《尋疑導(dǎo)學(xué)簡(jiǎn)略而不簡(jiǎn)單》——《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、尋疑導(dǎo)學(xué) 簡(jiǎn)略而不簡(jiǎn)單14大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)宿松縣教育局 宋錦玉【設(shè)計(jì)理念】鑒于“批文得意”、“緣意學(xué)文“的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的理念，以求真、求實(shí)、求簡(jiǎn)為目標(biāo)，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。【教材簡(jiǎn)析】大瀑布的葬禮是人教課標(biāo)版第十一冊(cè)第四組一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的記敘文。課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地

2、球。先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過(guò)，從一開(kāi)始就把讀者的心緊緊地抓住。此外，本課還采用對(duì)比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來(lái)、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個(gè)讀者的心。 【教學(xué)目標(biāo)】1、能用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，想象大瀑布今昔的不同景象，了解造成瀑布悲劇的原因。3、能聯(lián)系實(shí)際交流感想，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集資料，制作多媒體

3、課件。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們，請(qǐng)大家靜心聽(tīng)老師帶來(lái)的一段樂(lè)曲，看看你能從中聽(tīng)出什么？播放悲哀音樂(lè)。樂(lè)畢，師問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谑裁磮?chǎng)合聽(tīng)到過(guò)這樣的音樂(lè)？是的，我們?yōu)橛H人舉行葬禮的時(shí)候，會(huì)播放這樣的音樂(lè)，它寄托著我們對(duì)親人的無(wú)限哀思，表達(dá)著我們對(duì)逝者的深切懷念！今天，我們帶著這樣的心情去參加一個(gè)特殊的葬禮。（揭題板題）【設(shè)計(jì)意圖： “興趣是最好的老師”，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放哀樂(lè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生悲傷的情感立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生帶著這樣的情感學(xué)習(xí)課文，能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】二、讀題質(zhì)疑，明確問(wèn)題。1、讀了課題，你心中有什么疑問(wèn)呀？

4、生自由談，師適時(shí)板書。2、請(qǐng)大家讀一讀課文前的提示語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)我們還可以討論哪些問(wèn)題？生交流。 目的？歸納板書：原因？ 大瀑布的葬禮 感想？以前？ 現(xiàn)在？【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！背浞职l(fā)揮提示語(yǔ)的作用，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題，提出一些有價(jià)值的問(wèn)題。這樣尋疑導(dǎo)學(xué)，有的放矢，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，能提高學(xué)習(xí)的效率。】三、初讀課文，了解內(nèi)容。古人云：“學(xué)貴有疑?！蓖瑢W(xué)們真不錯(cuò)。下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題自由朗讀課文。注意：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，看看你能知道些什么？1、生自由讀文。2、檢查初讀情況，感知整體內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：略讀課文的教學(xué)重在“粗知課文大意”。本

5、環(huán)節(jié)教學(xué)重在讓學(xué)生自主閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地讀書識(shí)字，感知課文大意，自主構(gòu)建文本表象?！克?、研讀課文，探究問(wèn)題。（由生選擇最想解決的問(wèn)題）預(yù)設(shè)：（一）感受大瀑布昔日“雄偉壯觀”的景象。1、快速默讀課文，畫出文中描寫大瀑布以前情景的詞句。生自由畫 匯報(bào)交流 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆畫出文中描寫大瀑布以前情景的詞句，旨在培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。】【大屏幕出示】這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，

6、水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。2、自由讀，什么出乎你意料？ 3、交流感受。板書：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、飛流直下、萬(wàn)朵蓮花、飄飄灑灑、震耳欲聾4、指導(dǎo)朗讀。你內(nèi)心感受怎樣？心情（高興、驕傲、自豪）個(gè)別讀5、欣賞奇觀，訓(xùn)練說(shuō)話。有人說(shuō)，百聞不如一見(jiàn)，你們想欣賞這雄偉壯觀的畫面嗎？【播放塞特凱達(dá)斯大瀑布視頻】此時(shí)此刻，請(qǐng)用幾句話來(lái)贊美這人間奇觀。（可以是自己想出來(lái)的，也可以引用古詩(shī)、名人名言）6、引讀：神奇的迷人風(fēng)光令我們陶醉，同學(xué)們獨(dú)特的見(jiàn)解也令老師高興。讓我們帶著這種感受再一次走進(jìn)雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布（齊讀）?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)

7、讓其在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。】（二）感受大瀑布今日“奄奄一息”的情景。1、再快速默讀課文，畫出文中描寫大瀑布現(xiàn)在情景的句子。生自由畫 匯報(bào)交流 【大屏幕出示】它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。2、點(diǎn)撥：1 能從中讀懂什么？想到什么？生交流。（板書：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）2 “生命垂危的老人”？“形容枯槁”？想象說(shuō)話。3 【大屏幕出示如今畫面】談內(nèi)心感受。心情（傷心、無(wú)奈、絕望）指導(dǎo)感情朗讀。個(gè)別讀（傷心、無(wú)奈、絕望）相機(jī)點(diǎn)評(píng)，范讀引領(lǐng)。對(duì)比讀：（逐步擦去昔日風(fēng)光板書）師：是啊，塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老

