丹鳳一中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末摸擬測(cè)試題

1、丹鳳一中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末摸擬測(cè)試題班級(jí)： 姓名：總分：120分 時(shí)間：150分鐘題號(hào)一二三四總分（一）（二）（三）（四）得分評(píng)卷人一、語(yǔ)文的積累和運(yùn)用：（20分，16題每小題2分，7題8分）1、把下列漢字正確書(shū)寫(xiě)在方格內(nèi)：（2分）由儉入奢易 ， 由奢入儉難。2、下列各組詞語(yǔ)的字形及加點(diǎn)字的注音，全對(duì)的一項(xiàng)是（ ）（2分）A彷徨（pán） 枘鑿（ruì） 綽刀（cho） ?。╧è）盡職守B風(fēng)騷（so） 佝僂（lu） 秘訣（jué） 鍥而不舍(qiè)C嬉戲（x） 恐嚇（hè） 作揖（zuò） 吹毛求疵(c)D污蔑（mi

2、32;） 嗔怒（zhn） 襁褓（qián） 根深蒂固(dì)3. 下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A. 人贓俱獲 陳腔爛調(diào) 當(dāng)仁不讓 斑駁陸離B. 心無(wú)旁騖 一觸即發(fā) 一愁莫展 驚魂懾魄C. 怨天尤人 流連忘返 正襟危坐 目不暇接D. 顧影自憐 不可企及 捉襟見(jiàn)肘 穿流不息4、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（2分）A當(dāng)人們連續(xù)看上四五個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目，就會(huì)感到十分疲勞     B他主動(dòng)承擔(dān)了參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。C這部電影對(duì)我的印象很深，我至今還清楚地記得它的主要情節(jié)。 

3、     D消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。 5、下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不合乎規(guī)范的一句是：（       ）（2分）        A我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你生命中有過(guò)多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。B我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過(guò)臉去，不在理會(huì)。C見(jiàn)義勇為者讓我們看到：世界是美好的，人心就是正義的靈魂所在。D15年中，累計(jì)獻(xiàn)工1

4、5000多小時(shí)，20年里，獻(xiàn)血6萬(wàn)毫升。他，就是“雷鋒傳人”郭明。6下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（   ）(2分)A孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。論語(yǔ)記錄孔子言行的書(shū)籍，書(shū)中闡明了他的政治思想和教育思想。B“說(shuō)”“記”“銘”“表”“序”等都是我國(guó)古代文章體裁。其中“序”分兩種，贈(zèng)序一般是文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種文體，內(nèi)容多為勉勵(lì)、稱(chēng)許、推重之辭。C我國(guó)古代文人姓名之外，還有“字”，不少還有“號(hào)”。如：杜甫，字子美，號(hào)少陵野老；白居易，字樂(lè)天，號(hào)六一居士。D邊塞詩(shī)是唐代詩(shī)

5、歌的主要題材之一，唐代邊塞詩(shī)派的代表人物主要有：王之渙、王維、王昌齡、岑參、高適等。7古詩(shī)文背誦默寫(xiě)：（8分，每空1分，加字、漏字、錯(cuò)字該空不得分）（1） ，西北望，射天狼。（蘇軾江城子·密州出獵） （2）受任于敗軍之際， 。（諸葛亮出師表）（3）“生于憂患，以自強(qiáng)不息成就人生傳奇；逝于安樂(lè)，用赤誠(chéng)贏得生前身后名”這是寫(xiě)給“感動(dòng)中國(guó)”人物霍英東的頒獎(jiǎng)詞中的一句，這句話化用了孟子的“生于憂患，死于安樂(lè)”和南宋詞人辛棄疾的 “ ， ”（4）范仲淹漁家傲·秋思中抒發(fā)戍邊將士建功立業(yè)和思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是“ ， ”。（5）“天下興亡，匹夫有責(zé)”。古詩(shī)文中有許多體現(xiàn)整理關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，關(guān)心

6、民眾疾苦的句子，請(qǐng)寫(xiě)出一句。 詩(shī)文名句： ， 。二、語(yǔ)文綜合運(yùn)用（6分）8班上要組織以“青春”為題的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求全班同學(xué)都行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)活動(dòng)感受到青春的火熱、奔放、燦爛和美麗。（1）請(qǐng)你為這次活動(dòng)確定一個(gè)主題，并以“青春”開(kāi)頭寫(xiě)一句主題詞。（2分） （2）圍繞你確定的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案，摘要點(diǎn)分寫(xiě)在下面。（2分）我是這樣設(shè)計(jì)的：      （3）假如你邀請(qǐng)了你校的政教主任來(lái)參加你們的主題班會(huì)，并讓他致開(kāi)幕詞，請(qǐng)幫他寫(xiě)出發(fā)言提綱。（2分）      三、閱讀（44分）（一）閱讀下面古詩(shī)，完成后面練

