《電影課程開發(fā)》研究方案

1、電影課程開發(fā)研究方案電影課程開發(fā)研究方案一、課題的提出1、電影課程的開設是時代發(fā)展的需要，是全面提高學生綜 合素質(zhì)的需要。當前社會對人才的綜合能力要求越來越高，但目前學校教育 還是以學科教學一統(tǒng)天下，因而軟化學科邊界，促進學生綜 合能力的提高，使學生積極、主動、全面發(fā)展越來越成為基 礎教育課程改革的重中之重。觀看影視，是學生業(yè)余生活的主色調(diào)，學生從電影電視中獲 得的知識、觀念要比其它渠道得到的多得多。優(yōu)秀電影是一 門綜合藝術，融戲劇、文學、繪畫、音樂、舞蹈、建筑等多 種藝術形式為一體，有豐富的思想內(nèi)涵和審美題材，是一門 不具學科分類，獨具知識性、審美性、思想性、教育性的綜 合課程，能與各項育人

2、目標有機整合，通過優(yōu)秀電影能提高 育人實效，有效地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。2、開發(fā)電影課程是切實提高學生審美能力的需要。 審美能力的強弱，影響人的方方面面，包括對藝術的欣賞與 創(chuàng)造，對自然的熱愛與保護，對人的同情與理解，對現(xiàn)實生 活真善美、假惡丑的辨別與揚棄，對自己的認知與調(diào)控，對 未來的向往與追求等等，它決定了一個人對人、對事、對社 會、對自然的態(tài)度和行為，因而審美能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基點。優(yōu)秀影片中蘊含著豐富的美育內(nèi)涵，充分發(fā)揮電影 的美育功能，有利于提高學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng) 造美的能力，促進學生健康、全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。3、電影課程的開設是校本課程開發(fā)的需要。形、各地學校在貫

3、徹落實九年義務教育的同時，如何根據(jù)本校學 生特點、因地制宜地促進學生全面、主動地發(fā)展？如何培養(yǎng) 和發(fā)展學生的個性？如何使學校有特色，教師教學有特點， 學生有特長？開發(fā)切合本校實際的校本課程不失為明智之 舉。而數(shù)以百計的中外電影名片則可提供給各校足夠的選 擇，各校完全有可能從中選出符合本校實際的電影組合，使 之成為校本課程。電影課將教材從單一文字載體變?yōu)榧?聲、光、色 ”于一體的生動、直觀的多載體形式，由單純的學 科形式變?yōu)榫C合藝術形式，必將以其獨有的特性引起教育思 想、教學理論、教學模式、教學方法等的重大變革，如何聯(lián) 系學生的生活世界、心理世界和個性特點，把呆板、乏味、 說教的方法轉變?yōu)樯鷦印?/p>

4、直觀、形象、綜合的方法，把約束 式、封閉式、灌輸式的教育模式轉為開放式、參與式、自我 教育式的教學模式，使電影有效地為全面推進素質(zhì)教育服 務，目前還沒有形成明確可行的常規(guī)和操作體系，能進入課 堂教學廣泛使用的電影教案、教輔活動設計仍然匱乏。鑒于 上述情況，我們選定電影課程開發(fā)子課題進行研究，以 探索出一條小學電影課教學的良好途徑。二、研究目標1、形成電影課開課教材。要使電影課成為一門課程，必須 要有一套符合學生特點的、科學的教材。電影課程開發(fā)的研 究，就要從數(shù)以百計的影片中挑選出每個年級學生適合觀賞 的影片，科學地安排好這些影片的觀看順序，使之成為一個 有機整體 電影課程教材。2、研制出以美育

5、為首，促進學生全面、主動、持續(xù)和諧發(fā) 展的各年級教案、教輔活動設計。3、形成組織安排學生按年級觀片的可行性常規(guī)，如課時安 排、教材處理的基本方法、教學基本程序、教學策略、評價 體系等，規(guī)范電影課程操作體系。4、進行電影必修課、選修課、自助餐的研究，研究電影必 修課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例和組織管理方法等。三、研究方法1、采用座談、問卷調(diào)查、統(tǒng)計等方法挑選出每個年級適合 觀看的影片，科學地安排影片的觀看順序，形成各年級電影 課開課的教材。2、采用經(jīng)驗總結法編寫電影課程教案及教輔活動設計。先 由各個班級語數(shù)教師討論、設計出初稿，然后全年級其他班 級教師試按照該方案進行教學，并認真寫好教后感，提

