貝的故事優(yōu)秀教案4

1、教（部編版）課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)1“貝” 的故事（第 課文內(nèi)容分析： “貝”的故事是識(shí)字單元的第三課，課文介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，共有兩個(gè)自然段。第一自然段介紹了“貝”字的由來。先介紹了水里的一些動(dòng)物用貝殼保護(hù)自己；再說明甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。中間的四幅插圖，呈現(xiàn)了“貝”字的演變過程，從左到右依次是：實(shí)物貝殼圖片、甲骨文“貝”字、小篆“貝”字、楷書“貝”字，幫助學(xué)生直觀感受“貝”字的形態(tài)變化過程。第二自然段介紹了貝殼的兩個(gè)作用：一是人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴， 喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上；二是貝殼便于攜帶，不易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。正因?yàn)楣湃税沿悮?/p>

2、當(dāng)作錢幣，所以帶有貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。本課由一個(gè) “貝” 字， 引出用 “貝” 作偏旁的一系列漢字，并由 “貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。學(xué)情分析：低年級(jí)學(xué)生喜歡讀故事，聽故事，講故事，這篇課文光看課題就能吸引同學(xué)們；對(duì)于“貝”字的由來、演變及發(fā)展，充滿好奇、探究的興趣； 對(duì)于為什么用 “貝” 作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)的原因和 “貝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。教學(xué)目標(biāo)：1 . 認(rèn)識(shí)“甲、 骨” 等 16 個(gè)生字， 讀準(zhǔn)多音字 “漂”， 會(huì)寫 “貝、 殼”等 9 個(gè)字，會(huì)寫“動(dòng)物、貝殼”等 9 個(gè)詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12 個(gè)詞語。2 .朗讀課

3、文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。3 .能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)：1 . 正確識(shí)字、寫字。2 .了解“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：講述漢字“貝”的故事。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻引趣（一）播放視頻，激趣導(dǎo)入瞧，海底景色絢麗，水草輕輕搖曳，一群小魚慢慢游過。海底的軟沙上趴著一些貝類動(dòng)物，有的慢慢爬行，有的貝殼一張一合，悠閑自得。今天我們來學(xué)習(xí)漢字“貝”的故事。（二）板書課題，齊讀課題二、初讀課文，多元識(shí)字（一）自由讀文，認(rèn)讀生字1 . “貝”的故事會(huì)講些什么呢？快去讀讀課文吧。2 .借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后

4、把課后雙橫線里的生字多讀幾遍。3 .合作讀。同桌互相聽一聽，有不會(huì)讀的字，幫一幫。（二）讀準(zhǔn)字音，歸類識(shí)字1 . 第一組：珍飾賺（翹舌音）2 .第二組：隨損財(cái)（平舌音）第一組和第二組分組出示，對(duì)比認(rèn)讀。3 .第三組：貧品（前鼻音）第三組可與“平、評(píng)、萍、蘋”4 個(gè)后鼻音的字進(jìn)行對(duì)比讀。4 .第四組：甲骨類易幣賠購第五組：多音字“漂”5.在這篇課文里，還藏著一個(gè)多音字。在文中讀第四聲， “漂亮”的“漂” ；讀第一聲時(shí)，是“漂浮、漂流”的“漂”，指一個(gè)物體浮在水面上。6 .去掉拼音齊讀生字。（三）借助圖片和了解字義識(shí)字第一組：甲骨、甲骨文（ 1 ）讀準(zhǔn)“甲骨”的字音： “甲”和“骨”這兩個(gè)字都讀第

5、三聲， 當(dāng)連讀時(shí)，字音會(huì)發(fā)生一些變化，范讀。當(dāng)兩個(gè)三聲字連讀時(shí)，第一 個(gè)字音讀第二聲，這就是有趣的變調(diào)。女生讀。（2）理解“甲骨”的意思：出示“龜甲”和“獸骨”圖片，這就是“甲骨”。男生讀。（3）理解“甲骨文”的意思：出示“甲骨文”圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古人把字刻在“龜甲和獸骨”上，這就是“甲骨文”。生齊讀。（四）借助圖片，聯(lián)系生活識(shí)字第二組：貝殼、錢幣出示“貝殼、錢幣”的圖片，通過看圖，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)作簡單介紹，加深印象。生齊讀。（五）把生字和詞語帶進(jìn)文中，再讀讀課文三、學(xué)習(xí)第一自然段，借助文中圖片，了解“貝”字的由來和演變過程（一）生自由讀第一自然段，一邊讀一邊想：你知道了什么？（二）學(xué)生