7、習(xí)：（4分）赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。9這是一首詠史詩(shī)。詩(shī)人借“ ”這件古物引出對(duì)前朝人物和事跡的感嘆，抒發(fā)了 之情。（2分）10如果把詩(shī)歌最后一句“銅雀春深鎖二喬”改為“國(guó)破人亡在此朝”好不好？為什么？（2分） （二）文言文閱讀（12分）（甲）出師表（節(jié)選）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論

8、其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱(chēng)之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。（乙）周公吐哺武王崩，成王少，在襁褓之中。周公恐天下聞武王崩而畔，周公乃踐祚攝政

9、當(dāng)國(guó)。管叔及其群弟流言于國(guó)曰：“周公將不利于成王?！敝芄烁嫣?、召公曰：“我之所以弗辟而攝行政者恐天下畔周無(wú)以告我先王。武王蚤終，成王少，將以成周，我所以為之若此?！庇谑亲湎喑赏?，而使其子伯禽代就封于魯。周公戒伯禽曰：“我，文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不賤矣。然我一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，起以待士。猶恐失天下之賢人。子之魯，慎無(wú)以國(guó)驕人。”成王長(zhǎng)，能聽(tīng)政。成王臨朝，周公還政成王，北面就臣位，恭慎如畏然。（選自魯周公世家）注釋?zhuān)痕`祚：登上帝位。蚤：同“早”。將以成周：完成周朝穩(wěn)定大業(yè)。11解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）（1）恢弘志士之氣（ ） （2）未嘗不嘆息痛恨于桓靈（ ） （

10、3）我之所以弗辟而攝行政者（ ） （4）子之魯（ ）12用“/”給文中畫(huà)線句子斷句，斷兩處。（2分） 我 之 所 以 弗 辟 而 攝 行 政 者 恐 天 下 畔 周 無(wú) 以 告 我 先 王13翻譯下列句子。（4分）（1）不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。     （2）然我一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，起以待士。 14下列對(duì)甲乙兩文內(nèi)容的理解與分析，不合文意的兩項(xiàng)是（ ）（ ）（2分）A甲文中諸葛亮分析天下形勢(shì)，勸勉劉禪繼承先帝遺志，并提出了“廣開(kāi)言路”“嚴(yán)明賞罰”“親賢遠(yuǎn)佞”三條建議。B乙文中周公因成王幼小，恐天下人反叛，于是就登上帝位。當(dāng)時(shí)就有人散布謠

11、言，說(shuō)他將對(duì)成王不利。周公及時(shí)坦明心跡，勤于政事，禮賢下士，終天下大治，但最后還是迫于壓力和無(wú)奈，還政于已長(zhǎng)大的成王。C乙文中周公還政成王后，站在北面臣子的位置上態(tài)度恭敬謹(jǐn)慎，好像有所畏懼的樣子。D甲乙兩文都首先交待了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和人物處境的惡劣和艱辛。甲文是“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也”，乙文是“武王崩，成王少，在襁褓之中” 。E甲乙兩文中的諸葛亮、周公都是古代忠良的代表，人臣的楷模。諸葛亮輔佐劉禪，鞠躬盡瘁，死而后已；周公輔佐成王，忠心耿耿，嘔心瀝血。15讀了上面兩段文字，你還知道歷史上還有那些忠良的代表，人臣的楷模，請(qǐng)你再舉出一個(gè)人，并說(shuō)出他的主要

12、事跡。（2分）      （三）閱讀論議文回答下列各題。（12分）珍惜弱點(diǎn)人皆有弱點(diǎn)，但弱點(diǎn)不同于缺點(diǎn)。缺點(diǎn)是行為道德上的不足之處，然而弱點(diǎn)大都是心理性格上的不如人處，若說(shuō)缺點(diǎn)可以改正，可以克服，那么弱點(diǎn)不僅與生俱來(lái)，還要伴人一生。事物本身都有正反兩個(gè)方面。據(jù)說(shuō)海南島的柏油路面很抗熱，零上40攝氏度以上也不熔化；哈爾濱的柏油路面能抗寒，零下30攝氏度不會(huì)裂開(kāi)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，海南島的柏油路最不抗寒；哈爾濱的柏油路最禁不得熱。這個(gè)事例說(shuō)明什么呢？事物某方面愈強(qiáng)，它的反方向愈弱。同樣，事物的某方面愈弱，它的反方面愈強(qiáng)。諸葛亮最大的弱點(diǎn)誰(shuí)都知道，一生太謹(jǐn)小慎微了，當(dāng)

