)生了很大變化。衛(wèi)生職業(yè)教育系統

2、中已開辦多年的食品衛(wèi)生檢驗專業(yè)已不能適應新時期專業(yè)發(fā)展的要求。隨著中國經濟的騰飛，大眾消費水平的提高，城市化進程的加快，環(huán)境污染產生的有毒、有害物質的增加，以及食品行業(yè)技術的提升，食品的營養(yǎng)與安全問題成了消費者們關注的焦點。對食品質量與安全方面的人才的需求也日益迫切。 1 食品質量與安全專業(yè)淺析1.1 食品質量與安全專業(yè)的必要性1.1.1 頻繁發(fā)生的食品安全問題呼喚新型專業(yè)人才農業(yè)技術的進步極大地促進了農業(yè)生產的發(fā)展，可新的困擾隨之而來。蓄積在蔬菜、糧食中的各種污染物對人體健康構成了嚴重威脅，以前看來遙不可及的食物農藥殘留、重金屬指數超標等問題，如今已現實地擺在每個人餐桌面前。在利用高技術手段

3、大幅度增產的同時，人們也承受著高科技這把“雙刃劍”所帶來的負面壓力。隨著我國國民經濟的持續(xù)高速發(fā)展以及人民生活水平的提高，人們對食品安全提出了越來越高的要求。11.1.2 世界綠色貿易壁壘呼喚新型專業(yè)人才食品質量與安全問題已成為影響我國經濟發(fā)展國際貿易以及國家聲譽的重要因素。有鑒于此，世界衛(wèi)生組織(WHO)和聯合國糧食與農業(yè)組織（FAO）以及世界各國將食品安全列為工作重點和最優(yōu)先解決的領域。WTO貿易技術壁壘(TBT)協定也對國家為食品安全與標準法規(guī)體系規(guī)范進行了規(guī)定。從我國食品出口的現實情況來看，食品的安全性問題已制約了我國農產品的出口創(chuàng)匯能力以及加人WTO后的國際競爭。近年來我國食品被進口

4、國如美國、日本、歐盟等經濟發(fā)達國家拒絕、扣留、退貨、索賠和終止合同的事件時有發(fā)生?？恐鴮ν赓Q易的持續(xù)增長，中國在世界食品市場也占有越來越重要的地位。食品安全問題已經成為影響我國農業(yè)和食品產業(yè)國際競爭力的重要因素。21.1.3 法制建設呼喚新型專業(yè)人才在我國，早在1995年就頒布了中華人民共和國食品衛(wèi)生法。在此基礎上，2009年2月28日，十一屆全國人大常委會第七次會議通過了中華人民共和國食品安全法。食品安全法是適應新形勢發(fā)展的需要，為了從制度上解決現實生活中存在的食品安全問題，更好地保證食品安全而制定的。1.2 食品質量與安全專業(yè)發(fā)展概況 食品質量與安全專業(yè)蓬勃發(fā)展2001年，教育部批準了“食

5、品質量與安全”特色專業(yè)，由西北農林科技大學、中國農業(yè)大學、武漢工業(yè)學院、浙江工商大學等高校率先招生，2002年該專業(yè)正式成為教育部批準的高校本科專業(yè)。據統計，到2007年，教育部批準設立及備案的食品質量與安全專業(yè)的高等學校共計88所。3 我國食品質量與安全專業(yè)存在問題開辦食品質量與安全專業(yè)的學校在類型上分布廣泛，且主要集中在農學類和理工類大學中。將專業(yè)必修課歸類如下：化學類課程(15門)，實驗類課程(14門)，生物類(7門)，法律類(2門)，經濟學(1門)。由此可見大多數院校在開課時更注重于理科課程方面的設置，而忽略了學生在法律，風險評估方面知識的培養(yǎng)。42 食品質量與安全專業(yè)需求及前景2.1

6、 食品質量與安全專業(yè)培養(yǎng)目標我校以提高學生的“創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神”為宗旨，以“精食品、強檢驗、善管理”為人才培養(yǎng)目標，從教師的教學過程到學生的學習過程，從課程設置、專業(yè)內容到教學效果評價等方面進行全方位和多環(huán)節(jié)的改革優(yōu)化，培養(yǎng)學生成為具備化學、生物學、食品科學、管理學等寬廣的基礎理論和基礎知識，掌握現代食品質量與安全檢測檢驗技術、過程控制和預防管理的“技術管理型”復合人才。32.1 食品質量與安全專業(yè)人才需求我國目前急需食品質量與安全專業(yè)技術人才，主要有以下四個方面：（1）從原料到商品的生產、包裝、貯運、銷售、消費全過程的質量分析、控制人才、這類人才要求全面，既懂技術又懂管理。（2）

