“讀”“思”并行“文”“言”合力

1、“讀”“思”并行，“文”“言”合力狼說課搞大峪一中 李雪梅尊敬的評(píng)委老師：大家好！古語道“大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！笔熳x、精思是閱讀行為的核心，也是文言文教學(xué)的關(guān)鍵。今天，我以“讀”“思”并行，“文”“言”合力為題說說對(duì)狼這一篇課文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。一、說教材狼編排在人教版七年級(jí)語文下冊第六單元，隸屬于“人與自然”板塊之“人與動(dòng)物”。本單元文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，而且試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。狼是一篇文言文，選自蒲松齡聊齋志異·狼三則中的第二則，篇幅短小、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)生動(dòng)。寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的

2、一場較量。狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)被人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。二、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)對(duì)于初中文言文教學(xué)的基本要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書基本理解內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇?！苯滩膶?duì)本單元學(xué)習(xí)的要求是：學(xué)習(xí)時(shí)能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)鮮明，言之有理。據(jù)此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)習(xí)掌握文言字詞，熟讀背誦文章。2、理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事3、正確認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見解。三、說教學(xué)重難點(diǎn)由于本文文言現(xiàn)象豐富，通假字、古今異義、詞類活用

3、、一詞多義都有出現(xiàn)，因此，落實(shí)字詞是本文的教學(xué)重點(diǎn)。新課標(biāo)明確指出：“要提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！币虼?，我確定“創(chuàng)造性地復(fù)述課文”為本文的教學(xué)難點(diǎn)。四、說學(xué)情初一學(xué)生的注意力很難長時(shí)間的集中，普遍對(duì)文言文的學(xué)習(xí)感到無味，甚至有反感和恐懼心理，共性問題是：底子薄，功夫淺，興趣不夠。五、說教法學(xué)法在新的教學(xué)理念下，傳統(tǒng)的文言文教法，已經(jīng)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！币虼?，結(jié)合七年級(jí)的學(xué)情，在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，豐富教學(xué)資源，比如圖片、視頻、音頻等，創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使

4、學(xué)生融入情景之中。適當(dāng)加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。放手讓學(xué)生去學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師“授之以漁”的教學(xué)理念。 采用的方法有：誦讀法、質(zhì)疑法、討論法等。六、說教學(xué)過程根據(jù)以上分析，結(jié)合我中心校倡導(dǎo)的“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：（一）成語導(dǎo)入：一堂課開頭抓住學(xué)生的心，吊起學(xué)生的胃口很關(guān)鍵，因此我設(shè)計(jì)成語導(dǎo)入的方法。導(dǎo)言：（“同學(xué)們，你們知道哪些和狼有關(guān)的成語呢？（生答：引狼入室、狼子野心、狼煙四起、狼吞虎咽、狼子野心、狼狽為奸、狼狽不堪）看來大家積累的成語不少，那么從這些成語來看，他們反映了狼的什么本性？（狡猾、殘忍、兇暴）我國清朝著名的文學(xué)家蒲松齡在狼這篇文章中就把狼的狡猾刻畫得淋漓盡致，下

5、面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。）（設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的意圖是：用成語引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，既豐富詞語積累，又能引起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，這些成語本身有助于學(xué)生潛意識(shí)中與課文比較，從而認(rèn)識(shí)狼的本性。）（二）自主學(xué)習(xí)新知對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改變是新課標(biāo)的重要內(nèi)容，肯定學(xué)生，讓他們得到自主收獲的喜悅，能引起學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。所以課堂上先組織學(xué)生按要求自學(xué)：1、聽教師范讀課文2、自讀課文（至少3次），做到通順流利3、對(duì)照注釋，借助工具書，自學(xué)課文，理解字詞，疏通文意。遇到難詞難句，注意標(biāo)劃并摘錄在學(xué)習(xí)筆記上。（目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）然后，組織自學(xué)成果展示：1、展示你的聲音小組賽讀2分鐘自由大聲朗讀