13、年大將魏延曾提出偷襲長(zhǎng)安的奇計(jì)，但被諸葛亮所否，致使魏延至死都認(rèn)為這是諸葛亮的大失誤。然而街亭失守，諸葛亮被迫擺空城計(jì)，司馬懿之所以不敢（1）（悍然 毅然 貿(mào)然）進(jìn)城，是諸葛亮憑借一生用兵謹(jǐn)慎的“弱點(diǎn)”贏得了這步險(xiǎn)棋?？梢赃@么說(shuō)，弱點(diǎn)也是強(qiáng)點(diǎn)，所以弱點(diǎn)也需珍惜。任何一個(gè)物種身上都存在弱點(diǎn)，但這并不影響“物竟天擇，適者生存”的大規(guī)律。善用“弱點(diǎn)”者不僅不弱，反而會(huì)成為強(qiáng)中強(qiáng)。以老鼠為例，其相貌卑瑣，鬼鬼祟祟，無(wú)犬之忠，無(wú)貓之乖，無(wú)牛羊之肉香，無(wú)鳥(niǎo)禽之美麗。正因?yàn)樗摹叭觞c(diǎn)”，人不僅不馴化它，還要打殺之而后快。兵法上說(shuō)“至于死地而后生”，這老鼠在千百年的厄運(yùn)中反而存活，鼠的家族絕對(duì)數(shù)量超過(guò)人的數(shù)量

14、。世界萬(wàn)物無(wú)絕對(duì)的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)。弱點(diǎn)于人不是什么贅疣，生出來(lái)便是人的累贅。因?yàn)槿觞c(diǎn)在任何一個(gè)物種中，猶如物體與影子的關(guān)系，根本誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。性格急躁失之魯莽但決斷性強(qiáng)，慢性子的人穩(wěn)重有余但反應(yīng)遲緩。世界上沒(méi)有誰(shuí)會(huì)有一個(gè)絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有誰(shuí)一點(diǎn)兒優(yōu)勢(shì)也沒(méi)有，基于這一點(diǎn)我們?nèi)魏稳瞬豁氉员?，更不用自暴自棄。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，正視自己的弱點(diǎn)，進(jìn)而利用自己的弱點(diǎn)，學(xué)業(yè)上事業(yè)上都能進(jìn)取。譬如大畫(huà)家黃賓虹，晚年雙目幾近失明，然而他憑借感覺(jué)繪畫(huà)，反而開(kāi)創(chuàng)另一境界，成一大家。珍惜弱點(diǎn)是人生的不氣餒，是完善人格的進(jìn)取，是在弱音上奏出強(qiáng)音的大手筆。利用自己的弱點(diǎn)是彌補(bǔ)，是反彈，可弱點(diǎn)一旦被他人利用便不是吉兆了。像呂

15、布好色的弱點(diǎn)被人掌握，一個(gè)美女貂禪便讓他如木偶般任人擺布，最后英雄身首異地。珍惜自己的弱點(diǎn)，別讓他人利用弱點(diǎn)，在某種程度上是生存的保護(hù)色，是（2）（抱憾 缺憾 遺憾）之中的聰明。16請(qǐng)為文中（1）、（2）處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下面的橫線上。（2分）（1） （2） 17文章認(rèn)為，缺點(diǎn)與弱點(diǎn)有兩點(diǎn)不同，一是 ； 二是 。（2分）18第段運(yùn)用哪些論證方法？作用是什么？（3分）      19第段中“利用自己的弱點(diǎn)是彌補(bǔ)，是反彈”這句話該如何理解？（2分）     20根據(jù)文意，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣珍惜弱點(diǎn)。（3分）  

