七年級下Ｕnit7ItrainingSA1a-1c說課稿

1、七年級下nit7 Its raining. Section A 1a-1c 說課稿靈武市第二中學 張海衍各位領導、專家、老師們：大家好，我的題目是七年級下冊英語nit7 Its raining第一課時。在我校各級領導的大力支持下和各位研課小組姊妹們的幫助之下，我借學習山東與上海閘北八中經(jīng)驗結(jié)合我校實際設計本課，將從以下幾個方面進行闡述：一、 學情分析我校大部分學生是被層層篩選過的，且有很多的單親孩子或留守兒童，因此入學成績較低、學習習慣較差、學習自主意識不強。通過近一學年對學生的了解與培養(yǎng)，使他們有了比較良好的學習習慣與行為習慣，學生已經(jīng)自主預習了本單元大部分內(nèi)容，并且有學長和組長在課前檢查批

2、閱，尤其在山東學習之后借鑒昌樂二中和即墨二十八中的師友互助學習模式使學生兵教兵互相幫助、監(jiān)督、共同進步，因此對本課即將要學習的知識有了初淺的了解；但是個別學生依然不活躍，害羞甚至害怕出錯。二、說教材（一）教材的地位和作用本單元的中心話題是談論天氣，本節(jié)課的內(nèi)容圍繞weather，以貼近生活的對話展開，運用Hows the weather?及描述天氣情況的形容詞來談論不同城市的天氣狀況。1a-1c是一個簡單的聽說任務鏈，是Section A的基礎。 1a主體圖引出談論天氣的話題、詢問天氣的重要句式Hows the weather?以及描述天氣狀況的形容詞。 創(chuàng)設了“打電話”的情景，語境貼近生活實

3、際，四個電話片段所談到的世界各大城市的天氣狀況在1a圖中都能找到相應圖片。圖片不僅顯示圖像，還巧妙地呈現(xiàn)了1b所涉及的五大城市的標志性建筑，有助于學生將城市與當?shù)氐奶鞖鈱?，更好地理解聽力材料，也?的操練提供了簡易的素材。（二）教學目標、只是與技能：掌握單詞和句型：weather, rain, rainy/raining, snow, snowy/snowing windy, cloudy, sunnyA: Hows the wether in? B: Its sunny/raining/windy/cloudy.、情感態(tài)度：了解世界各地的不同天氣，感受地域差異；積極參與小組活動，大膽展示；

4、學習欣賞詩歌與音樂。（三）教學重難點重點：描述天氣狀況的形容詞和how引導的詢問天氣的特殊疑問句。難點：以天氣預報為素材培養(yǎng)并提高學生的口頭表達能力和寫作能力。三、說方法（一）教學方法課堂教學中我采用情景和任務型教學，利用多媒體和課本上的彩圖，使學生自然融于對話的意境中去，從而將學習與交際、匯報、美育等活動相結(jié)合，深化對知識的認知和感悟、對學生進行聽、說、讀、寫等全面的培養(yǎng)，當然側(cè)重聽說和寫的訓練，主要采用：、雙邊與多邊的教學活動師生之間，師生之間。、講、練相結(jié)合問答式的教學方法。、以聽說為主，寫作相輔的教學方法。、小組合作、自由討論法。（二）學法指導“授人以魚，不如授人以漁”，學習也是這樣。

5、本課主要以小組合作學習為主，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神與合作能力。結(jié)合討論法、時間法引導學生在自主學習重點單詞與語法的基礎上鼓勵他們合作、探究、小組活動，注重學生的口語實踐和學習體驗，能夠與生活實際相結(jié)合，使教學內(nèi)容生活化。我自山東學習回來之后，借鑒其教學經(jīng)驗在自己已有的學生學習模式之上使學長與學友組合成為最基本的學習單位，合作互助、相互監(jiān)督，班級里課代表對四個大組組長負責，四大組長的其他成員負責，同桌間學長對學友負責，這樣就形成了逐級幫助層層監(jiān)督的學習機制，增加了同學間團結(jié)友愛的意識也提高了學習效率。（三）教學設備、投影儀 、多媒體 、黑板 、導學案 、學生自制的氣象圖標四、說過程 教學環(huán)節(jié)的設計S

