地理全員培訓(xùn)筆記

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 地理全員培訓(xùn)筆記 一 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施培訓(xùn)課程 義務(wù)教育地理課程的最主要依據(jù)義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2019 年版），同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也是地理教材編寫與教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。 深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)具有以下幾方面的積極意義。 1. 更新地理教學(xué)理念。 2. 設(shè)計(jì)各級(jí)教學(xué)目標(biāo)。 3. 進(jìn)行地理教材分析。 4. 拓展課程教學(xué)資源。 5. 規(guī)范課堂教學(xué)行為。 6. 指導(dǎo)地理教學(xué)評(píng)價(jià)。 通過廣泛調(diào)研，全面梳理了課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的教學(xué)重難點(diǎn)與主要疑難問題，提煉出了 75 個(gè)基本問題加以研討，即每個(gè)單元著力探討一個(gè)問題。 這 75 個(gè)基本問題是本課程內(nèi)容的靈魂，是新課程實(shí)施中的核心問題與焦點(diǎn)

2、問題，也是一線教師迫切需要解決的問題。 (一)地球和地球儀有許多棘手的普遍性教學(xué)問題，要解決這些問題，關(guān)鍵要分析清楚三點(diǎn)： (一)地球和地球儀有許多棘手的普遍性教學(xué)問題，要解決這些問題，關(guān)鍵要分析清楚三點(diǎn)： 1地球部分有哪些內(nèi)容，包括哪些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)？即教學(xué)的核心問題梳理； 2哪些點(diǎn)難，為什么難？即學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙及診斷；3突破難點(diǎn)的關(guān)鍵、途徑和方法分別是什么？即解決問題的策略探討。 1地球部分有哪些內(nèi)容，包括哪些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)？即教學(xué)的核心問題梳理； 2哪些點(diǎn)難，為什么難？即學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙及診斷；3突破難點(diǎn)的關(guān)鍵、途徑和方法分別是什么？即解決問題的策略探討。 1.、難點(diǎn)共識(shí) 1如何提高經(jīng)緯網(wǎng)

3、定位的教學(xué)效果 2有關(guān)于東經(jīng)、西經(jīng)，東半球、西半球的區(qū)分 3有關(guān)初中地理地方時(shí)的問題？ 4在教學(xué)過程中，怎樣利用有限的教具來上地球運(yùn)動(dòng)這一節(jié)內(nèi)容？（太陽直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)） 5生活中與地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)有關(guān)的現(xiàn)象有哪些？怎樣滲入地球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)？ 這些問題可以歸納為： 1.怎樣讓學(xué)生能自如地判斷點(diǎn)的位置？ 2.怎樣讓學(xué)生理解并運(yùn)用地方時(shí)解釋生活現(xiàn)象； 3.3.怎樣讓學(xué)生理解并運(yùn)用太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)解釋生活現(xiàn)象？ 突破這些問題的關(guān)鍵是建立空間感，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛觀察地理事物，感受真實(shí)的地理現(xiàn)象。 二、解決途徑 課標(biāo)分析 二、解決途徑 課標(biāo)分析 課標(biāo)中需要我們落實(shí)的有以下幾點(diǎn)： （1）

4、對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程和地球大小的描述； （2）用地球儀說明經(jīng)緯線（度）的劃分和確定經(jīng)緯度位置； （3）演示地球運(yùn)動(dòng)，用地理現(xiàn)象說明地球運(yùn)動(dòng)。 具體來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)都有 經(jīng)緯線方面： 經(jīng)緯度概念的建立： 把緯度概念當(dāng)作緯線長度；把對(duì)稱的經(jīng)線當(dāng)作正相對(duì)的經(jīng)線。 半球劃分的依據(jù)： 把東西經(jīng)劃分的界線（本初子午線）當(dāng)作東西半球的分界線；某點(diǎn)的東西半球位置判斷錯(cuò)誤。 不能形成正確的球面概念 地球運(yùn)動(dòng)方面： 直射概念的建立： 直射點(diǎn)位置判讀錯(cuò)誤。 地表獲得光熱與太陽高度關(guān)系的建立： 錯(cuò)把照射時(shí)間與地表獲得光熱建立正相關(guān)聯(lián)系。 晝夜長短的判斷： 某地晝夜長短判斷錯(cuò)誤。 不能建立光線與球面的關(guān)系 歸納起