16、0;   （四）閱讀記敘文回答下列問(wèn)題。（16分）愛(ài)，從來(lái)不卑微很長(zhǎng)一段時(shí)間，我一直為生命的某些問(wèn)題所困擾，譬如關(guān)于人生價(jià)值，關(guān)于人間真情，等等。心靈的空間里滿(mǎn)是樓宇隔絕起來(lái)的如壁的冷漠，使我因?yàn)檫@個(gè)年齡而豐盈起來(lái)的心像一株水仙在沙漠里漸漸枯竭。一個(gè)午后，校園里播放著一首不知名的美國(guó)歌曲，我和幾個(gè)同學(xué)站在一棟樓房的角落里聊天，面前的桌子上，擺著為災(zāi)區(qū)孩子們募捐的紙箱。為了引起過(guò)往行人的注意，我們把一組放大的黑白照片貼在一塊長(zhǎng)幅的紅布上，照片上的那些孩子坐在用帳篷搭起的教室里，純真而渴求的目光齊齊地望著前方。在離我們不遠(yuǎn)的地方學(xué)校西餐食堂前的路旁，放著幾只超負(fù)荷的垃圾箱，我每

17、次拎著飯盒掩鼻而過(guò)時(shí)，總看到一個(gè)老頭正專(zhuān)注地用鏟子或手翻騰著什么。久而久之，便帶著很強(qiáng)的不屑，眼熟了這個(gè)蓄著半撮白胡子的可憐的老頭。我沒(méi)有在意這個(gè)拾垃圾老頭的到來(lái)。他佝僂著身子吃力地背著臟兮兮的尼龍袋從我面前走過(guò)時(shí)，忽然停下來(lái)，在那幅紅布面前站定，瞇著眼仔細(xì)地瞧著那組照片，很久才從一張移向另一張。我不禁啞然失笑，一旁的偉子拽拽我：“小心點(diǎn)，別不留神讓他把捐贈(zèng)的衣服當(dāng)垃圾收跑了！”我笑笑，低頭清理那些或大或小、或新或舊的捐款。突然感覺(jué)眼前有什么東西在晃動(dòng)，我吃驚地抬起頭，老頭不知何時(shí)已來(lái)到了我的面前，一只枯黑得像老松樹(shù)皮的手抖抖地遞過(guò)來(lái)拾元錢(qián)。我驚訝得不知怎么辦才好，回過(guò)神時(shí)，他已把錢(qián)放到了桌上

18、，擺擺手，像完成了一個(gè)偉大使命似的微昂著頭離開(kāi)了我仍呆呆地站著，望著他佝僂著遠(yuǎn)去的背影，一股莫名的敬意從心底緩緩流過(guò)。這個(gè)曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它樸實(shí)的力量深深震撼了我。在真情有些消瘦的年代里，這位或許因?yàn)樨毟F而被人們淡忘了的老人，卻用生命里那條流淌著樸實(shí)的愛(ài)的血脈，盡了許多人冷漠地認(rèn)為是義務(wù)的一點(diǎn)責(zé)任。心中種種命題忽然有了答案在我們只知用華麗的文字呼喊愛(ài)漸迷失的時(shí)候，又有多少真正寶貴的東西被自己不屑地丟掉。老人弓腰拾起的，難道僅僅是我們丟棄的垃圾嗎？（選自小品文選刊，整理?xiàng)钸M(jìn)，有改動(dòng)）鏈接材料一：報(bào)道稱(chēng)：企業(yè)家們一擲千金，出資億元，為災(zāi)區(qū)孩子建“震不垮的學(xué)校”；明星大腕成龍、李連杰慷

19、慨解囊，捐贈(zèng)千萬(wàn)，并親赴災(zāi)區(qū)慰問(wèn)受災(zāi)群眾。材料二：愛(ài)心傳遞中的感人畫(huà)面：一位殘疾姑娘坐在輪椅上高舉善款投向捐款箱；一個(gè)頭發(fā)花白的乞丐將討來(lái)的零鈔換成大票捐給災(zāi)區(qū)。21品讀文中劃線的句子，回答問(wèn)題。（每小題各2分，共4分）（1）句中“消瘦”一詞的含義是  （2）為什么說(shuō)老人的生命里流淌著的是“樸實(shí)的愛(ài)的血脈”？ 22文章開(kāi)頭說(shuō)“我一直為生命的某些問(wèn)題所困擾”，結(jié)尾又說(shuō)“心中種種命題有了答案”。請(qǐng)問(wèn)“我”為什么而“困擾”？“我”找到了什么“答案”？（3分）      23文章前面部分多次寫(xiě)“我”對(duì)拾垃圾老頭的“不屑”，后面卻說(shuō)“我”對(duì)老頭的行為感到