6、出自 己對初稿的修改意見，最后由全年級教師再討論，由初稿執(zhí) 筆者定稿。3、運用行動研究法， 在實踐中研究， 在研究中實踐， 通過 “實 踐總結 再實踐 ”，展開對電影必修課、 選修課、 自助 餐的內(nèi)容、比例的研究。四、教案設計要求 教案的設計是電影課程開發(fā)的重點，電影課教案的設計，既 要遵循一般的規(guī)律，又要充分發(fā)揮電影課的優(yōu)勢，突出實現(xiàn) 以下兩個轉變：1、轉變教師角色，使教師成為學生學習的組織者、指導者、 參與者。“觀世界然后形成世界觀 ”，學生的審美能力、思想情操和對 知識的真正理解是在其目不轉睛地、全身心投入地觀看影片 和回味影片的過程中形成的，這是誰也代替不了的，因此教 師應該摒棄以教材

7、為中心，以自己為中心的做法，使自己成 為一位學習的指導者，一名顧問，一位交換意見的參加者， 把教案編寫的重點放在 “導”和“促”上，而不是 “填鴨 ”、“牽牛 ” 或“放羊 ”，這樣才能真正 “把課堂還給學生， 讓課堂充滿生命 活力 ”，才能真正促進學生審美能力的提高， 使學生獲得全面、 主動、持續(xù)、健康發(fā)展的動力。2、轉變學生角色，使學生成為學習的主體。 人的主體性是素質(zhì)發(fā)展、提高的關鍵因素，忽視學生的主體 地位必然禁錮學生發(fā)展的能動性，阻礙學生的發(fā)展。電影課 是以喜聞樂見的形式對學生進行美感熏陶，不能靠告訴、講 解，也不能靠灌輸、命令，只有充分發(fā)揮學生的主體性，讓 學生在特定的情境中去看、

8、去聽、去想、去感受、去體驗， 才能實現(xiàn)與影片的共鳴，使電影課充分發(fā)揮具有自然之美、 人性之美、充滿情感、知識和教育性的特點，真正提高學生 的審美品味，促進學生辨別影視片中、現(xiàn)實生活中的真善美 假惡丑能力的提高以及良好行為習慣的養(yǎng)成、個性品質(zhì)的發(fā) 展。所以電影課應該摒棄填鴨式的 “灌 ”或 “喂”，最大限度的 為學生提供動手、動腦、動口的機會，讓學生充分感知、體 驗、鑒賞、質(zhì)疑、爭辯、聯(lián)想、求異、進行知識再創(chuàng)造等， 使學生處于積極、 活躍的境地， 主動去 “覓”得可口的 “食物 ”， 建立動態(tài)的、自主探究的、自我建構的學習方式，主動、生 動、活潑地發(fā)展。同時，在教案設計中要把握三個環(huán)節(jié)：1、觀影

9、前：教師在觀影前應將影片仔細看一遍，掌握影片 時代背景、中心內(nèi)容，明確學生的認知水平、心理特點、情 知狀態(tài)，找準放映中需要給學生點拔之處或激發(fā)學生想象、 思維、體驗、 討論之處， 以便觀影前布置學生收集有關資料、 了解影片背景，或便于觀影前教師向學生介紹影片情況，2、觀影中：要把握情感激發(fā)點、想象激發(fā)點、審美關鍵點、 知識關鍵點和心理作用點，適當點拔、激發(fā)，恰當?shù)靥岢鰧?美、思維或想象要求，引導學生感悟、品味、體驗、討論， 使學生受到豐富形象的感染、真切情感的體驗或潛在智慧的啟迪。3、觀影后：引導學生回味影片精彩情節(jié)和印象深刻之處， 進行表演、復述或交流觀后體會等，進一步陶冶性情、美化 行為、

10、凈化心靈。五、教輔活動設計原則1、自主性原則：電影課以其色彩、聲音、影像集于一體特 點，容易激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感因素和擴展學生 的想象、思維，激發(fā)學生的潛能，使學生處于積極發(fā)展的狀 態(tài)之中， 因此電影課應該充分利用這種優(yōu)勢， 在活動設計中， 要根據(jù)學生的興趣愛好、心理狀態(tài)、思維境況，讓學生主動 參與、親身實踐，使學生成為活動的主體，還可讓學生根據(jù) 自己的愛好、興趣選擇活動，積極參與活動組織過程和評價 過程，使學生真正成為發(fā)展的主人。2、實踐性原則：教輔活動的設計要讓學生在實踐活動中動 手動腦，通過情境式、表演式、訓練式、辯析式、討論式等 親身體驗和實際操作活動發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)美、 感受美