5、來學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙主要是空間概念的建立。 二、指導(dǎo)學(xué)生制作簡易地球儀并深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí) （一）、乒乓球地球儀的制作 1確定南北極 二、指導(dǎo)學(xué)生制作簡易地球儀并深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí) （一）、乒乓球地球儀的制作 1確定南北極 用一根細(xì)線繞乒乓球接口處一周。 將細(xì)線取下，找出這段繞乒乓球一周細(xì)線的中點(diǎn)，做出中點(diǎn)標(biāo)志，再將其繞乒乓球一周，在乒乓球上標(biāo)出細(xì)線的起點(diǎn)和中點(diǎn)，確定一點(diǎn)為北極點(diǎn)，標(biāo)定 90N，則另一點(diǎn)為南極點(diǎn)，標(biāo)定 90S。 2繪制本初子午線和 180經(jīng)線 首先確定 0經(jīng)線，用一根細(xì)線，連接南北兩極，繞乒乓球一周，用筆沿細(xì)線畫一個(gè)圓，確定其中一條經(jīng)線為本初子午線，那么另一條就是 180經(jīng)線，把度數(shù)寫

6、在乒乓球上經(jīng)線旁。 3確定赤道并標(biāo)定度數(shù) 用一根細(xì)線連接兩極點(diǎn)，并做好標(biāo)記，將細(xì)線取下，找出細(xì)線的中點(diǎn)，做好中點(diǎn)標(biāo)志而后再用細(xì)線連接兩極點(diǎn)，把細(xì)線的中點(diǎn)出畫在乒乓球上。 將細(xì)線的兩端固定，移動(dòng)細(xì)線，在乒乓球上畫出每次移動(dòng)后細(xì)線中點(diǎn)的痕跡，將這些中點(diǎn)痕跡用筆連起來就是赤道。 4繪制其他經(jīng)線并標(biāo)度數(shù) 本初子午線和 180經(jīng)線把赤道分成了兩等分，將這兩等分再分別等分成 6 等分，這樣每分之間相隔 30，標(biāo)出等分點(diǎn)，連接每個(gè)等分點(diǎn)和兩極點(diǎn)。 從本初子午線向東依次標(biāo)出 30E、60E、90E、120E用同樣的方法畫出西經(jīng)并標(biāo)定度數(shù)。 5繪出其他緯線并標(biāo)度數(shù) 赤道把每條經(jīng)線等分成南北兩部分，把北半球的每條

7、經(jīng)線等分成三分，并標(biāo)識(shí)其等分點(diǎn)。 把赤道北側(cè)的離赤道距離最近的所有標(biāo)示點(diǎn)連接起來，標(biāo)出 30N，用相同的方法畫出 60N緯線及 30S 緯線和 60S 緯線并標(biāo)識(shí)它們。 6在南北極點(diǎn)上各鉆一個(gè)小孔。 7把鐵絲彎成圖中所示形狀并注意傾斜的鐵絲要與垂線成23.5角，同時(shí)所彎的半圓要比乒乓球稍大一些。 8把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。 9在傾斜鐵絲兩頭，用膠布裹幾圈，這樣可以把乒乓球固定在傾斜鐵絲中間，同時(shí)又可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)。 10學(xué)生可以發(fā)揮想象設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的底座。 三、生活中有哪些現(xiàn)象與地球的形狀和自轉(zhuǎn)相關(guān) 7把鐵絲彎成圖中所示形狀并注意傾斜的鐵絲要與垂線成23.5角，同時(shí)所彎的半圓要比乒乓球稍大一