6、反饋，相機(jī)品讀1 . 通過課前視頻，知道了一些生活在水里的動(dòng)物，用貝殼保護(hù)自己的身體。指名讀第一自然段的第一句話。2 .看，這就是美麗的貝殼。（出示貝殼圖片）它不僅外表美麗，還能保護(hù)殼內(nèi)柔軟的身體。再指名讀。3 .當(dāng)外面風(fēng)平浪靜的時(shí)候，貝殼怡然自得的游動(dòng)在水中；而當(dāng)外面發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候，殼就是貝類保護(hù)自己身體的最好武器。分大組讀。過渡：你從第一自然段里，還知道了什么？4 .我還知道了甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。指名讀第二句話。5 .看，這就是甲骨文中的“貝”字（出示文中圖片） 。對(duì)比看看，4 I你發(fā)現(xiàn)什么？C3甲骨文 實(shí)物6 .甲骨文“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣

7、子，太像了！指名讀。7 .在水中，用貝殼保護(hù)自己身體的動(dòng)物，叫做貝類。古人就是觀察 到貝類的這一特點(diǎn)，造出了最早的甲骨文“貝”字。再指名讀。隨著時(shí)代變遷，甲骨文“貝”字也在慢慢發(fā)生變化。由甲骨文的“貝” 字演變到小篆的“貝”字，再演變到現(xiàn)在寫的楷書“貝”字，多么形麒象、生動(dòng)??！分組讀。昂貝甲骨文小篆楷書我們的祖先，數(shù)千年來用漢字記錄著人們的生活，每一個(gè)漢字里都藏著無數(shù)的奧秘。男女生讀。8 .出示并完成趣味練習(xí)：請(qǐng)你試著按“貝”字的演變過程將三個(gè)文字圖片放進(jìn)相對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)。9 .剛才我們學(xué)習(xí)了“貝”字，初步了解了它的由來和演變過程，再次感受到中國漢字的神奇和我們中國人的智慧，來， 讓我們齊讀第一

8、自然段。四、發(fā)現(xiàn)（總結(jié)）規(guī)律，指導(dǎo)書寫（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字：貝、 甲、 幣、 與。 觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（獨(dú)體字） 。 （二）重點(diǎn)指導(dǎo)提示關(guān)鍵筆畫：“貝” 注意豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，第三筆“豎撇”和第四筆“長點(diǎn)”互相呼應(yīng)，寫在豎中線的兩邊?！凹住拧钡淖詈笠还P“豎”要穩(wěn)穩(wěn)地寫在豎中線上。“與” 的第二筆是 “豎折折鉤”， 第一折寫在橫中線上，上橫稍短，下橫稍長，收筆位置在豎中線上。（三）教師范寫，學(xué)生書空（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫（五）集體講評(píng)選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指 向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫（六）抄

9、寫詞語“動(dòng)物、貝殼、甲骨文、張開、樣子”二年級(jí)下冊(cè)語文教案-識(shí)字3 “貝”的故事 人教（部編版）部編版二年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字三“貝”的故事教案分析一、教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼、甲”等10個(gè) 生字，會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞O、了解貝字的由來、演變及發(fā)展。2.3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的方法。4、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解貝字的由來、演變及發(fā)展 教學(xué)難點(diǎn)：知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的方法。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、激

10、趣引入。學(xué)生觀看有關(guān)漢字文化的視頻，讓學(xué)生初步了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。二、 任務(wù)一、整體感知1、教師范讀課文學(xué)生聽老師讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上拼音。2、學(xué)生自由讀課文。學(xué)生自由朗讀課文，要求把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順三、任務(wù)二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、學(xué)生認(rèn)讀詞語。錢幣 損壞 容易 飾品 珍貴 漂亮 貝類 貝殼錢財(cái) 賺錢 賠付 購買 貧困 甲骨文 隨身2、帶拼音讀詞語3、去掉拼音讀詞語4、識(shí)字游戲，撿貝殼四、任務(wù)三、隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第一段1、學(xué)生有感情讀課文、指名讀課文。2、隨文識(shí)字，借助圖片，實(shí)物理解“甲骨” “貝殼”兩個(gè)詞語。學(xué)寫“骨”字。3、學(xué)習(xí)“貝”字的由來與演變。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)甲

11、骨文、隸書、楷書的“貝”，通過貝字字形的演變，更加深刻地識(shí)記“貝”字，了解漢字文化4、學(xué)寫“貝”字。5、拓展視頻了解“木” “月” “火”字形的演變。五、 任務(wù)四、學(xué)習(xí)課文第二自然，了解歸類識(shí)字的方法。1. 默讀課文思考幾個(gè)問題：（ 1 ） 、貝殼在古代有什么用處。2） 、為什么貝殼在古代用作錢幣。2、學(xué)生回答問題。用因?yàn)樗缘木涫絹砘卮饐栴}。 ”賺、賠、購、貧、貨“的字多與錢財(cái)有關(guān)，認(rèn)識(shí)”貝“、帶 3給這幾個(gè)字組詞，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，并了解它們的字義與錢財(cái)有關(guān)。4 .拓展延伸：你還能想到哪些帶“貝”的字。5 .聯(lián)系以往知識(shí)，學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的學(xué)習(xí)方法。六、任務(wù)五、作業(yè)布置1、給家人講一講“貝”的故事

