不退位減（第四冊教學(xué)設(shè)計）

1、三位數(shù)的不退位減教學(xué)設(shè)計（數(shù)學(xué)蘇教版二年級下冊）花溪小學(xué) 高蓮設(shè)計理念 以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的卡通動物喜羊羊引入課題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本課的教學(xué)方法主要采用自主教學(xué)探索法，用問題的形式將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在一個愉快的環(huán)境自主交流，探索正確的計算方法以及驗算方法。同時用多媒體及時反饋和驗證結(jié)論。在教學(xué)過程中又穿插了講解法、啟發(fā)法、評價法和激勵法。在教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，利用已有的起點知識，自主探索正確的計算方法和驗算方法，使其成為真正的學(xué)習(xí)者。 教學(xué)內(nèi)容蘇教版二年級數(shù)學(xué)第四冊，三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減，課本第52-53頁的例題、“想想做做”第1-4題。 教學(xué)目標(biāo)1.知

2、識與技能（1）理解并初步學(xué)會三位數(shù)減三位數(shù)不退位減的筆算方法，能正確地進行計算。（2）初步掌握減法的驗算方法，養(yǎng)成驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.過程與方法 （1）使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)減三位數(shù)不退位減的計算方法的探索過程,掌握計算方法和驗算方法。 （2）在探索活動中，借助前面所學(xué)過的三位數(shù)加法的知識，有效地進行知識遷移，經(jīng)歷算法的發(fā)展過程。3情感、態(tài)度與價值觀 （1）使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 （2）培養(yǎng)學(xué)生驗算習(xí)慣,能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。 （3）培養(yǎng)愿意與人合作、交流思維過程的好習(xí)慣。教學(xué)重難點掌握三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減法。課前準(zhǔn)備 課件 計數(shù)器課型 新

3、授課教學(xué)時間 一課時教法講授法 學(xué)法 合作、探究。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：今天，我給小朋友們帶來了一位好朋友，（課件出示喜羊羊圖）你們看：問：它是誰呀？（喜羊羊。）師：對，喜羊羊騎著車正準(zhǔn)備去上學(xué)呢，它是一只非常聰明而且很愛學(xué)習(xí)的小羊，今天喜羊羊很想和大家一起學(xué)習(xí)新知識。這節(jié)課，我們就來比一比，看誰學(xué)得最好，老師就會獎勵他喜羊羊的小貼畫。二、舊知鋪墊，導(dǎo)入新課1說關(guān)系。10-4 70-40 120-206+4 30+40 100+20提問：每組題中的兩道算式，得數(shù)之間有什么關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生初步認識：被減數(shù)-減數(shù)=差 差+減數(shù)=被減數(shù)。)2.筆算。45-21 69-18指名板演，說一說

4、筆算兩位數(shù)減法要怎樣算?教師說明：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，從個位減起。3引入新課。這節(jié)課我們將要利用以上知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)筆算減法。三、教授新課，探索新知1教學(xué)不退位減法計算。（課件出示）(1)出示書架圖。同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？咱們學(xué)校的圖書室里有許許多多同學(xué)喜歡看的書，大家看（出示圖書館場景）提問：從圖中我們可以知道些什么信息?已知條件：總數(shù)335本 借出123本所求問題：還剩多少本？提問：看看哪位小朋友能幫助茄子老師解決這個問題，應(yīng)該怎么樣列式呢？要怎樣列式：335-123(板書算式)(2)提問：你想怎樣算？生1：我用計數(shù)器計算。讓學(xué)生用計數(shù)器撥一撥，匯報結(jié)果。生2：我用豎式計算。提

5、問：怎樣列豎式？3 3 5- 1 2 3 2 1 2（3）用豎式計算方法提問：a) 用豎式計算要注意什么？b) 為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊？c) 從哪一位開始減起？ (4)請學(xué)生們試著算一算，指名板演。指名說說筆算的過程。提問：從哪一位開始減起？全班學(xué)生都用豎式算一算。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。（用課件出示筆算的過程，讓學(xué)生自己檢查和老師做的一不一樣，自己做對了沒有。）在教學(xué)完例1之后就及時提問：雖然已經(jīng)計算出結(jié)果了，但我們應(yīng)該養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，再把這題驗算一遍。 那么怎樣驗算減法呢？2教學(xué)減法驗算的方法。（1）提問：你認為這題怎樣驗算?（2）組織學(xué)生們進行交流。生1：我們可以把剩下的

6、本數(shù)加上借出的本數(shù)，看一看能不能等于原有的本數(shù)。生2：把減數(shù)加上差或者差加上減數(shù)，看看能不能等于被減數(shù)。教師肯定學(xué)生的想法，并要求學(xué)生嘗試驗算。 （課件出示驗算的過程，讓學(xué)生檢查自己是否做對了。）說明：在驗算減法時，我們一般把得到的差同減數(shù)相加，看是不是等于被減數(shù)，就如例題。算出335減123的得數(shù)212要檢查做得對不對，就可以用差212加減數(shù)123，結(jié)果等于335，說明它算對了。如果題目中要求驗算的，要把驗算的過程寫下來，如果不要求驗算，也要利用原來的豎式驗算，看算得對不對，要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（課件出示）1完成“想想做做”第1題。(1)學(xué)生們練習(xí)在書上。(2)講解：這

7、題沒有要求驗算，但我們也可以利用原來的豎式，把差和減數(shù)相加，看是不是得到被減數(shù)。像第(1)題，就可以這么做，(在豎式旁邊畫向上的箭頭。)來驗算。(3)學(xué)生們照樣子在原式上驗算第(2)、(3)題。提問：你有什么問題需要大家?guī)椭?？如沒有，可啟發(fā)：我有兩個問題：第三題個位2-2=0，百位6-6=0，百位0不寫，個位0為什么要寫。讓學(xué)生明白：當(dāng)差的最高位上是“0”時，這個“0”不要寫出來。當(dāng)差的中間和末尾是“0”時,要寫“0”占位。2完成下面的題目。（課件出示）724-313= 684-231=(1)指名板演，學(xué)生們練習(xí)，要求先計算，再驗算。(2)先檢查豎式算得對不對，再檢查驗算的方法。提問：你驗算

8、后從哪里看出原來減法算得對不對?橫式上應(yīng)寫哪里的得數(shù)?3完成“想想做做”第3題。（課件出示）師:小朋友們在參加課外實踐活動呢，他們拾了很多的鴨蛋，小軍說，我拾了126個鴨蛋，小蘭說，我拾了114個，小寧說，我比小軍少拾20個。你能求出小軍比小蘭多拾多少個？小寧拾了多少個嗎？解決這些問題需要用到哪些條件？自己獨立解決，然后和同桌交流。(1)學(xué)生們看圖解決第(1)、(2)問，注意：要求學(xué)生要根據(jù)問題選擇必要的信息去解決。(2)鼓勵學(xué)生提出問題，并相應(yīng)地解決?？梢韵茸寣W(xué)生說說圖意，再讓學(xué)生根據(jù)所求的問題說說各要用到哪些條件。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識是源于生活，高于生活的。4完成“想想做做”第4題。完成“想想做做4”除了可以比較每件衣服的現(xiàn)價和原價，還可以兩兩比較這些衣服的原價和現(xiàn)價，課上給學(xué)生一定的時間提問，并進行小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，但不必都讓學(xué)生列式解答。五、布置作業(yè)完成“想想做做第2題”。讓學(xué)生作