8、些。 8把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。 9在傾斜鐵絲兩頭，用膠布裹幾圈，這樣可以把乒乓球固定在傾斜鐵絲中間，同時(shí)又可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)。 10學(xué)生可以發(fā)揮想象設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的底座。 三、生活中有哪些現(xiàn)象與地球的形狀和自轉(zhuǎn)相關(guān) （一）、生活中哪些現(xiàn)象與地球的形狀有關(guān) 我們可以總結(jié)出生活中與地球形狀有關(guān)的一些例子： 1月食發(fā)生時(shí)，月球視形狀的變化； 2海邊看到遠(yuǎn)航回來的船桅桿的變化； 3站得高望得遠(yuǎn)； 4超低空的飛機(jī)避開雷達(dá)監(jiān)測； 5海天交接的地方呈弧形。 （二）、生活中哪些現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān) （二）、生活中哪些現(xiàn)象與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān) 1日月星辰的東升西落 就像騎摩托車人的一樣。 他往前邊走，車上的他看到地

9、面上的地理事物往后邊飛奔。 同理，坐在自西向東運(yùn)動(dòng)的地球上的人，就會(huì)看到星星、月亮和太陽從東邊升起，西邊落下。 坐在地球這輛大巴上的我們，就像坐在車?yán)锏娜艘粯?，并沒有清楚地感到自己在動(dòng)，只有通過其他地區(qū)事物的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系才能確定自己的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。 2晝夜交替 3東邊日出早，西邊日出晚，地方時(shí)不同 4水平運(yùn)動(dòng)物體的偏轉(zhuǎn)等 為什么中國觀眾收看歐洲杯和 NBA 的時(shí)間不同。 由于歐洲處于我們的西側(cè)，所以我們看歐洲杯多在下午或晚上。 美國在太平洋東岸，我國在太平陽西岸，我們與美國背靠背，所以看美國的 NBA 則多是夜里。 （四）： 能提出一些地球球形形狀的證據(jù)嗎？ 欲窮千里目，更上一層樓、超低空的飛機(jī)避

10、開雷達(dá)監(jiān)測、海邊歸航的船只先見桅桿后見船身 四指導(dǎo)學(xué)生理解地球的公轉(zhuǎn) 1.對(duì)于初中同學(xué)來說，看視頻等方式比較直接、形象，效果也好。 黃赤交角及其影響應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。 針對(duì)初中同學(xué)，用地球斜著身子來代替黃赤交角這個(gè)抽象的名詞更好，更符合學(xué)生水平。 可以讓他們看多媒體演示片段，理解由于地軸是傾斜的，導(dǎo)致陽光直射點(diǎn)在南北回歸線間來回移動(dòng)。 再分析夏至日、冬至日、春秋分日的光照?qǐng)D，看出同一緯度地區(qū)，晝和夜范圍的變化，分析不同緯度晝夜的變化，了解極地附近極晝極夜的變化。 2.繪圖推理（圖解法） （畫地球繞日公轉(zhuǎn)示意圖）邊畫邊分析，當(dāng)然要畫好圖，一定要知道這個(gè)圖的判斷分析要點(diǎn)。 可以提一下三個(gè)一

11、致兩步的判斷方法。 最后一步要強(qiáng)調(diào)晝夜分界線與直射光線垂直，在圖中表示出兩分兩至?xí)r的晝夜分布。 五、如何組織學(xué)生探討生活中與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)的地理現(xiàn)象 生活中與地球公轉(zhuǎn)相關(guān)的地理現(xiàn)象我們梳理了 6 種： 1 四季（晝夜長短和正午太陽高度的變化） 2 五帶變化 3 四季星座的變化 4 歷法制度 5 二十四節(jié)氣 6 太陽歷廣場、回歸線公園、古觀象臺(tái) 六、如何指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)全球的海陸變遷 課標(biāo)要求 六、如何指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)全球的海陸變遷 課標(biāo)要求 1. 舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中 。 2. 知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，說出世界著名山系及火山、地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 重難點(diǎn)