6、，準(zhǔn)備小組比賽；小組比賽，看哪個(gè)小組讀完全文誤差最小。教師組織評(píng)價(jià)：要求學(xué)生注意語句通暢，不漏字，不添字，不讀破句子，不讀錯(cuò)字音。（強(qiáng)化朗讀，是培養(yǎng)學(xué)生文言文語感的重要途徑。小組賽讀是針對(duì)初一學(xué)生比較天真的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，較大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生參與朗讀的積極性。以賽促讀，進(jìn)而熟讀，學(xué)生文言文語感會(huì)有增強(qiáng)，會(huì)體會(huì)到古文的句讀方法和句子停頓的規(guī)律，并逐步意識(shí)到朗讀對(duì)古文學(xué)習(xí)的重要意義。）2、提出你的問題難詞難句交流 小組成員交流自學(xué)時(shí)遇到的難詞難句，互相質(zhì)疑，互相解答；小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)；教師出示字詞的有關(guān)投影片，加以分工歸類，讓學(xué)生記憶鞏固，進(jìn)一步落實(shí)字詞。（三）創(chuàng)造性復(fù)述故

7、事閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式中，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力激活課堂，讓學(xué)生的“思”與“說”更多地替代老師的“講”。因此，我設(shè)計(jì)創(chuàng)造性復(fù)述故事。分四步：1、自譯課文，概括故事情節(jié)。這一問題，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是：遇狼懼狼窘狼殺狼。這是從屠夫的角度來思考問題，接著提供了另一個(gè)考慮角度即狼的角度來復(fù)述故事：“狼”眼看世界。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇屠追屠誘屠被殺。2、教師提要求、作指導(dǎo)要求：用第一人稱復(fù)述故事。用第一人稱，能使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入想象，體會(huì)人物的心理行為變化，更好揣摩語言的

8、精妙，感受情節(jié)的起伏。指導(dǎo)：為展開鋪敘，可用一些方法對(duì)課文“添枝加葉”來展開想象。如：設(shè)置環(huán)境、添加動(dòng)靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫，還可加上風(fēng)聲的描寫。3、小組討論，選擇角度，試著復(fù)述；4、小組推選代表全班交流。教師準(zhǔn)備了一組畫面，根據(jù)學(xué)生的需要，他們復(fù)述故事時(shí)可以播放，讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫一邊講。（四）多角度談啟發(fā)本單元的學(xué)習(xí)要求特別強(qiáng)調(diào)“大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理”。學(xué)習(xí)本文時(shí)就可以讓學(xué)生在熟讀課文，準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上多角度地談啟發(fā)，來實(shí)踐單元要求。1、從原文角度談啟發(fā)；2、從屠夫的角度談啟發(fā)；3、從狼的角度談啟發(fā)；（五）拓展

9、閱讀，辯思狼性“引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)。教師在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上，引入蒲松齡的另一篇文章牧豎捕狼，讓學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，輔助理解。學(xué)生談理解認(rèn)識(shí)后，展示一些關(guān)于狼的圖片，教師可以這樣引導(dǎo)：“這篇文章的狼表現(xiàn)了狼狡詐的一面，其實(shí)現(xiàn)在的人類逐步認(rèn)識(shí)到了狼的另一面，比如母愛、多情、智慧等。那么人類一直對(duì)狼采取敵對(duì)態(tài)度對(duì)嗎？人與動(dòng)物的關(guān)系到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后看一些文章后，再說說你的看法?！蓖扑]學(xué)生網(wǎng)上閱讀以下文章：1、狼圖騰天涯在線書庫2、賈平凹懷念狼子午書院3、畢淑敏母狼的智慧岳麓書院4、讀者2005年第8期狼的另一面由于網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今知識(shí)、信息最為豐富最為新潮的傳媒，而新課標(biāo)要求學(xué)生成為信息的收集者和利用者，熟練使用網(wǎng)絡(luò)是必須的一門技能。七、說板書好的板書能引導(dǎo)學(xué)生更好的理解文章，形成認(rèn)知，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的幫助。本課板書設(shè)計(jì)力求內(nèi)容和形式統(tǒng)一，主要體現(xiàn)屠戶和狼之間的矛盾斗爭。板書如下：狼蒲松齡屠戶 狼遇狼 綴行甚遠(yuǎn)懼狼 止從御狼 并驅(qū)如故殺狼 兩狼斃命止增笑耳八、說課結(jié)語總之