11、、 鑒賞美、 表現(xiàn)美乃至創(chuàng)造美的能力，讓學生通過豐富多彩的實踐獲得 直接體驗，發(fā)展各項潛能。3、綜合性原則：設計的活動著眼于培養(yǎng)學生綜合運用多種 學科知識和多種能力解決問題；對學生的活動應進行綜合性 考察和評價，提高學生的綜合素質(zhì)。避免僅從單一學科角度 評價學生活動中的表現(xiàn)。4、開放性原則：設計活動時要考慮到建立民主、合作的師 生關系，讓學生有比較充分的思想、行為自由；活動空間可 不受課堂場地的限制，應根據(jù)確定的活動主題來選擇；活動 設計要有利于開放學生的心理空間，開放教材的育人空間， 開放學生的經(jīng)驗空間和課外生活的空間。六、實施步驟（一）準備階段（ 2019 年 9 月 2019 年 3 月

12、）1、組織全體教師學習新課程理念，學習電影課開發(fā)的目的、 意義、方法、內(nèi)容，觀看 導看紀實等錄像， 學習怎樣導看、怎樣編寫電影課的教案，教學的原則、方法 等。2、檢查各班 VCD 、彩電等設備的情況， 有故障的及時修理。3、檢查教師運用 VCD 定格、回放、選時播放等技術操作情 況，對新教師進行這方面的補課，強化教師上電影課的技能 技巧、熟練程度。4、打印出 500 部影片的目錄、簡介，印發(fā)給每一位教師， 由各年級老師通過調(diào)查、討論確定20192019 學年下學期（即 2019 年 4 月至 6 月這十四周內(nèi)）選看哪七部片子。由 下列教師負責登計、協(xié)調(diào)：一年級：賴浩二年級：吳小紅 三年級：劉小

13、明四年級：劉小玲 五年級：劉躍輝5、把每部影片落實到每個班的老師， 由搭班的兩位老師于 4 月 1 日前合作編寫好第一次觀看的影片教案和教輔活動設 計。影片和教案、教輔活動設計年級內(nèi)各班交流使用，其他 班的老師在使用的過程中提出修改意見或另一教法、活動方 案，修改、增刪、完善，最后返回初撰者手中，再次斟酌并 定版。（二）實施階段（ 2019 年 4 月 2019 年 7 月）1、逢單周星期二下午第二、第三節(jié)課開設電影課，組織觀 影。以后每學年選二十部影片組織學生觀看。2、逢雙周結合所看影片，設計并開展階段性活動。3、認真檢查教案，深入聽課，開展研討活動，推出典型教 案、課例和活動，提高教案、教

14、輔活動設計的質(zhì)量。4、及時對電影課教學、活動情況進行評價，建立電影課評 價體系。5、定期回顧、總結實驗經(jīng)驗，根據(jù)實驗情況，對觀影次數(shù)、 活動安排、教學方式、評價方法等常規(guī)做出相應調(diào)整。6、下學期初多媒體綜合校園網(wǎng)建成后，立即進行電影必修 課、選修課和自助餐的研究。7、開展教案設計比賽、優(yōu)秀教輔活動評選等評比，進行成 果交流，推動實驗工作的深入開展。（三）總結階段（ 2019年 10月 2019年 1月）1、全面總結，明確電影課開課的次數(shù)、活動安排、教學基本程序、教材處理的基本方法、評價體系等常規(guī)性做法。2、對各年級觀看的影片進行全面分析、整理，形成各年級 電影課開課的教材，并提出運用該教材的指

15、導意見。3、收集、整理并完善各年級觀影的教案、教輔活動設計， 按教材順序薈集成冊，形成各年級電影課教案和教輔活動設 計。4、對實驗結果進行全面評價，做出實驗研究報告。七、預期研究成果1、2019 年 4 月至 2019 年 9 月，撰寫組織安排學生按年級每 周觀片常規(guī)化的研究論文及課程安排表。2、2019 年 4 月至 2019 年 1 月遴選出 100 部優(yōu)秀的、 適合不 同年齡學生觀看的電影片，進行科學、合理地分配、組合， 使之成為各年級電影課程教材。3、2019 年 4 月至 2019 年 1 月編輯好 100 部電影片的觀映指 導（教案及教輔活動設計） ，形成觀影指導專集。4、2019 年 4 月至 2019 年 1 月將電影教學示范課拍成錄像。5、2019 年 9 月至 2019 年 1 月撰寫電影課