8、人，昨天還在親切地與我們講著故事，與我們?cè)谝鼓幌聰?shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了然而，曾經(jīng)瀑布是這樣的嗎？讓我們?cè)賮?lái)回憶一下他的音容笑貌吧（男生齊讀）！而今，還是咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、震耳欲聾嗎？（不是）那留在我們眼前的是（女生齊讀）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀、感悟，讓學(xué)生讀出自己的感受，彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)?！浚ㄈ┳穯?wèn)原因，喚起環(huán)保意識(shí)。1、同學(xué)們，曾今雄偉壯觀的大瀑布如今已形容枯槁、奄奄一息?！境鍪驹?jīng)和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖】目睹如今的大瀑布，許多慕名而來(lái)的游人見(jiàn)此情景，無(wú)不惆悵滿懷，失望而去（板書：失望而去）。而幾年前，世界各地的觀光者？世界各地的

9、觀光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返（板書：流連忘返）。這鮮明的對(duì)比、強(qiáng)烈的反差，真讓世人惋惜、痛心啊！ 2、引導(dǎo)質(zhì)疑：短短幾年之間，是什么原因使大瀑布發(fā)生這樣大的變化？1、攔河大壩截住了大量的沙水生交流【出示課件】 2、工廠用水毫無(wú)節(jié)制3、森林被亂砍濫伐指導(dǎo)讀：是啊，正是這三大人為的破壞，導(dǎo)致了大瀑布的枯竭，也是這三大人為的破壞，扼殺了大瀑布的雄奇。讀著人們這些愚昧的行為，我們的心是沉痛的、難過(guò)的、悲哀的，讓我們帶著這份復(fù)雜的心情自由讀一讀這個(gè)自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為

10、，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)中，讓學(xué)生快速默讀課文，從文中找出描寫大瀑布曾經(jīng)和現(xiàn)在景象的句子，寫出自己的感受和體會(huì)，然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐，使其真正成為讀書的主人?！课濉⑹熳x課文，延伸問(wèn)題。1、創(chuàng)設(shè)情境，練筆激情。塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的消息喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，人們紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球”的行動(dòng)中去，所以引發(fā)了這樣感人的一幕【師深情敘說(shuō)兩次葬禮情景】。同學(xué)們，巴西總統(tǒng)菲格雷特不僅親自舉行了葬禮，而且還飽含深情地發(fā)表了演講，那么他會(huì)講些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，記錄下巴西總統(tǒng)的心聲。匯報(bào)交流，配樂(lè)朗讀。（選三

11、名同學(xué)上臺(tái)）【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，“讀”與“寫”分離，則顧此失彼；“讀”與“寫”結(jié)合，才會(huì)相得益彰。在充分引導(dǎo)學(xué)生品讀大瀑布昔日“雄偉壯觀”的景象和今日“奄奄一息”的情景后，當(dāng)學(xué)生一吐為快時(shí)，設(shè)計(jì)一次小練筆，不僅能再次強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還能有效提高學(xué)生閱讀與習(xí)作表達(dá)的能力，充分體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性?！?、明確目的，喚醒意識(shí)。你們知道總統(tǒng)親自舉行葬禮的目的是什么嗎？（喚醒人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)）（板書：保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球）3、聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)化情感。同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講最后說(shuō)：“愿塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇不再重演！”這是一個(gè)美好的愿望。然而，現(xiàn)實(shí)中塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇仍在不停地上

12、演。這些愚昧的行為，這些不良的做法，在我們身邊存在嗎？生結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)明。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)？（生交流。）同學(xué)們，望著瀑布從懸崖上滴落下來(lái)的淚水，目睹一幕幕慘不忍睹的生態(tài)災(zāi)難，讓我們仿佛聽(tīng)到了大自然深沉的嘆息、痛苦的哭泣和絕望的吶喊！塞特凱達(dá)斯大瀑布的消失，大自然對(duì)我們?nèi)祟惖膽土P，痛在我們每一個(gè)熱愛(ài)大自然的人的心里??！ 令人欣慰，環(huán)境破壞問(wèn)題已引起了全世界人們的共同關(guān)注。【播放環(huán)保視頻】【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生“從課文中走一個(gè)來(lái)回”，既要走進(jìn)課文，用心地去“會(huì)文”，也要學(xué)會(huì)從文本中跳出來(lái)，舉一反三，學(xué)以致用。只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)才完整，語(yǔ)文課才會(huì)有語(yǔ)文味。】六、總結(jié)升華，落實(shí)問(wèn)題。同學(xué)們，回去后我們也從身邊小事做起，都來(lái)為地球媽媽做一件實(shí)事，愿意嗎？（愿意）真好！老師堅(jiān)信只要我們?nèi)巳硕紝?duì)地球媽媽獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們?nèi)祟惖哪赣H一定會(huì)露出欣慰的笑容，我們的家園也一定會(huì)變得更加美好。作業(yè)：為地球媽媽做一件力所能及的事。 將你收集到的環(huán)保資料有選擇性地剪下來(lái)，做成剪報(bào)。 和學(xué)習(xí)小伙伴們合做一份以“保護(hù)環(huán)境”為主題的手