12、突破策略 一、教學(xué)資源選用 1 教材、地圖冊(cè)等素材性資源。 教材、地圖中的案例經(jīng)典而豐富，圖表清晰而直觀。 2 音視頻、錄像類。 一些動(dòng)畫、課件、電影、專題片、數(shù)碼相片等。 3 網(wǎng)絡(luò)資源類。 從網(wǎng)絡(luò)及時(shí)收集即時(shí)性的材料時(shí)效性強(qiáng)。 4 實(shí)驗(yàn)演示類。 七、如何幫助學(xué)生突破氣溫與降水的學(xué)習(xí)難點(diǎn) 課標(biāo)要求七、如何幫助學(xué)生突破氣溫與降水的學(xué)習(xí)難點(diǎn) 課標(biāo)要求 1. 閱讀世界年平均和 1 月、7 月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。 2. 閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)。 3. 運(yùn)用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。 重難點(diǎn)突破策略 一、教學(xué)資源

13、選用 1 將生活中發(fā)生的熱點(diǎn)事件及時(shí)引入課堂，是落實(shí)地理新課程理念的有效措施之一。 2. 教材、地圖冊(cè)等素材性資源是教學(xué)的重要依據(jù)和主要課程資源。 3. 注意引用趣味民諺。 大雁南飛寒流急 、 南風(fēng)暖，北風(fēng)寒，東風(fēng)潮濕，西風(fēng)干。 立冬無雨滿冬空 夏有奇熱，冬有奇寒 等。 4. 微視頻教學(xué)資源。 5. 鄉(xiāng)土地理、考察實(shí)驗(yàn)類的教學(xué)資源。 關(guān)于氣溫的時(shí)間分布特征，可以這樣設(shè)計(jì)探究過程： 通過讀圖、畫圖等活動(dòng)展開教學(xué)。 從介紹什么是日平均氣溫、年平均氣溫概念入手，掃清專業(yè)詞匯的理解難點(diǎn)。 然后分析講解氣溫日變化中最高、最低氣溫的判讀過程；同樣，氣溫的年變化曲線的講解條理也非常清晰。 先從四個(gè)方面即最高

14、月平均氣溫及月份、最低月平均氣溫及月份、氣溫年較差、該地氣溫的年變化介紹，然后到氣溫年變化判讀的案例分析，最后幫助學(xué)生歸納總結(jié)一般氣溫年變化曲線的判讀規(guī)律和步驟，知識(shí)講解與技能訓(xùn)練的線索非常清晰，便于學(xué)生掌握。 關(guān)于氣溫的空間分布特點(diǎn)，可以從以下三部分展開教學(xué)： 第一步，先出示世界平均氣溫分布圖，再出示地球上的五帶圖，前后知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生通過讀圖以赤道和兩極地區(qū)為例，觀察氣溫變化情況，自己總結(jié)氣溫的分布與緯度的關(guān)系。 并引導(dǎo)學(xué)生歸納世界年平均氣溫分布的特點(diǎn)。 第二步，出示一月份和七月份的世界年平均氣溫分布圖。 讓學(xué)生比較 1 月和 7 月世界氣溫分布的差異，本地和同緯度海洋上某一點(diǎn)的氣溫，觀

15、察陸地和海洋上氣溫的差別，通過比較得出海陸位置對(duì)氣溫分布的影響。 第三步， 出示世界年平均氣溫分布圖，讓學(xué)生找出圖中閉合的等溫線，結(jié)合課本后的世界地形圖，說明原因，得出地勢(shì)對(duì)氣溫的影響。 2 探究活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，可以采用引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等多種方式。 以繪制和閱讀降水量柱狀圖為例。 在授課時(shí)候以英國人為什么總是攜帶雨傘為例子引入降水的季節(jié)變化這一現(xiàn)象。 柱狀圖的判讀可以出示下面問題 （ 1 ）全年各季節(jié)降水分配是否均勻？ （ 2 ）哪個(gè)季節(jié)降水多，哪個(gè)季節(jié)降水少？ （ 3 ）降水最多及降水最少的是哪個(gè)月份，各是多少？ （ 4 ）該地區(qū)降水的季節(jié)變化特點(diǎn)？ 這些問題難度不大，完全可以由