20、“驚訝”、“震撼”，并產(chǎn)生了“敬意”。整理為什么這樣寫(xiě)？（2分）      24老人的善舉讓“我”產(chǎn)生了“莫名的敬意”，甚至在他遠(yuǎn)去之后“我”仍然“呆呆地站著”。如果你是文中的“我”，此時(shí)，你最想對(duì)老人說(shuō)什么？（2分）      25有人常常抱怨這個(gè)世道的勢(shì)利和冷漠，但人性的光輝卻在汶川大地震中熠熠閃耀，每時(shí)每刻都有令人感動(dòng)的愛(ài)心故事發(fā)生。請(qǐng)結(jié)合鏈接材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“愛(ài)，從來(lái)不卑微”的理解。（4分）      四、作文（50分）26從下面兩題中，任選一題作文。（1）也許你不能在

21、課堂上侃侃而談，但在球場(chǎng)上總一馬當(dāng)先；也許你不能在舞臺(tái)上盡情揮灑，但在考場(chǎng)上常常胸有成竹；也許你不能寫(xiě)出打動(dòng)人心的文章，但你的繪畫(huà)天分讓人贊不絕口請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷、感受，以“我的世界也精彩”為題，寫(xiě)一篇作文。（2）從此，我(他、她)不再 （任性、自卑、孤獨(dú)、迷戀網(wǎng)絡(luò)、擁有笑容）要求：如寫(xiě)作第二道作文題，先將題目補(bǔ)充完整。文體要求：寫(xiě)一篇記敘文或議論文。如果寫(xiě)記敘文，應(yīng)做到敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)，詳略得當(dāng)，恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，鼓勵(lì)寫(xiě)出性格豐滿(mǎn)、形象鮮明的人物，不少于600字；如果寫(xiě)議論文，應(yīng)做到論點(diǎn)明確鮮明、論據(jù)典型充分，論證嚴(yán)密有力，不少于600字。字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。文

22、中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。參考答案：1、略 2、 A （B lóu C zu D chn ） 3、C  4、B （A缺主語(yǔ) C前句改為“我對(duì)這部電影”或改“對(duì)”為“給”。D前一分句是“深受廣大消費(fèi)者歡迎”和“深為廣大消費(fèi)者所歡迎”的雜糅。）5、D  6、C 7、略8、略 9、折戟；英雄無(wú)用武之地的抑郁不平10、不好。雖然它們表達(dá)的意思基本一樣，但“銅雀春深鎖二喬”通過(guò)形象化的語(yǔ)言寫(xiě)出了曹操勝利后的驕恣和東吳失敗后的屈辱或：通過(guò)以小見(jiàn)大（或借代）的手法，借“二喬”被“鎖” 命運(yùn)來(lái)寫(xiě)出東吳失敗的命運(yùn)；而“國(guó)破人亡在此朝”

23、則過(guò)于直白，缺乏詩(shī)味。 11、（1）發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大 （2）痛心遺憾 （3）通“避”，回避。 （4）到，往12、我之所以弗辟而攝行政者/ 恐天下畔周/ 無(wú)以告我先王。13、（1）不應(yīng)該隨便小看自己，說(shuō)話不恰當(dāng)，以致堵塞了臣下向您忠心規(guī)勸的道路啊。 （2）我洗一次頭時(shí)，曾多回握著尚未梳理的頭發(fā)；吃一頓飯時(shí)，亦數(shù)次吐出口中食物，迫不及待地去接待賢士。14、B（并非“迫于壓力和無(wú)奈”） C（應(yīng)為“面朝北站在臣子的位置上”）15、略16、貿(mào)然 ； 缺憾 17.缺點(diǎn)是行為道德上的不足之處，弱點(diǎn)大都是心理性格上的不如人處；缺點(diǎn)可以改正，可以克服，弱點(diǎn)與生俱來(lái)，還要伴人一生 18.舉例論證；對(duì)比論證；證明了事物的某方面愈弱，它的反方向愈強(qiáng)（弱點(diǎn)也是強(qiáng)點(diǎn)）19.利用自己的弱點(diǎn)能填補(bǔ)自身的不足；能把弱點(diǎn)變成強(qiáng)點(diǎn) 20.正視自己的弱點(diǎn)；利用自己的弱點(diǎn)；避免自己的弱點(diǎn)被別人利用 21、 (1) “消瘦”原指身體瘦弱，這里指感情淡漠（或真情逐步喪失）。（2）因?yàn)槔先耸前褞椭水?dāng)作自