初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法需要掌握“五到”

1、.初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法需要掌握“五到掌握初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效果數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)就要堅(jiān)持做到“五到即耳到、眼到、口到、心到、手到。耳到：在聽(tīng)課的過(guò)程中，聽(tīng)老師講的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要聽(tīng)同學(xué)答復(fù)以下問(wèn)題的內(nèi)容。眼到：把書(shū)上知識(shí)與老師課堂講的知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)?？诘剑菏亲约侯A(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有掌握的，課堂上新生的疑問(wèn)，提出來(lái)。心到：課堂上要認(rèn)真考慮，注意理解課堂的知識(shí)，主動(dòng)積極。手到：就是在聽(tīng)，看，思的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)貏?dòng)手做一些筆記。一、掌握練習(xí)方法，進(jìn)步解答數(shù)學(xué)題的才能。1.端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性。實(shí)際練習(xí)不僅可以進(jìn)步解答速度，掌握解答技能技巧，而且，許多的新問(wèn)題常在練習(xí)中出現(xiàn)。2.要有自信

2、心與意志力。數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計(jì)算，深?yuàn)W的證明，自己應(yīng)有充足的信心，頑強(qiáng)的意志，耐心細(xì)致的習(xí)慣。3.要養(yǎng)成先考慮，后解答，再檢查的良好習(xí)慣，認(rèn)真考慮，抓住關(guān)鍵，再作解答。4.細(xì)觀察、活運(yùn)用、尋規(guī)律、成技巧。二、掌握復(fù)習(xí)方法，進(jìn)步數(shù)學(xué)綜合才能。復(fù)習(xí)穩(wěn)固應(yīng)注意掌握以下方法：1.合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，“趁熱打鐵，當(dāng)天學(xué)習(xí)的功課當(dāng)天必須復(fù)習(xí)，要穩(wěn)固復(fù)習(xí)，一定要抑制不看書(shū)復(fù)習(xí)就做作業(yè)，把書(shū)當(dāng)成工具書(shū)查閱的不良習(xí)慣。2.廣泛采用綜合復(fù)習(xí)方法，即通過(guò)找出知識(shí)的左右關(guān)系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。綜合復(fù)習(xí)詳細(xì)可分“三步走：首先是統(tǒng)觀全局，閱讀全部?jī)?nèi)容，通過(guò)喚起回憶，初步形成完好的知識(shí)體系印象，其次是加深理解，對(duì)所學(xué)內(nèi)容

3、進(jìn)展綜合分析，最后是整理穩(wěn)固。3.重視實(shí)際應(yīng)用的復(fù)習(xí)方法。通過(guò)“完成實(shí)際作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，教育家明確指出，在數(shù)學(xué)課程中“應(yīng)當(dāng)注意把知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用作為重要的復(fù)習(xí)方法，例如復(fù)習(xí)一元二次方程可做以下四道題。1方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0，另一根大于1而小于3。務(wù)實(shí)數(shù)a的取值范圍。2方程2mx2-4mx+3m-1=0有兩個(gè)實(shí)數(shù)根，確定實(shí)數(shù)m的范圍。3方程x2+m-2 x+5-m=0的兩根都大于 2，確定實(shí)數(shù)m的范圍。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖?/p>

4、授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。4三角形兩邊長(zhǎng)a、b是方程2x2-mx+2=0的兩根，且c邊長(zhǎng)為8，務(wù)實(shí)數(shù)m的范圍。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教

5、人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。4.廣覽博集，打破薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)