12、。2、再找一些有趣的漢字的故事來讀一讀。七、任務(wù)六、課堂檢測(cè)。二年級(jí)下冊(cè)語文教案-識(shí)字3 “貝”的故事|人教部編版 “貝”的故事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的生字，檢查并鞏固生字學(xué)習(xí)的情況；學(xué)會(huì)多音字“漂”的三個(gè)讀音，能在具體的語境中運(yùn)用；理解詞語 “隨身攜帶”； 分辨兩個(gè)同音字 “帶、戴” 。2 、學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞重讀的方法朗讀課文，能根據(jù)文字材料獲得信息的能力（即簡單的概括能力）。3、學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行句式變換，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表義的規(guī)律。4、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞的方法復(fù)述故事。5、學(xué)寫“錢、財(cái)、幣、與、關(guān)”5 個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：了解貝的演變以及形聲字形旁表義的特點(diǎn)并能復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)：由

13、貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、游戲?qū)?。?dǎo)語：這節(jié)課咱們繼續(xù)走進(jìn)“貝”的故事。1、 先來開火車復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)的生字好嗎？2、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了貝的由來，這節(jié)課繼續(xù)了解貝的演變。二、學(xué)習(xí)課文第二段1、梳理第二段的意思出示課文第二段，自己先讀一讀，從這段話中，你得到哪些信息？發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)說一點(diǎn)。同桌也可以交流一下。誰來？ （上來， 這些信息就藏在黑板背后，找找看有沒有你剛才說的。有嗎？呀，被你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的信息，給他點(diǎn)贊。還有嗎？）師小結(jié)： 每一句話都能告訴我們一個(gè)信息，三句話給了我們?nèi)齻€(gè)重要的信息。現(xiàn)在，我們來看第一句，誰來讀？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)

14、節(jié)的設(shè)計(jì)一是訓(xùn)練孩子的簡要概括能力，二是為后面抓關(guān)鍵詞講故事做鋪墊）2、具體了解貝的演變（ 1）學(xué)習(xí)多音字“漂”并運(yùn)用。指導(dǎo)朗讀第一個(gè)長句子。你有兩個(gè)音讀的很準(zhǔn)確。第一個(gè)是漂，這是個(gè)多音字，跟我讀：漂亮，漂浮、漂流， 他們是在哪里漂？是的，接下來請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)練一練。（做完就站起來）做最快的某某同學(xué)請(qǐng)你到黑板上做。你們?nèi)鰧?duì)了，有錯(cuò)的趕緊改改，全對(duì)的趕緊點(diǎn)亮后面的小星星吧。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完馬上進(jìn)行訓(xùn)練，及時(shí)鞏固。）剛才還有一個(gè)音也讀的很準(zhǔn)，那就是當(dāng)，這也是個(gè)多音字，還有什么時(shí)候讀當(dāng)？很棒，跟我讀“當(dāng)作”連起來“當(dāng)作飾品”再連起來“當(dāng)作飾品戴在身上”，整個(gè)語句連起來讀 “喜歡把他們當(dāng)作飾品戴在

15、身上。 ”現(xiàn)在誰來讀第一句完整句？你怎么會(huì)讀這么好？有什么好的方法跟大家分享一下？同學(xué)們也像他讀一讀吧。這貝殼做的飾品到底有多漂亮呢？咱們一起看看。漂亮嗎？難怪古人把他們當(dāng)飾品呢。接下去，又發(fā)生了什么變化呢？） （設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練長句子要注意停頓的方法。（2）理解詞語“隨身攜帶”，會(huì)用“因?yàn)椤?。 。所以”進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換。 什么是隨身攜帶？誰能夠用“因?yàn)椤?。所以”把這個(gè)句子變一變？師生合作讀：因?yàn)樨悮ず芷?、很珍貴，所以。 。 。 因?yàn)樨悮た梢噪S身攜帶，不容易損壞，所以。 。 。 。 ，請(qǐng)把這兩句連起來同桌互相讀。（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展思維，進(jìn)行句式的因果推理變換。）（3）區(qū)分同音字“戴、帶”（4）理解5 個(gè)貝字旁的字的意思，從而得出與錢財(cái)有關(guān)，總結(jié)出形聲字形旁表意的特點(diǎn)。（5）用思維導(dǎo)圖抓關(guān)鍵詞的方法指導(dǎo)講