16、學(xué)生自主觀察完成。 3.問題發(fā)現(xiàn)法、探究學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)演示法等教學(xué)方法 1. 通過對(duì)世界年平均氣溫和 1 月、 7 月平均氣溫分布圖中的等溫線判讀、分析，掌握閱讀和運(yùn)用等溫線圖的方法，學(xué)會(huì)歸納氣溫的空間分布規(guī)律。 2. 通過動(dòng)手繪制氣溫曲線圖，學(xué)會(huì)歸納氣溫的時(shí)間分布特點(diǎn)。 3. 通過對(duì)氣溫統(tǒng)計(jì)資料的閱讀與分析，初步掌握地理統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用方法。 八、如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)世界氣候類型(上） 課標(biāo)要求八、如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)世界氣候類型(上） 課標(biāo)要求 1. 運(yùn)用世界氣候類型分布圖說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?2. 舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等因素對(duì)氣候的影響。 3. 舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。 重難點(diǎn)

17、突破策略 一、教學(xué)資源選用 1 人性化的教學(xué)資源學(xué)生的生活體驗(yàn)。 采用模擬旅行作為情景，讓學(xué)生身臨其境。 2 教科書、地圖冊(cè)等教材依然是蘊(yùn)含信息最豐富的教學(xué)資源。 3 富有藝術(shù)的詩歌、民謠等。 描述氣溫降水特征和氣候變化狀況的 如： 詩歌 A. 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船 B. 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開 C. 莫戀南國春色好，燕地梅花勝桃紅 D. 一山有四季，十里不同天。 E. 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 再如民謠 南風(fēng)吹暖北風(fēng)寒，東風(fēng)多濕西風(fēng)干 4 幻燈投影片、掛圖、視聽光盤等多媒體資源。 比如出示氣溫曲線圖、降水柱狀圖學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，探究以下學(xué)習(xí)問題： 三幅圖在外觀

18、上有何不同？ 月份相同，氣溫與降水的單位和度量有怎樣的區(qū)別？ 疊加圖縱坐標(biāo)的左右兩側(cè)的單位和刻度為什么不一樣？ 如果由你來完成這個(gè)直方圖的繪制，需要注意什么 我們?cè)谥狈綀D中能夠直觀的看到哪些地理信息呢？ 你會(huì)用地理專業(yè)術(shù)語描述這個(gè)地區(qū)的氣候特征嗎？ 你能總結(jié)閱讀這種疊加圖的一般步驟嗎？ 5創(chuàng)設(shè)情境，探究生成 關(guān)于各地氣候特征的差異，可以設(shè)計(jì) 我們一起去探險(xiǎn)這樣的情境活動(dòng)， 將學(xué)生分為若干組， 第一步： 小組抽簽，學(xué)生自主選擇一個(gè)相應(yīng)的探險(xiǎn)地區(qū)。 第二步： 閱讀地圖冊(cè)，了解氣候特點(diǎn)以及特色景觀，說明需要帶哪些必備的生活用品。 第三步： 小組展示，派代表發(fā)言，帶領(lǐng)大家去探險(xiǎn)。 通過學(xué)生總結(jié)這四個(gè)地

19、區(qū)的氣候特點(diǎn)、特色景觀以及需帶的生活用品，最終完成 九、 如何指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大洲的自然地理特征（上） （一）認(rèn)識(shí)區(qū)域地理位置和范圍的方法 認(rèn)識(shí)區(qū)域，首先要認(rèn)識(shí)區(qū)域的地理位置和范圍。 1.大洲地理位置 地理位置一般分為絕對(duì)位置和相對(duì)位置。 還要說明三點(diǎn)： 描述海陸位置時(shí)，應(yīng)注意正確使用方位詞。 如亞洲東瀕太平洋，北臨北冰洋等。 大洲之間、大洲和大洋之間的相對(duì)位置關(guān)系需要通過相鄰關(guān)系來描述，只有明確的方向才能準(zhǔn)確地描述區(qū)域之間的相對(duì)位置關(guān)系。 而方向是相對(duì)的， 例如 以亞洲為參照物，歐洲在亞洲西側(cè)； 如果以歐洲為參照物，亞洲則在歐洲的東側(cè)。 在義務(wù)教育階段，區(qū)域經(jīng)緯度位置的教學(xué)一般做模糊處理， 學(xué)生能大致讀出大洲的經(jīng)緯度范圍即可， 重點(diǎn)讀圖讀出重要緯線， 如赤道、南北回