關(guān)于中學化學教育淺議

1、.關(guān)于中學化學教育淺議化學是一門什么樣的學科?我們學化學,學什么?這是我們首先要搞清楚?；瘜W是一門研究物質(zhì)組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學科。要學好化學毫無疑問應(yīng)該要首先注意實驗和生活中的化學。舉個例子來說:大家都知道碘遇淀粉會變藍!可是你是否知道什么是藍色?它是什么樣的藍色?和我們用的純藍墨水有何不同?其實實驗并不是那么簡單。你以為書是什么!它說藍色就是藍色嗎?有時我們會發(fā)現(xiàn)綠色或更深的顏色!為什么?大家都知道任何真理都是在一定條件下成立的。對實驗來說也是一樣的。碘和淀粉反響會變藍,這個藍很特殊?；瘜W實驗是化學學科賴以生存和開展的根底,是檢驗化學是不是一個真正的玩意兒的標準。對于學生來說實驗

2、是獲取化學經(jīng)歷知識和檢驗化學知識的重要內(nèi)容和途徑。在這個時代里,知識性工作與創(chuàng)新必然使其與學習合二為一,當人們在從事知識性工作時,就是在學習,人們將終身與學習為伴,只有終身不斷學習,才能有效地從事知識勞動。從這個意義上說,學習不僅是一種修養(yǎng),更是生存的手段。由此,筆者認為知識經(jīng)濟時代的學習觀念應(yīng)該是把學習從單純的承受學校教育的學習中擴展開來,從階段性的學習擴展到人的終身,從被動學習開展到主動學習,并使學習民眾化,使學習真正成為所有人終身的行為習慣和自覺行為。知識經(jīng)濟時代的學習是以學校學習為學習根底和指導(dǎo)、以終身學習為學習的最高目的和境界的學習?；瘜W教育是學校學習必不可少的重要組成部分,具有一定

3、的化學知識既可以掌握化學等自然學科方面的知識,又可獲得人文知識教育,樹立正確的資源、環(huán)境、和可持續(xù)開展觀念,合理開發(fā)利用資源,控制污染。同時,從學習化學的過程中,還可以掌握科學的學習方法和科學的思維才能,這一些都有助于終身學習?，F(xiàn)代化學教育要求通過學習化學養(yǎng)成正確的自然觀和科學態(tài)度,樹立終身學習觀和具有自學才能等。在知識經(jīng)濟時代,化學教育必須培養(yǎng)學生具有終身學習的觀念才能適應(yīng)社會的需求。現(xiàn)代化學的快速開展及其對社會的廣泛的影響,對人才培養(yǎng)和社會公民的化學素養(yǎng)都提出了新的更高的要求。1985年,在第8屆國際化學教育會議icce上,著名化學家皮門蒂爾做了題為“人人有關(guān)的化學的總結(jié)報告,他說:“普及

4、全民的化學知識是當今最迫切的需要之一,我們身為教育工作者必須為進步公民的化學知識程度作出奉獻。 1989年的國際化學教育會議上,蓋里斯督教授的報告指出:“每一個化學家,必須關(guān)注目前化學教育的公眾化問題,使全社會公民都具有化學素養(yǎng)。后來,美國化學會給國會送一份白皮書,提出對全國實行化學教育的施行方案,要從幼兒園、小學、中學乃至成人形成一個化學。許多美國化學家還身體力行,著書、演說,向公眾宣講化學科學。這一切充分說明了公眾化學教育對于興隆社會具有非常重要的意義?；瘜W實驗也是一個開展的過程,原始的化學實驗其實大多數(shù)都是煉丹,是人們?yōu)榱俗非箝L生不老的仙藥而從事的一種活動。只是到了近代它才變?yōu)橐婚T真正的

5、學科。如今有同學們做實驗的時候老是把它當成“耍雜技或“玩魔術(shù)。做實驗時“玩魔術(shù)也是同學的一大愛好,大家喜歡一到實驗臺就亂兌藥品。其實我也很喜歡兌藥品,不過我不喜歡這個亂字。沒有一個對實驗的認真的態(tài)度是無法做好實驗的,而做不好實驗?zāi)敲磿绊懩銓瘜W的學習。要做好實驗可分為三個階段:實驗的準備階段;實驗的施行階段;實驗結(jié)果的處理階段。老師可以定量的評價學生的表現(xiàn)只是在第三階段。目前學校里做實驗只要求預(yù)習實驗內(nèi)容,即只要求學生確定化學實驗問題,而不要求學生設(shè)計化學實驗方案。在第二階段也就是做實驗的時候,控制實驗條件是實驗的靈魂;全面、準確的觀察是實驗的關(guān)鍵;測定是對實驗對象量的特征進展研究的重要方法

6、。第三階段也就是寫實驗報告了,這有一個準那么就是嚴格遵守原始數(shù)據(jù),千萬不能“瞎掰?；瘜W教學不再是傳授知識,教育重點應(yīng)在“育字上,我們學校課堂上應(yīng)該多涉足實用、生活、科學前沿。面對生命科學、材料科學、信息科學等其他學科迅速開展的挑戰(zhàn)和人類對認識和改造自然提出的新要求,化學在不斷地創(chuàng)造出新的物質(zhì)和品種來滿足人民的物質(zhì)文化生活,造福國家,造福人類。當前,資源的有效開發(fā)利用、環(huán)境保護與治理、社會和經(jīng)濟的可持續(xù)開展、人口與安康和人類平安、高新材料的開發(fā)和應(yīng)用等向我國的科學工作者提出一系列重大的挑戰(zhàn)性難題,迫切需要化學家在更高層次上進展化學的根底研究和應(yīng)用研究,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出新的理論、方法和手段,并從學科自身開展和為國