7、熟悉國際國內有關食品質量法規(guī)、標準體系及具體標準、規(guī)范，能指導企業(yè)按標準生產出合格產品，能制定心標準，并能設置和破解技術壁壘的專門人才。(3)懂得生化檢測技術，熟練應用現代化檢測，分析儀器設備，能夠開發(fā)設備的應用。特別要求具有使用與研發(fā)適時，快速檢測儀器或快速方法的人才。(4)既要懂食品科學，又要明白怎樣控制食品質量與安全，更重要的是能夠將醫(yī)學內容與食品質量與安全，人體健康免疫有機結合的深層次人才。22.1 食品質量與安全專業(yè)前景食品安全法明確規(guī)定： “食品生產經營企業(yè)應當配備專職或者兼職食品安全管理人員和有食品安全專業(yè)技術人員?！蔽覈呀泴嵤┝速|量專業(yè)技術人員資格考試制度，并規(guī)定：凡涉及人體

8、健康、人身財產安全的重要產品生產企業(yè)(如國家對產品質量實行市場準入控制的企業(yè)，已獲質量體系認證的企業(yè))都要積極組織質量人員參加質量專業(yè)職業(yè)資格考試，特別是在關鍵質量崗位上的人員，必須具備質量專業(yè)職業(yè)資格。出現專門的食品質量與安全管理控制崗位是食品行業(yè)發(fā)展的結果，隨著食品企業(yè)技術進步、設備升級，生產過程自動化程度越來越高，使得原來以生產工藝為重心的技術管理工作，分化出以產業(yè)鏈食品質量、安全與衛(wèi)生監(jiān)控、管理為主要任務的工作崗位。食品質量與安全專業(yè)的學生，將來是在生產一線的現場管理人員和控制人員，如品控員和質檢員等，或具有執(zhí)法意義的監(jiān)督與管理人員。53 對我校食品質量與安全專業(yè)建議2.1 實習、實踐

9、能力的提高知識主要來源于創(chuàng)新實踐過程，而不僅僅局限于教師教案的章節(jié)中；學生學習的最好方法是通過討論、分析和問題解決等各種實踐環(huán)節(jié)來理解和掌握知識。麻省理工學院更注重學生實踐能力的培養(yǎng)，本科專業(yè)校外實踐時間與校內課堂學習時間一樣多，學生畢業(yè)后可以直接勝任工作。此外，法國、英國、德國、丹麥、新加坡、日本等國的許多本科院校實行的“學徒制培訓模式”、“見習-實習模式”、“產學合作模式”、“合作教育模式”、“社區(qū)服務模式”、“學生磨礪模式”等實踐培養(yǎng)模式都是一些成功的主動學習范式。6這些經驗表明，提高工科學生學習興趣和學習主動性、培養(yǎng)社會需求的合格人才的最為有效的方式就是構建符合相應專業(yè)的學科發(fā)展規(guī)律、

10、順應社會產業(yè)需求人才素質特征的綜合技能培養(yǎng)體系，尤其是專業(yè)核心實踐技能培養(yǎng)體系。2.2 了解市場需求，與企業(yè)增強合作本學科屬于實驗性學科而不是基礎性研究。只有與企業(yè)的聯系與交流，才能了解現今社會最需要的技術和人才，。與企業(yè)的聯系，還能增多學生的實習機會，讓學生進入企業(yè)，深刻的體會企業(yè)文化，企業(yè)精神。42.3 加強專業(yè)職業(yè)道德教育“民以食為天，食以安為先”，食品安全直接關系到人民的健康和生命，也關系到經濟的發(fā)展、社會的穩(wěn)定。近年來，頻頻曝光的食品安全事件使食品安全再次成為社會關注的焦點。一系列食品安全事件背后，除了法律、監(jiān)管的問題外，一個重要原因就是一些食品從業(yè)人員喪失了道德、職業(yè)操守，成為牟利

11、者或其幫兇，因為在食品中添加違規(guī)物質只有具備相關專業(yè)素質的科技人員才能做到。提高食品企業(yè)經營者、科研人員的法制觀念和誠信職業(yè)道德意識，已經成為當前的迫切需要。高校食品專業(yè)教育既承擔著教授專業(yè)知識，也擔負著誠信教育的職責，它從食品人才培育的最高點，為全民食品安全做出重要貢獻。因此，在食品專業(yè)大學生走上工作崗位之前就樹立良好的職業(yè)操守，可以大大減少食品安全事件的發(fā)生，從而凈化食品安全市場。7參考文獻： 1 魏碧娜,馬少寧,鄭韻芳等. 開設食品安全專業(yè)必要性的調查報告 J. 衛(wèi)生職業(yè)教育, 2006, 24 (9) _3 .2 蔣立文. 食品質量與安全專業(yè)課程設置的探討 J. 中國科技信息, 2009, (23) _3 .3 辛志宏,史秋峰,胡秋輝等. "技術管理型"食品質量與安全專業(yè)人才培養(yǎng)改革及實踐 J. 中國農業(yè)教育