德育在小學(xué)英語課堂中的滲透

1、德育在小學(xué)英語課堂中的滲透德國教育學(xué)家赫爾巴特認為：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一個概念之中道德。”而現(xiàn)代的教育推行的是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育完整的結(jié)合。其中德育是擺在素質(zhì)教育中的首位，由此可知德育的重要性。所以，教學(xué)離不開德育，課堂離不開德育，在課堂中需要通過多種途徑向?qū)W生進行德育教育。一、為何在小學(xué)英語課堂中進行德育滲透德育的基本途徑是政治課與其他學(xué)科教學(xué)，由于小學(xué)沒有政治課，所以是以班會或思想品德課進行德育教育。而本人認為，德育應(yīng)在各門學(xué)科中適宜地滲透，這樣更有利于德育的開展。況且教學(xué)大綱明確指出：“各科教學(xué)是向?qū)W生進行思想品質(zhì)教育最經(jīng)常、最基

2、本的途徑，它對培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)是具有最重要作用?！倍?，在民族融合、科技發(fā)展的二十一世紀(jì)，中方和西方文化的碰撞與融合在逐步顯現(xiàn)。小學(xué)英語是基本教育的一門重要學(xué)科。在英語課堂中，不只是傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫等各方面的能力，還要體現(xiàn)新課改的理念，結(jié)合學(xué)科特點向?qū)W生進行思想品德教育，把德育教育滲透在教學(xué)過程中，使英語文化的感染和德育的培養(yǎng)可以緊密結(jié)合，“施德于教”。二、如何在小學(xué)英語課堂中進行德育滲透1.適宜滲透首先，小學(xué)英語教師要做一個“有心人”，認真挖掘教材中潛在的德育因素，然后有目的、有計劃、自覺地、適宜地把德育滲透在英語課堂中。小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較

3、淺顯，多與學(xué)生的生活接近。例如，在學(xué)“Good morning!” “Good afternoon!” “How are you?” “Hello!/Hi!” “Bye!/Goodbye!”“Nice to meet you!”“Thank you!”“Sorry.”等基本的禮貌用語，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。教師可以利用小學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進行語言操練的過程中，對學(xué)生進行文明禮貌教育。讓學(xué)生懂得遇見同學(xué)老師要會說“Hello!/Hi!”；分別時要會說“Bye!/Goodbye!”。得到別人的幫助要會說“Thank you!”；做錯事情時要會說“Sorry.

4、”。這樣一方面可以對學(xué)生進行德育教育，另一方面還可以讓學(xué)生把學(xué)到的英語口語運用到實際生活中，能學(xué)以致用，兩全其美。2.適時滲透任何的教育不是一朝一夕可以完成的，德育更是如此。它必須持之以恒、日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生反感。因此，教師在課堂上要找準(zhǔn)機會，適時地進行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。如今是物質(zhì)文明高度發(fā)達的時代，孩子以自我為中心的心理傾向日益嚴(yán)重，在這種情況下激發(fā)學(xué)生的愛心和社會責(zé)任心尤為重要。那么在教小學(xué)生認識動物的單詞時，教師可以抓住這個時機教導(dǎo)學(xué)生要愛護動物，懂得珍愛生

5、命的重要。而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們懂得社會是一個集體，人與人之間必須學(xué)會合作，才能更好地戰(zhàn)勝困難，取得成功。在英語課堂中，教師可以利用情景對話或小組團隊比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。把任務(wù)分配到個人，讓他們獨立而又齊心地把活動完成，這樣既學(xué)習(xí)了英語，又培養(yǎng)了學(xué)生的良好品質(zhì)。而要學(xué)好英語，必須有充足的自信心，敢于說錯。一個人的自信心強弱也是他能否獲得成功的重要因素。西方國家很注重對孩子自信心的培養(yǎng)，常鼓勵孩子：“你能行?！?。不主動替孩子做事，其目的之一就是為了培養(yǎng)孩子的自信。那在英語課堂中，更要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要讓他們自己努力找答案，攻克難關(guān)。例如，在學(xué)生為答案而猶豫時，或那些不敢于

6、發(fā)言，怕自己說錯被嘲笑的學(xué)生時，教師可以鼓勵他：Never mind./It doesnt matter. /Lets try, you can 這些話語可以鼓舞學(xué)生，讓他們敢于發(fā)言，逐漸培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語或做其他事情的自信心。3.適度滲透要有“度”，也就是要適可而止，能放能收地滲透德育。因為作為教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能影響教學(xué)，要靈活處理，也要保留一定空間制造懸念讓學(xué)生去思考。小學(xué)英語的課程標(biāo)準(zhǔn)是倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來設(shè)計各種任務(wù)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過思考、調(diào)查、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它能使學(xué)生積極、主動，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。它能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團結(jié)精神。然而，每一節(jié)英語課給學(xué)生布置一個難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并在任務(wù)設(shè)計中巧妙地和德育滲透緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生既能運用所學(xué)知識完成任務(wù)，在任務(wù)完成的過程中使所學(xué)知識得到進一步操練、鞏固、連貫和提高，使自己的語言運用能力得到加強，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流，習(xí)慣得到培養(yǎng)，道德品質(zhì)受到影響，為他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)?？偠灾掠凉B透是素質(zhì)教育對英語教育者提出的要求。在英語課堂中，教