6、tep1 Lead-in上課鈴聲響起之前，讓同學聽一首英文歌曲Proud of you為你驕傲，師生問候。接著播放英文天氣預報視頻，引出新單詞weather.【設計意圖】英文歌曲讓學生感受英語氛圍；英文天氣預報創(chuàng)設情境，引出本節(jié)課要討論的話題，天氣。Step2 Presentation、借助課件，在對話中學習本課的新單詞，raining/rainy, windy, cloudy, snowy/sno wing, sunny. T: Hows the weather today? Ss: It”s raining/ rainy.、請程度好的學生教會班學生讀新單詞；學長教學友讀單詞。、給學生時間記

7、憶單詞并檢測。、同桌對話 ：Hows the weather today?(hows=how is) B: Its sunny.【設計意圖】、利用彩圖風聲雨聲在句型之中學習新詞，使學生在視覺聽覺效果中學習新知；、教兵學單詞，擴大教授、監(jiān)督與檢測的面。、簡單的對話訓練能夠流利的展示出來即可，為下一步增加地點做鋪墊。Step3 Practice1、先讀1a中的單詞，與圖匹配。2、看圖造句：Its raining in picture a3、根據(jù)中國地圖進行對話練習S1：Hows the weather in Beijing? S2:Its sunny.4、展示對話并且寫下來?！驹O計意圖】1、學友讀

8、單詞并與圖匹配，學長進行評價（Yes/Right/Good/Great）。體現(xiàn)同桌合作，師友互助。2、造句在前邊Pairwork簡單句型基礎之上增加in Picture Ain Picture B等，為下一步增加地名做好準備。3、展示對話同時，也輕松自如地完成1c中的部分對話內(nèi)容，寫對話為后邊寫作做鋪墊。Step 4 Listening1、出示世界地圖學習城市名稱：Moscow, Toronto, Boston.2、教師創(chuàng)設聽力情景：Peter is talking on the phone. He wants to know the weather in some cities.讓學生讀城市

9、名稱，并預測各城市的天氣。3、聽兩遍錄音寫出城市名。4、小組談論1b中的天氣：Good morning, everyone! It is raining in Toronto, its coolThanks a lot!做天氣預報?！驹O計意圖】1、創(chuàng)設情境進行聽力訓練，培養(yǎng)學生的聽力策略，如預測、讀出關鍵詞等，培養(yǎng)學生瞬間捕捉信息的能力；2、聽力教學是本課重點之一，而且外國地名的讀音也是難點，因此我先利用世界地圖學習城市名稱，為下面聽力掃平障礙；然后口語訓練談論天氣并做匯報，這樣將聽力難點分解到各個環(huán)節(jié)之中有層次的突破性，逐步深入、并且利用聽力材料進行說話和寫作訓練，使聽、說、寫各技能整合、并

10、且使其成為下一步寫作的范例，降低寫作難度。3、中國地圖、世界地圖、還有后邊的寧夏地圖和氣象圖標把地理知識、氣象知識在英語學習中進行資源整合。Step 5 Writing1、出示寧夏地圖四人小組談論各城市的天氣。2、做匯報：Hello, everyone! Here is a weather report. It is sunny in YinchuanThank you!3、寫下天氣預報稿?！驹O計意圖】我在學生已有的知識基礎之上增加了本課的難點、設計了本環(huán)節(jié)，學生談論寧夏的天氣狀況、在天氣預報的背景音樂漁舟唱晚中，做小小天氣預報員匯報，使課本知識生活化，學有所用；小組談論并做匯報讓學生進行合作交流與分享式的口語訓練。Step 6 Exercises1、英漢詩文連線并閱讀欣賞。2、學唱英文歌Hows the weather?【設計意圖】1、我最初的設計是常規(guī)的習題檢測，習題量不多但涉及題型面廣泛，希望進行多方位的反饋與鞏固。但是我想學生能夠完成天氣預報的寫作，突破了本課的難點已經(jīng)達到了本課檢測要求，另一方面，學生課外閱讀幾乎為零，更難讀到詩歌，因此我改變了習題的形式變成了閱讀，英漢詩文連線匹配，希望使英漢知識整合，并讓學生在斯卡布羅集市的背景音樂中朗讀詩